故宫博物院 doc

教学目标： 

1．通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。 

2．掌握文章以空间为序的写作特点。 

3．了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语） 

4．体会本文围绕中心突出重点的写作方法。 

教学重点： 

教学过程： 

（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。 

（二）阅读课文，检查预习，整体把握课文。

1．正音解词： 

矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn） 琉璃（liú） 

蟠龙（pán） 中轴线（zhóu） 金銮殿（luán） 击磬（qìng） 

檀木（tán） 攒（cuán） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn） 

肃穆（mù） 奏极（zòn） 额枋（fāng） 藻井（zǎo） 

矫健（jiǎo） 妃嫔（pín） 翊坤宫（yì） 迥然不同（jiǒng） 

2．默读课文，思考以下问题： 

（1）本文的说明对象是什么？其总体特征是什么？（故宫） 

（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序） 

（3）给课文划分段落 

〈1〉介绍故宫概貌。 

〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。 

〈3〉站在景山上回望故宫全貌。 

（三）课文分析： 

方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。 

第一部分 

朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。 

请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？ 

（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。故宫有几个名称？谁能说出它们的由来？ 

（1）紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中 

   （zhě） 

心，又称城中之城，墙为赭色，因此称赭色城的禁区为～。 

（2）故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为～。 

（3）博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。） 

挂图，让同学说明2节介绍了哪些地方。 

（城墙；四座城门；宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目；护城河；角楼）介绍了故宫的总体布局。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格？ 

（故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。）这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住。 

第二部分 

从第3节开始，作者带领我们按空间顺序游览故宫，那么从文中看来，作者游览故宫是从哪开始的？ 

（天安门）我们将由南向北游览故宫。 

作者运用了哪些词，把我们从天安门带到故宫？（见书） 

这些词的运用体现了什么？（空间方位的转移） 

“进了太和门，就到了紫禁城的中心——三大殿” 

课文用了几节来写三大殿（4—10节） 

4节总写了三大殿，三大殿外观上的特点是什么？ 

（①高：矗立在七米多高的台基上，台基有三层 

②奇（台基）：〈见书划线处〉） 

大家试想一下，下雨的时候，水从鳌头里流出来，象不象是千百条龙在喷水。 

△作者将立足于七米高的台基上，依次介绍三大殿。 

对于三大殿，作者所用笔墨并不平均，而是重点介绍了太和殿，5节是从哪方面介绍的？（外观） 

读课文，作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观。 

太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去富丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所说的“宏大、壮丽”。 

6节、作者介绍太和殿由外观转入内景，对内景的描写，哪个字用得最多？（“龙”） 

这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，而且写出了“双龙戏珠，单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙，并且在最后加上“龙身周围还衬托着流云火焰”使得这些图案更显得生动活泼，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们简直到了“龙”的世界。 

做书后练习四 

7节、为什么三大殿要建在中轴线上？象征皇权 

（象征一切以皇帝为核心，一切权力集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变） 

8节、太和殿的用途是什么？（举行重大典礼的地方）大典是什么样的呢？文章描绘了大典时的场面，台基下跪拜的百官，御道两边的仪仗，端坐于宝座上的皇帝，以及钟磬鼓乐的幽远声，烟雾迷蒙，缭绕着一种神秘莫测，庄重肃穆的气氛，同时也突出了太和殿的重要作用。 

对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？ 

对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。 

这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。 

                      第二课时 

朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用？（过渡） 

我们看课文“AB”，这说明紫禁城以小广场为界，可以分为两部分，并指出“C”，这里回顾照应了前一部分，接着又提示了后半部分所写的主要内容“D”，这就为我们提示了后半部分的主要层次，因此这节在文章结构上起分界，枢杻的作用。 

12、13节写了哪几个建筑？（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）是从哪方面来写这后三宫的？（用途） 

14节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰逐渐增多呢？ 

（传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤）我们可以看到，这节和6节写龙的装饰相比较，所用词语②式都相似，彼此相映成趣。 

15节大致介绍了东西六宫，16、17节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿时，用了哪个修饰词？（引人注目） 

前面加上一个“最”，使程度又加深了一步，那么养心殿为什么最引人注目？ 

正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。 

18节从养心殿往北到了什么地方？（西六宫） 

对于东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，原因是什么？（这两宫是慈禧太后住过的地方） 

之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场目，为什么？ 

（揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行） 

19节、“后三宫往北就是御花园”，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比较生动活泼，运用了什么写作手法？（概括描述） 

作者从一个观赏者的感觉出发为我们介绍了御花园的总体特色。（读20节第1句）“景山”是在故宫内部吗？从哪看出来的？ 

（神武门对面就是景山） 

朗读“站在……惊叹”作者把我们带到景山高处，回望故宫全貌，同时又点出故宫宏伟、壮观、和谐统一的建筑风格，是什么写法？（首尾呼应） 

（板书）总体布局 

总概貌 艺术风格：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一 

（2）封建统治中心——为封建统治者服务→憎

《故宫博物院》教案1

教学目的 

    一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 

    二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 

    三、学习方位词。 

教学设想 

    一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。 

    二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 

    三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。 

    四、教学时数：一课时 

教学过程 

    一、预习，扫除文字障碍； 

    1.给下列黑体的字注音： 

金銮（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龙 鎏（ｌｉú）金 

玉玺（ｘǐ） 妃嫔（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）蓝  

上谕（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宫 

修缮（ｓｈàｎ） 击罄（ｑìｎｇ） 诏（ｚｈàｏ）书 

    2.解释黑体的字： 

举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着） 

残破不堪（忍受、能支持） 

祸国殃民（使……受害；使……遭殃） 

    3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。 

    二、速读，理清结构层次： 

    1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 

    2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？ 

（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。） 

    3.分析课文结构层次及各部分的说明中心： 

    教师点拨，学生讨论，归纳： 

第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。 

第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 

第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 

    三、导读，讨论重点问题： 

    1.全文说明的对象是什么？ 

    2.课文重点介绍的对象是什么？ 

（前朝──太和殿；内廷──养心殿） 

    3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分， 

    讨论： 

    (1)各段说明的重点是什么？ 

    (2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。 

    (3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？ 

    (4)这部分采用了什么说明顺序？ 

    师生讨论后明确： 

    写太和殿： 

    5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。 

    6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 

    7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 

    8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 

    太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。 

    这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。 

    4.研读17——18段，重点介绍养心殿的部分，讨论： 

    (1)这两段重点介绍了什么内容？ 

    (2)采用了什么说明顺序？ 

    (3)主要运用了什么说明方法？ 

    明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。 

    四、总结，完成课堂练习： 

    1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？ 

    明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。 

    2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 

    明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。 

    3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？ 

    明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。 

    4.  4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。 

    5.至此，明确本文采用的说明顺序： 

    本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。 

五、反思：