八年级上册英语unit3教案(共4课时)

Revise something about vacation then ask: Where did you go on vacation?

How was your vacation?

Let’s practice their vacation.

Collect the names of activities which said by students.

 T: Let’s have a competition?

Which group can give the most vacation activities?

                               Then show three pictures about go to park/yellow mountain /Tian’anmen Square.

Show students a big calendar and say:

T: Today is Friday, Tomorrow is Saturday, I’m staying at home on Saturday. And I am relaxing at home on Sunday. (Teach new words: camp and babysit) then ask students：

T: what are you doing on Saturday and Sunday?

S: I’m babysitting.

Show some pictures and ask:

What are you doing?

What are they doing?

What is he/she doing?

Now, Let’s work in pairs practice

What is he/she doing?

What are you/they doing?

finish section A la, look at the vacation activities in the picture. Make a list and add some more then check the answer.

finish section A 1b. listen to the conversations and number the pictures (1-3).

T: Now, Let’s play games. I will show you some pictures and you guess.

What am I doing?

Let’s boast (吹牛皮)

1.If you go tripping, What are you doing for vacation?

2.If you go tripping, What shall we take?

3.If you go tripping, Where are you going?

                  When are you going?

                  Who are you going?

                How long are you staying?

Discuss in groups and make a vacation plan?

Then give a report.

尽情地吹吧，吹得越多越好。

这部分训练学生的口语表达能力。

Write an e-mail to tell you pen pal about your groups’ vacation plan or write a conversation about telling your friend your vacation plan.

Have Ss work in pairs to make up short dialogues. Try to use the three questions:

What are you doing for vacation?

Who are you going with?

When are you going?

Then choose some of them to act.

Ask the other Students to write down some information about the dialogues.

After some students act out their dialogues. Have Ss play a game.

The teacher can ask three questions:

What is XX doing for vacation?

Who is XX going with?

When is XX going?

Let Ss use she’s or He’s to answer. If the student can answer the most questions， She/He can get a present.

Play the tape twice. Let Ss finish 2a and 2b. Then check the answers together..

Say: I think you want to know more about the other students’ vacation plans.

Now I want you to go anywhere in class to ask anyone about their vacation plans. You can use what who when Then fill in the form.

After they finish, the teacher can ask them to read the reports to their partners. Then choose some of them to give reports in class. Ask every student to listen to the reports carefully.

Say: Now I want to know who listens to the reports the most carefully and remembers the most. I want to ask some questions about the reports:

1、Ask one of them:

1)Do you know XX’s vacation plan?

2)Is she going to Tibet? San Francisco/Hong Kong/Hawaii

3)What is she doing for vacation?

4)Is she going hiking there?

5)What is she doing there?

6)Who is she going with?

7)When is she going?

8)How long is she staying?

When the teacher asks these questions, he should teach Ss the new words. Then if the student can’t answer the last question, the teacher should help to ask XX himself and help XX to answer: I’m staying there for XX days. At last the teacher can go on asking XX :

Do you like going away for a  long time?

Can you send me a postcard from XX and show me your photos when you get back to school?

The teacher should teach students the new words, too.

2. Ask more students these questions .Help them to understand the new words.

Have Ss listen and read and the conversation, then fill in the chart. Have Ss practice in pairs.

Have Ss practice the conversation in 3a .

Then make new conversations using the information in 3b. Encourage Ss to ask as many questions as they can.

Choose some of them to act out their dialogues.

Have Ss form eight lists . The teacher tells the first student of each list a sentence. eg: Han Mei is going to Tibet next Saturday and staying there for two days. The first student should pass the message to the next. In the end. the last student of the list should stand up and tell whole class the message. See which list can pass on the message correctly and quickly.

Say: Now imagine our dream vacation. on a piece of paper.. Write what you are doing for vacation, When you are going and how long you are staying. Let’s see who has the best vacation dream.

复习第二课时所学的内容起巩固和强化作用。

Revise: I like to go swimming on vacation.

         Do you like to go swimming on vacation?

S1: Yes I do. 

S2: NO,I don’t.

T: What do you like to do on vacation.

S2: I like to go hiking. Go shopping/play basketball/play volleyball etc

Present

先展示图片T: I like to go fishing. Do you like to go fishing?

S1:  Yes , I do. Teach fishing.

S2:  No, I don’t. Help them answer.

I like to go sightseeing Teach sightseeing.

T: Do you like to watch videos? Yes, I do.

Do you have any videos?

Help them answer.

No, I want to rent videos?

Teach rent and the other new words.

practise

Look at the pictures and ask them to practise in pairs. Then match new words with the pictures.

利用图片来呈现更直观，更形象此部分的重点是教学新单词。

练习并巩固

Work in pairs like this.

What do you like to do on vacation?

I like to go bike riding /go sightseeing./take walks/go fishing/rent videos

Work in pairs like this;

What are you doing for vacation?

I’m going bike riding /going sightseeing/taking walks/going fishing/renting videos

通过两两合作，让学生进一步熟悉此句型

强调重点

Pre-listening

Revise their vacation plans. Then the teacher says; Your vacation plan sounds wonderful. What about He Yu’s?

Listening

Now play the tape. Ss listen and check the questions the reporter asks, Then listen again and write He Yu’s answers. Check the result.

Make conversations.

 SA(the reporter)interview

SB (He Yu)  

Ss act it out.

Make a survey like 2c and make two conversations like that.

Free talking

What are you doing for vacation?　　How are you going there?　　

Where are you going?　When are you going?　　How long are you staying?

     Use pictures to teach the new words:  famous . Greece . Spain . Europe . lake.  the  Great Lakes. Countryside nature

1.Pre-listening

Role play

Ask students to say something of the five pictures in pairs.

 eg: A: what are you doing for vacation?

B:I’m……

2.Let the student listen to 3a and answer the following questions:

Where is Ben Lambert going for vacation?

When is Ben Lambert leaving?

培养从听力材料中获取信息的能力。

1. Pre-reading

①Let the students underline the names of the activities in the magazine article.

②Write the number of each picture next to the correct activity. 

2. While-reading 

Where did he think about going first?

Where did he decide on ?

Where does he always take vacations?

Why does he choose Canada?

How long is he staying?

What is he doing for vacation?

How is his vacation?

3. Explain any question which raised by students.

4. Read aloud.

Let students read it loudly.

5. Competition True or false 

The Students who can answer the question quickly and correctly will get one score, the which gets the most scores will win.

1.Ben Lambert is going to Greece and Spain for his vacation . (   )                                           

2.He always takes vocations in Canada.  (    )

3. Many people in Canada speak French.  (    )

4.Ben Lambert is staying in Canada for three   months.  (  ).                                                        

5.He’ll return to Paris in October(  ).             

给学生自主学习时间完成教学任务。

让学生精读课文回答问题，学习新知识，提高学生的阅读能力。

通过竞赛激起学生的学习兴趣，调节学生的课堂气氛，又巩固了课文。

1. Ask the students to go through the whole passage, and grasp the main idea and ask the teacher to explain some difficult express.

2. Discuss what kind of words should be filled in the blanks in groups. Eg, places, activities, or time etc.

3. Fill in the blanks. After finishing it, ask some students to read out their own passages and others assess them together.

4. Read their own articles freely.

On the way to Canada, Ben Lambert is staying in Beijing for two days (Saturday and Sunday).  Please plan schedules for him.

　　①Plan schedules in groups of four.

　　②Report the plan.

　　Good morning, Ben Lambert. I'm … from … Travel Agency. I'm glad to share the next two days with you…

　　③Write the plan.

④Correct a report in class.

①Ask the students to find the sentences with the five words--- leave, hear, plan, ask, hope in Section A and Section B, and pay attention to the meanings and usage of them.

②Let the students make sentences with the five words. 

③Get the students to fill in the blanks with the proper forms, then check the answers together.

   We‘re going to Nanxi River on National Day, You plan the schedules with your group mates. Use the following sentences. 

Where are you going? What are you doing there? What should tourists take with them?

Where are you leaving from? When are you leaving? What are you eating?

Discuss in groups of six.

Imagine one of you is a reporter.

Ask each group about the plan. Choose another student to write down the information.

Report the plan

这样很好地锻炼学生语言组织能力和口头表达能力的方式。

对于学生自己的假期计划，他们很感兴趣，并把课堂推向高潮，并在高潮中结束。

①Finish  Self check 2 

②Review the whole unit and preview Unit 4.