学困生辅导计划(英语)

高一(3.4)班    韦丽侠

整体概况    

今年任教的两个班级学生基础相差比较明显，高一（3，4）班整体水平比较优秀，后20％的学生不多，学生整体学习习惯较好，家长关心孩子的学习程度较高,高一（3）班的整体情况不佳；如学生家长的受教育程度不高，对学生的教育形式单一，要求苛刻，但学生自身的学习氛围不浓，学习能动性弱，后20％的学生偏多等。

如何在教师的辅导下，逐步提高学习成绩，并养成较好的学习习惯，形成学习的基本能力是一个重大问题。要将计划落到实处，既要教师个人对学困生进行个别辅导，又要挖掘班级学习尖子的作用，让他们充当老师的小助手，对学困生进行补差活动，使学困生在有效的时间内得到最大限度的提高。

一、主要内容

主要是继续提高学生的综合运用英语的能力。介绍或推荐适量课内练习，让学生巩固知识，摄取更多课外知识，尤其是与学习内容有联系的知识，多介绍给他们读，同时安排一定难度的作业要求他们完成，全面提高课外作业的准确度。

补差的内容更重要的是教会学生学会做基本题，安排比较基础的内容让他们掌握，在掌握基础知识的前提下，逐步学会做难一点题目，如高考链接。

二、学生名单及个案分析

高一（3）班有：

魏宗杰59分      汪春岐56分   武波36分      丹53分

罗靠山58分      徐伟42分     王延东50分     赵克松49分

高一（4）班有：

祁德基55分      樊继军31分   王伟57分     谭景元31分

彭华彬48分      柏京46分     张强强41分   刘涵宇45分

个案分析：

丹，这个孩子是女生。平时上课不认真听讲，作业完成马虎，甚至喜欢欠作业。不喜欢发言，胆小。但有希望自己学习有成就的愿望。

魏宗杰，是个男生。他有好动症，平时上课就是一直在那里摸着与上课无关的事情，并控制不了自己。计算能力差，但拥有童心，能听取他人的教导。

谭景元，是女生。属于学习懒惰型。她的成绩差，60％是自己懒惰造成的，还有一部分是由于家庭造成的。她是一个单亲的孩子，而且父亲常年在外，根本就没有管教她，她的习惯很差。

罗靠山，是男生，外籍户口。上课没有良好的学习习惯，喜欢随意的在课堂上答话，而且时常会说出一些非常不文明的话。对自己的学习要求非常放松。对教师与同学的“管教”不理会。同时属于德育后进生。

徐伟，对自己的学习没有什么要求。基本上是自己的事情要父母亲管教着才能完成，也就是“逼着完成学习”。在学校也是不想完成作业，抱着“能混则混的心里”，没有学习的激情。

王伟，是男生，家长没有能力在学习上给予孩子指导和提高。孩子自己对学习的要求不高，没有教师的“催缴”，他们就当没作业一样。上课举手发言基本没有，就是要教师点名发言。  

三、工作目标

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因，制定辅导措施。

2、针对各类学困生的个因，采取相应的办法、措施，提高他们的学习成绩。

3、利用激励法，发现学生“闪光点”，提高学生的学习自信心，树立学习意识。

4、认真做好学困生工作记录，以便日后总结经验、教训。

四、主要措施

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？” 

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上数学。 

4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。 

5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。

7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。

10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

五  地点：

 高一办公室西办