华文六年级上册书法全册教案完整版

学情分析：

学生本学期刚刚接触书法，对研究充满兴趣和求知欲。但是学生还没有掌握毛笔的正确握笔和坐姿，所以需要在课堂上强调这些基础知识，为进一步研究打下基础。

教学目标：

1.了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字惯。

2.能够参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3.了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

教学重点：了解正奇相生的基础知识。

教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。

教学准备：

学生：硬笔书法纸。

教师：各种正奇相生的书法作品。

教学过程：

一、教学导入

同学们，书写作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们来研究第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。

二、知识介绍

1.教师出示自学提纲：

① 什么是正奇相生？

② 汉字正奇相生处理上有哪些要点？

③ 书写有哪些要求？

2.学生自读关于正奇相生内容的介绍。

3.教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。

4.研究“我知道了”。

5.刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。

三、研究“我来找找”

1.刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示书法作品。

2.学生找一找主笔。

四、研究“我先试试”

1.教师通过刚才的研究，让学生初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在让学生参照所学知识，写几个硬笔字。

2.学生书写作品。

3.师生共同讲评、展示学生书写的作品。

五、总结

回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？

六、布置作业

写一幅硬笔书法作品。

板书设计：

第1课正奇相生

主笔错落

第2课虚实得宜

教学目标：

1.在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点。

2.能够分析病例，通过上下对照查出病因。

3.能够写出这种类型的字。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

1.板书课题。

2.你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1.讲解虚实得宜的写法。

文章中没有明显的格式错误和有问题的段落，因此直接进行小幅度改写。

教学要求：

1.通过观察和比较，认识到写好字需要做到揖让如仪；

2.能够分析病例，找出病因；

3.在书写时能够同时考虑到字的揖让如仪。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

1.板书课题：“第5课进退有序，第6课揖让如仪”；

2.引导学生思考：为什么写字要做到揖让如仪？这将是本节课的主要内容。

二、新授：

一）重心平稳

1.汉字结构形式多样，形态变化纷繁，有些结构必须做到揖让如仪；

2.做到揖让如仪的方法：

A。出示范字；

B。与病例进行比较，找出哪个字写得好，好在哪里，讨论应注意的问题；

C。分析比较范字。

三、练：

1.写一写；

2.想一想。

四、小结：

本节课的主要内容。

板书：第6课揖让如仪，第7课集字练千里之行始于足下

教学要求：

1.指导学生了解什么是“布局”；

2.让学生明白如何布局；

3.让学生会书写“千里之行始于足下”几个字，体会汉字结构的变化和关系。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

1.板书课题：“第6课揖让如仪，第7课集字练千里之行始于足下”；

2.激发学生兴趣：如何写好“千里之行始于足下”几个字？为什么要布局？怎样布局？

二、新授：

一）什么叫布局

1.书写汉字时，要求笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一笔有连续的运笔动作，这种方法叫呼应；

2.出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局；

3.根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应；

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容；

4.让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

二）怎样布局

三）呼应关系明显的字

体会笔画的布局和呼应关系。

四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应，可以怎样处理。

三、练：

写一写，练书写“千里之行始于足下”几个字，体会汉字布局和笔画呼应的关系。

四、小结：

本节课的主要内容。

板书：第7课集字练千里之行始于足下，结构布局呼应，第8课幅式。

1.学会横幅集字的基本构成和设计幅式。

2.了解横幅集字的出处和释义，培养观察、想象、比较、分析能力。

3.体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

教学重点】学会横幅集字的基本构成和设计幅式。了解横幅集字的出处和释义。

教学难点】学会横幅集字的基本构成和设计幅式。

教学准备】学生：宣纸，教师：宣纸。

教学过程】

第一课时

一、教学导入

同学们，通过前几节课的研究我们了解了书法的基本知识和要求。今天我们将研究第5课《横幅集字练》。

二、知识介绍

1、学生自读第19页内容的介绍。

2、教师逐个介绍指导学生横幅集字的基本构成和设计幅式。

3、学生练横幅集字，教师巡视指导。

三、研究“我知道了”

1、学生自学12页“我知道了”。

2、学生回答横幅集字的出处和释义是什么。

第二课时

一、研究“设计幅式”

1、学生设计自己的横幅集字作品。

2、教师指导学生如何设计幅式。

二、总结：回顾一下横幅集字的基本构成和设计幅式。你学到了哪些知识和技能？

板书设计】

第5课横幅集字练。

横幅集字的基本构成和设计幅式。

出处和释义。

本学期，学生刚开始研究书法，但已经表现出了浓厚的研究兴趣和求知欲。他们已经掌握了毛笔的握笔姿势和正确的坐姿，还具备一定的读帖和书写能力，并且对书写作品有强烈的欲望。

教学目标】

1.培养正确的写字“双姿”和良好的写字惯，了解书法与绘画的关系。

2.参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3.体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

教学重点和难点】

重点：参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字作的书写。

难点：参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字作的书写。

教学准备】

学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：本课XXX集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

教学过程】

第一课时

一、教学导入

同学们，通过前面几节课的研究，我们已经初步掌握了章法的基础知识，大家一定非常渴望想写一副属于自己的书法作品了。从今天开始，我们将开始练集字作品的创作。首先，我们来研究第12课《横幅集字练(二)》，开始我们的创作之旅吧！

二、研究内容

1.教师出示幅式作品《学然后知不足》，今天我们将研究这幅XXX集字示例，并尝试完成这幅作品。

2.学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。

3.教师讲解并示范书写。

4.根据上一节课的设计稿书写作，教师巡视指导。

5.师生共同讲评，展示学生书写的作。

第二课时

一、研究内容

1.通过上一节书法课的研究，我们已经知道书法与文学之间有着天然的关系，并且书法还与绘画有着密切的关系。

2.学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

3.总结回顾本课集字练的书写提示。

4.布置作业：完成“学然后知不足”集字作的书写。

板书设计】

第12课横幅集字练

学然后知不足

第13课小中堂集字练(一)

教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第13课《小中堂集字练》，共有“出处和释义”、“设计幅式”、‘‘我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

学情分析】

学生刚开始研究书法，但已经表现出了浓厚的研究兴趣和求知欲。他们已经掌握了毛笔的握笔姿势和正确的坐姿，还具备一定的读帖和书写能力，并且对书写作品有强烈的欲望。

本学期，学生初次接触书法，对研究充满了热情和求知欲。然而，他们还没有掌握毛笔的正确握笔姿势和坐姿。因此，在课堂上，我们需要强调这些基础知识，为进一步研究打下基础。

教学目标：

1.了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与XXX的关系，养成正确的写字姿势和良好的写字惯。

2.设计本课集字，并将其双钩在长宽比为3：2的白纸上，培养观察、想象、比较和分析能力，掌握欣赏的方法。

3.体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣和积极性。

教学重点和难点：设计本课集字，并将其双钩在长宽比为3：2的白纸上。

教学准备：

第一课时：白纸。

教学过程：

一、教学导入

通过前几节课的研究，同学们已经初步掌握了章法的基础知识，他们一定很想写一幅属于自己的书法作品。为了启发他们的创作热情，我展示了XXX的XXX作品，并让学生说出这幅作品的幅式。今天，我们开始研究第13课《小中堂集字练(一)》，并开始我们的创作之旅。

二、知识介绍

1.我展示了幅式作品《精诚所至金石为开》，并让学生了解这幅XXX集字示例与XXX的关系。

2.学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、研究设计幅式

1.我出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为3：2的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。

②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。

双钩提示

①每行4个字的中心要贯通，不要忽左忽右。

②每行相邻字的位置要协调，不要忽高忽低。

③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。

2.学生根据要求设计幅式，我巡视指导。

3.我和学生共同讲评和展示学生设计的幅式。

第二课时：

一、研究“我知道了”

1.我让学生自读“我知道了”，了解书法与XXX的关系。

2.学生自读“我知道了”，我指名让他们说一说通过自学了解了哪些知识。

二、总结回顾

我们研究了本课集字练的出处和幅式设计要求。

三、布置作业

练本课集字练的几个字。

板书设计：

第13课小中堂集字练

精诚所至金石为开

中心贯通位置协调

14课小中堂集字练(二)

教材分析：

本课为华文版小学六年级上册书法教材第14课《小中堂集字练》。该课程包括“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块，而“书写提示”则属于能力模块。

在本学期初接触书法后，学生们展现出了浓厚的研究兴趣和求知欲望。他们已经基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，具备了一定的读帖能力和书写能力，并且强烈渴望创作出自己的书法作品。

本课的教学目标包括：1.了解书法与XXX的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字惯；2.参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力并掌握欣赏的方法；3.体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

本课的重点和难点都是参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字作的书写。

为了进行本课的教学，学生需要准备宣纸、毛笔、墨汁和砚台。教师也需要准备本课XXX集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸和砚台。

在第一节课时，教师首先向学生介绍了本课的内容，并鼓励他们开始自己的创作之旅。接着，教师出示了幅式作品《精诚所至金石为开》，并让学生们试着完成这幅作品。学生们自读了“书写提示”内容的介绍，了解了这幅赵体集字示例书写方面的要求，教师也进行了讲解和示范。随后，学生们根据上一节课的设计稿书写作，教师巡视指导，最后师生共同讲评并展示学生书写的作。

在第二节课时，学生们研究了“我知道了”模块，通过前几节书法课的研究，他们了解了书法与文学、绘画、儒家、道家、XXX之间的密切关系。教师向他们介绍了书法传向日本的内容。

本课为华文版小学六年级上册书法教材第15课《大中堂集字练》。教学内容包括“出处和释义”、“设计幅式”和‘‘我知道了”三个模块。为了使教学更连贯，这些模块做了适当的调整。本学期学生刚刚接触书法，研究兴趣浓厚、求知欲强。然而，学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，所以课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，以进一步研究打下基础。

教学目标为：1.了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字惯。2.设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3.体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点为设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上，教学难点同样为设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上。

在教学导入环节，教师出示XXX的大中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。然后，教师出示幅式作品《登鹳雀楼》，并让学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。接下来，教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求，包括准备一张长宽比为2：1的白纸、设计出整幅样式、包括正文的字距、落款的位置和内容，并把这20个字单钩到白纸上设计好的位置。在单钩时，需要注意彼此之间的差异，以便书写时统一风格。最后一行留4个字的位。

教学结束时，学生需要自读“我知道了”，并由教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。最后，教师总结回顾本课集字练的书写提示，并布置作业：完成“学然后知不足”集字作的书写。

教学分析】

本课是一节关于书法的课程，通过研究XXX集字示例作品《大中堂集字练(二)》，让学生了解XXX和正确的写字姿势，并通过练《登鹳雀楼》集字作品的书写，培养学生的观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

教学目标】

1.了解XXX和正确的写字姿势。

2.完成《登鹳雀楼》集字作品的书写，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3.体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

教学重点】

完成《登鹳雀楼》集字作品的书写。

教学难点】

完成《登鹳雀楼》集字作品的书写。

教学准备】

学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：XXX集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，通过前面几课的研究，我们已经初步学会了几种章法的书法作品。今天我们要研究第16课《大中堂集字练(二)》，练大中堂集字作品的创作。

二、研究“书写提示”

1.教师出示幅式作品《登鹳雀楼》并介绍XXX，让学生了解书法和文物的存放地点。

2.学生自读“书写提示”内容，了解赵体集字示例书写方面的要求。

书写提示：

① 以《三门记》的风格为基调，点画、结构要协调。

② “海”字行书笔意浓厚，右部件的“每”字形倾斜，注意“斜中求正”。

③ “弱(穷)”字是上下结构，“穴”写得要略宽些，下面是左右结构，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇画。

④ “楼”字呈左低右高的取势，重心平稳。

第二课时

一、研究“我知道了”

1.每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们来了解XXX。

2.学生自读“我知道了”，并交流通过自学了解了哪些知识。

二、总结回顾

1.回顾本课集字练的出处及幅式设计要求。

2.学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3.师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

三、布置作业

练本课集字练的几个字。

板书设计】

第15课大中堂集字练

登鹳雀楼

2:1统一风格

第16课大中堂集字练(二)