那达慕集体备课

10.12

2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌

一、情景导入、激发兴趣

师：师生问好！今天，老师要带同学们去一个美丽的地方，通过老师的歌声，同学们猜猜它是哪儿？（播放《美丽的草原我的家》伴奏，师演唱 ）

生：蒙古族大草原!

师：勤劳勇敢的蒙古族人民世世代代生活、居住在宽广、辽阔、美丽的草原上，过着自由，幸福的游牧生活，最近呢蒙古大草原可热闹了因为他们正在举行一个蒙古族最盛大节日，同学们猜一猜那是什么节日？

生：那达慕

师：嗯，是的，那达慕是蒙古语，翻译成汉语意思是游戏或娱乐。那达慕大会上有三项最主要的比赛，通过图片我们看看他们是那些项目（骑马、射箭、摔跤）。这三项是那达慕传统的竞技项目，同学们想不想跟随老师去到那达慕大会现场亲自去感受一下现场的气氛呀，

生;  想

二、新授课

师：好，在去之前呢我们要学会一首为运动员们助威的歌曲《那达慕之歌》，让我们一起来聆听。（听得同时思考歌曲情绪是怎样的？）第一遍播放录音

师：再次聆听（歌曲中唱到了哪些内容？）

生：听到了赛马。听到了马头琴。场面很激烈。赛马场上万人齐声欢

生：师：好来宝，好来宝是蒙古族的说唱艺术，由民间艺人即兴编词演唱，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。并出示课件）

师：《那达慕之歌》表现的就是热烈、欢快的那达慕大会的比赛和庆祝场面。下面让我们带着这种欢快的，激动的情绪来学唱这首欢快的《那达慕之歌》。

师：好，下面，我们先一起来看下曲谱（播放曲谱课件），同学们，看曲谱最上面的部分，首先看下这是一首几拍子的曲谱啊？

生：2/4拍

师：非常好，那下面我们先轻声的试着完整的演唱下曲谱（师带生）

师：（第一段结束）停，同学们能不能看出这是一个什么记号？（反复记号）

师：对了，这是反复记号，从哪开始反复呢？

生：从头反复

师：非常好，那我们现在从头反复，在接着往下唱的时候请同学们看下节奏都有什么不同的地方？

师：第二段比第一段多了一个结束句，结束句有什么特点，我们来唱唱结束句。我们发现结束句与歌曲第一二乐句是相同的，那我们从头看到最后，分析一下这个曲谱，这个曲谱除了结束句，总共是4个乐句，同学们先看第一二个乐句，看节奏（试唱），在看三四乐句的节奏，出现了附点，一起来学打一下这两句节奏

重难点节奏视唱

师：下面我们填进歌词，一起来随着琴声试着演唱一遍歌曲)学唱歌词，分句教唱。

歌词处理：

师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听?

    （示范唱第一乐句）

生：轻快的好听。

师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现地呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。个别演唱。（唱得好教师领着鼓掌）大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。

师：第二句要唱得渐强，刚开始声没响要做好准备，声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。(教师范唱第二句)

生：学生演唱第二句。

师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱?

生：强。

师：教师范唱（第三句）。

生：学生演唱。

师：同学们说的很准确，唱的也很好，那我们完整的把第一段的歌词唱一下吧？（完整演唱第一段）

师：同学们第一段唱得非常好，如果第二段能和第一段唱的一样好，那就可以去真正的去参加那达慕大会了，同学们可要加油啊！自己先试着唱一下。

2、下面就让马蹄声伴着我们的歌声来一遍，用手来做一下马蹄声是怎样的？（演唱第一段）

3、赛马场上，还可以用大鼓来助威，让我们用脚跺一下表示大鼓，来试一下。（演唱第二段）

4、分两组合作完整演唱歌曲。（完整唱整曲）

师：同学们演唱的非常不错，那接下来我们加进一些节奏来配合我们的这首歌曲，好不好？

生：好 

师：我们有用击掌来表示马蹄声，那应该怎么用手掌来表示呢？

师：对，像这个样子1234

   （播放音乐，和学生一起拍手演唱）

师：同学们表现的不错，现在我们增加一点难度，我们加上脚上的动作，来模仿大鼓的声音，也加入到音乐中来，大鼓的声音呢，每小节只在开始的第一拍加入一次就可以了，像老师一样（做示范）

生：加动作演唱

师：同学们合作的非常好，那下面我们改变一种速度来演唱一下这首歌曲（慢速）请大家听下是什么感觉？

生：不欢快，慢

师：不欢快是不是？所以呢，它就不能表现我们那达慕大会这种欢快热闹的场景是不是？

生：是

师：所以说，要表现热烈欢腾的形象我们要用稍慢的速度还是稍快的速度啊？

生：快速的

师：对，由此可见，速度对音乐形象的表现也是非常重要的，其实在音乐中，还有一个音乐的要素对音乐形象的表现也有着很重要的影响，那就是力度

师：下面，我们一起来做一个演示，看看力度对音乐形象有着什么样的影响？那我们用结束句来做个例子。

首先呢，我们看这样的力度表现方式：开头强 结尾弱

（出示课件。同学们一起配合演唱）

下面，我们在看第二种力度表现方式：开头弱，结尾强

（出示课件。同学们一起配合演唱）

师：如果让同学们选择你们会选择那种结束方式呢？并且说一下，你认为该这样结尾的理由。

生：第一种，弱结束。认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。第二种，强结束。认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，越来越高兴；在拭目以待冠军的出现，啦啦队的气氛非常热烈。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。

师：非常好，同学理解的都很不错，这样我们就可以看出不同的力度表现就可以让一首歌曲有了不同的音乐形象的意义，力度对音乐形象的表现也是非常重要的。是不是？

师：蒙古族的同胞们就要取得胜利了，在这关键的时刻我们除了唱歌以外还能用什么样的方式给他们呐喊助威呢？下面加入几个舞蹈动作来学习一下，骑马舞，筷子舞

四  课堂小结

同学们不仅歌唱得好，舞蹈跳得也不赖，就让我们唱起动听的歌儿，跳起优美的舞蹈出发吧，为蒙古同胞加油吧

                   《那达慕之歌》

     1= F 2/4

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【课后反思】

【安全提示】

          1 学生上下不要在走廊大声喧哗。

          2 上下楼梯注意安全