小学语文_整本书阅读-《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课教学设计学情分析教材分析课后反思

《尼尔斯骑鹅旅⾏记》导读课

课时⽬标：

1、了解《尼尔斯骑鹅旅⾏记》的⼤致情节。

2、结合“情节动态图”感受故事的趣味；抓住细节描写及想象，体会作品的表达效果。

3、围绕整本书合理分类、探究，围绕研究点⼩组展开综合性探究学习。

教学重难点：

1、结合“情节动态图”感受故事的趣味；抓住细节描写及想象，体会作品的表达效果。

2、围绕整本书合理分类、探究，围绕研究点⼩组展开综合性探究学习。

教学过程：

⼀、谈话导⼊。

1、师：最近流⾏⼀句话——“得语⽂者得天下”，你们知道是什么意思吗？

2、师：想要学好语⽂，最重要的就是阅读了。你们已经四年级了，相信在这四年的⼩学⽣活中，你们⼀定读过不少书，谁能说说你都读过那些书？

3、这么多同学都举起了⼿，看来你们的课外阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？

⼆、猜书名。

1、师：是啊，正如⼀句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。”今天这节课，我要向你们推荐⼀本值得我们⼤家⼀起去阅读的好书。书名我先不告诉你们，请你们根据我提供的信息来猜猜我要推荐的是哪本书。（师说⼀条，ppt出⽰⼀条。）

2、师：《尼尔斯骑鹅旅⾏记》就是我今天要给你们推荐的书。（师展⽰书）

三、观察封⾯。

1、（ppt出⽰书的封⾯）师：拿到⼀本书时，我们会最先看到这本书的封⾯。请你们仔细地观察这本书的封⾯，你会从中获取到哪些信息？（师相机介绍作者和译者。）

介绍作者：师：你们对这位作者有哪些了解？我给⼤家找来了⼀些作者的简介资料，（ppt出⽰作者信息）谁对这位作者感兴趣，想给⼤家读读这个作者的简介？（请两位学⽣分别读ppt的内容。）

师：同学们，塞尔玛?拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独⾃⼀⼈忍着病痛⾛完了瑞典的⼤江南北，所以书中主⼈公旅⾏过的每⼀个地⽅都有塞尔玛?拉格洛芙的⾜迹。因此，⼈们⼜将《尼尔斯骑鹅旅⾏记》称为塞尔玛?拉格洛芙的旅游⽇志。

介绍译者：师：但是同学们，想要读懂⼀本外国⽂学作品，翻译对我们来说尤为重要，译者翻译的精彩了，读者才会读得津津有味。（ppt 出⽰译者的图⽚）

师：这本书的译者是中国社科院外国⽂学研究所北欧⽂学专家⽯琴娥。⼤家可能对这个⼈⽐较陌⽣，但我说⼀本书，你会很熟悉——《安徒⽣童话故事集》，都看过吧，这本书也是⽯琴娥翻译的。2、（ppt出⽰书的封⾯）师：这些就是你们从封⾯获得的信息，请你们再来看看这个书名，告诉我书中的主⼈公是谁？

3、（ppt出⽰尼尔斯的图⽚）师：对了，就是这个男孩⼦，猜猜他有多⼤？（⽣猜）猜对了吗？（ppt出⽰书中对尼尔斯的描述，师读）

4、师：你们⾝边有调⽪捣蛋的⼈吗？他都做过那些调⽪捣蛋的事？那这个尼尔斯到底有多么的调⽪捣蛋呢？来看看⼀只叫五⽉玫瑰的奶⽜对他的控诉吧。（ppt出⽰书中⽚段，师读。）

5、师：我告诉你们，尼尔斯⼲过的坏事可远不⽌这些。他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊

在奶⽜的犄⾓上跳舞，为了解⽓，他⽤⽊头鞋揍⼀只叫⼩星星的奶⽜……他做过的坏事多不多？难道不会受到惩罚吗？6、师：⼀只⼩精灵实在看不下去了，他决定惩罚惩罚尼尔斯，于是他就将尼尔斯变成了⼀个⼩⼈。（ppt出⽰尼尔斯变⼩的图⽚）这个⼩⼈在⼀次偶然之下骑上了鹅背，开始了⾃⼰的旅⾏。

四、读⽬录。

1、师：你们知不知道尼尔斯骑着鹅都去了哪些地⽅？我们⼀起来看看这本书的⽬录。（ppt出⽰书的⽬录）

2、师：⽬录是⼀本书的缩影，通过⽬录我们可以了解到这本书的主要内容，看着这本书的⽬录，谁能看出来尼尔斯都去过哪些地⽅？

3、（⽬录中的地名变成红⾊）师：你们真厉害，这些⽤红⾊标注的⼩标题都是瑞典⼀些城市的名字，也是尼尔斯旅⾏过的⼀些地⽅。你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光？

4、（ppt配乐播放书中城市的图⽚）师：尼尔斯在旅途中见识到了斯⼽耐那像⼤⽅块布⼀样的⼟地；当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界著名⼤学乌普萨兰⼤学感受深厚的⽂化底蕴；环游瑞典的旅⾏⼜怎么会少了⾸都斯德哥尔摩市呢？在拉普兰他欣赏到了美丽的极

光现象；在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那⼴袤的⼤森林；

当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带⼀般……

五、⽚段赏析

（⼀）卡尔斯克鲁纳

1、师：这节课我要先带着你们⼀起去书中⼀个特殊的城市看看。（ppt 配乐播放卡尔斯克鲁纳的图⽚，师解说。）卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的⼀个城市，是瑞典唯⼀的海军基地，也是现今保存最完好的⼀座军港基地。

2、师：你们看到了什么？尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的⼀样吗？请⼏位同学来为我们读读书中的描述。（ppt出⽰书中⽚段，请⼀组同学逐句朗读）

3、师：尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神秘吧，多么光怪陆离啊，想不想知道尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的⼜是怎样⼀副景象？

那就去看这本书吧，书中的描述⼀定不会让你失望。

（⼆）⼩组合作学习

《尼尔斯骑鹅旅⾏记》这本书，不仅可以让我们领略到不同城市的地域风光，⽽且在整个旅⾏的过程中，我们会遇到好多有趣的故事，通过这本书的阅读，对我们的表达也有很⼤的启发。

⼩组合作学习：

1.《美丽的花园》哪些故事情节吸引你？

2.《⽩鹤之舞》这⼀章，想⼀想在语⾔表达上有哪些启发？

选择其中的⼀篇展开阅读；先⾃读，再⼩组内交流。

总结：运⽤情节

动态图，可以清楚的把握故事的情节变化过程，充分的感受故事的趣味性，课后同学们可以继续补充完善其中的情节变化过程，来充分感受故事中的趣味。

读了这本书中，相信同学们也能从中学到许多表达⽅⾯的知识，请同学们浏览《⽩鹤之舞》这⼀章，想⼀想在习作和表达上有哪些启发？

总结：抓住⽂中的动作、语⾔、

神态等细节描写，充分发挥合理的想象，就可以感受到所描写动物的活灵活现，这对于我们的习作表达具有很⼤的启发作⽤，希望同学们可以加以应⽤。

(三)语⽂综合性探究活动

1、师：

同学们看，围绕整本书的内容，我们可以研究其中涉猎到的城市，也可以围绕有趣的故事来展开探究，还可以结合着作品中的表达，联系到我们⾃⼰的写作写作和⽣活，当然这本书还可以提供给我们很多很多的分类，现在我们以⼩组为单位，试着能不能将⽂中的内容合理的分类。每个⼩组还可以结合⾃⼰的所思所想，来提出⾃⼰的分类框架和标准。

2、师：每个⼩组可以选择其中感兴趣的1~2个研究点，来展开⼩组综合性探究活动，形成⾃⼰的研究课题，并且加以推进。

3、最后，同学们别忘了阅读“延伸阅读”和“品读思考部分”,结合其中的部分内容，说说⾃⼰成长的收获吧。

六、班级共读

1、师：故事呀就讲到这⼉，尼尔斯最后是回到家乡了还是继续旅⾏？他是恢复了原来的⾝⾼呢还是依旧那么袖珍？⼀切精彩尽在书中。

2、师：接下来的时间，请你们翻开《尼尔斯骑鹅旅⾏记》，和尼尔斯⼀起开始他的旅⾏。（ppt播放阅读背景乐）

3、布置作业。

板书设计：

《尼尔斯骑鹅旅⾏记》导读课

城市风光（环境奇异）

有趣故事（情节动态图神秘）

精彩表达（动作神态想象）

.......

《尼尔斯骑鹅旅⾏记》学情分析

经过⼏年的语⽂学习，四年级的学⽣已经初步具备了听说读写的能⼒，分析能⼒不断加强，形象思维⾛向深⼊，并且开始具备了抽象思维的萌芽。对于语⽂学科中的各种能⼒、知识、⽅法、技能有了⼀定的了解，这些都为学⽣开展整本书阅读打下良好的基础。与此同时，我们应该看到，学⽣的发展是不平衡的，这体现在学⽣阅读的兴趣，学⽣阅读的习惯，⽅法和知识体系的牢固程度都不⼀样。

就现阶段推⼴整本书阅读⽽⾔，⼀⽅⾯，有些学⽣缺乏阅读兴趣不够积极，很难坚持下去，另⼀⽅⾯，不少学⽣知识体系不够健全，经常出现知识和⽅法的混淆。因此，在进⾏相关阅读板块时，往往由于知识把握不清楚，影响学⽣学习的效率和进度。此外，在教学核⼼点的挖掘上，容易忽视学⽣的学情，或者对学⽣学情把握不到位，使教学知识点和学⽣学情出现错位，使课堂教学效果⼤打折扣。

在进⾏《尼尔斯骑鹅旅⾏记》导读课时，将本节课的教学重点定位在，通过⾃主合作探究的学习⽅式，激发学⽣进⼀步阅读整本书的兴趣，同时与学⽣语⽂核⼼知识点相结合，使学⽣在兴趣、知识、能⼒、情感、态度价值观等⽅⾯获得协同发展。

《尼尔斯骑鹅旅⾏记》效果分析

从课后测评结果来看，全班共46⼈，有百分之90的同学，掌握了本课中的教学知识点。

充分理解了教学研究点的分类，并且能够根据⾃⼰的理解进⾏合理的探究；对于教学中提到的环境描写，⼈物的细节描写及想象，以及情节动态图的理解，学⽣能够结合⽂中的内容进⾏有效的理解。

全班共划分了14个研究⼩组，每⼀个研究⼩组，都能围绕教学

中的研究点，选择其中的1~2个，提出本组研究计划，进⾏合理的分⼯，初步完成语⽂综合性学习计划；在情感态度价值观上，全班全班100%的同学，能够获得思想上的启迪，增强精神动⼒，使⾃⼰的情感、态度、价值观，得到了⼀定程度的提升。

《尼尔斯骑鹅旅⾏记》教材分析

⼀、内容分析

《尼尔斯骑鹅旅⾏记》是瑞典⼥作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，⾸次出版于1907年。在该书中，作者⽤新颖、灵活的⼿法，幽默⽽

⽣动的笔调为孩⼦们描绘了瑞典⼀幅幅⽓象万千的美丽图画，并通过引⼈⼊胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、⽂化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的⼈民的⽣活和风俗习惯，进⾏了真实的记录，融⽂艺性、知识性、科学性于⼀体。[《尼尔斯骑鹅旅⾏记》是世界⽂学史上第⼀部，也是唯⼀⼀部获得诺贝尔⽂学奖的童话作品。《义务教育语⽂课程标准》以及语⽂学科核⼼素养，都明确提出要加强学⽣整本书阅读，拓展学⽣的知识⾯。本课的教学紧紧围绕语⽂

课程标准和核⼼素养提出的要求，结合着学⽣的兴趣，学⽣的⽣活以及学⽣的学情，积极拓展整本书阅读。在培养学⽣兴趣的同时，将课内阅读与课外阅读相结合，不断提升学⽣的语⽂综合素养。

本课活动内容分为六个部分。

第⼀部分：谈话导⼊，明确课外阅读的重要性。

第⼆部分：猜书名引出《尼尔斯骑鹅旅⾏记》，激发学⽣的阅读兴趣。第三部分：观察封⾯，封⾯可以提供给学⽣很多的阅读信息，⽐如作者、译者、主⼈公的信息。整本书阅读的导读课，就要引导学⽣怎样获取整本书阅读的信息，为接下来的阅读打下良好的基础。

第四部分：读⽬录，由⽬录中可以⼤体了解整本书阅读的内容。

第五部分：⽚段赏析，基于整本书阅读的内容，划分不同的阅读板块。引导学⽣从不同的板块信息中，进⼀步深⼊阅读。

第六：班级共读，在本课导⼊课的基础上，进⼀步激发学⽣对于整本书阅读的兴趣，拓展课外阅读。

⼆、重难点及整合资源。

1. 在阅读《卡尔斯克鲁纳》这⼀部分中，可以结合⽂中的环境描写，以及光怪陆离的感受来体会瑞⼠军港的特⾊。在阅读此部分中，可以与学⽣的实际⽣活相结合，⽐如青岛的特⾊，以及独特风光，将课内阅读与学⽣的⽣活相结合，实现语⽂学习⽣活化。

2.在⼩组合作探究这⼀部分学习中，充分发挥学⽣的⾃主性，尊重学⽣⾃⼰的兴趣。《美丽的花园》这⼀章，充满了故事情节的变化，可以利⽤“情节动态图”让学⽣感到丰富的趣味；《⽩鹤之舞》

这⼀章描写了动物们多姿多彩的表现，对动物精彩的细致描写，可以给学⽣的习作带来充分的启发。因此以⼩组为单位，每⼩组⾃⼰选择感兴趣的⼀章内容进⾏阅读交流。

3、在此基础上，围绕这本书的内容，引导学⽣开展语⽂综合性探究活动，以表格的形式将整本书的内容，分为不同的阅读类别，为后⾯的语⽂综合性探究活动打下基础。充分发挥学⽣的⾃主性，学⽣可以进⾏不同的划分，将整本书阅读⾛向深⼊。《尼尔斯骑鹅旅⾏记》课后评测

基隆路⼩学

★我来填⼀填

1、同学们，今天学了《尼尔斯骑鹅旅⾏记》这⼀课，你最⼤的收获是什么？

2、课后，你打算围绕《尼尔斯骑鹅旅⾏记》哪些研究点来开展⾃主、合作、探究学习？列举⼀个事例进⾏说明。

《尼尔斯骑鹅旅⾏记》教学反思

⼀、优势与亮点

1．⾃主学习，实践探究。

在导⼊及读⽬录，读封⽪等环节，充分关注到了学⽣的学情，以学情为基点来进⼀步激发学⽣学习兴趣。在第⼆板块的⼩组合作探究学习中，结合着整本书阅中的内容，来展开⼩组⾃主、合作、探究学习。在第三板块的学习中，将整本书阅读，与学校综合性探究活动相结合，将学⽣的学由课内引向课外，使学⽣真正成为学习的主体。

2．整合教学，拓展探究。

“整合”策略的有效运⽤，不仅能优化课堂教学，更能有效培养学⽣⾃主学习的能⼒。在本课教学中，我整合了信息技术与语⽂相结

合，阅读与⽣活相整合。在阅读《卡尔斯克鲁纳》这⼀部分中，结合⽂中的环境描写，以及光怪陆离的感受来体会瑞⼠军港的特⾊。在阅读此部分中，与学⽣的实际⽣活相结合，⽐如青岛的特⾊，以及独特风光，将课内阅读与学⽣的⽣活相结合，实现语⽂学习⽣活化

3．书⾹致远，⽴德树⼈。

学⽣阅读兴趣的培养不是仅凭⼀节课能够完成的，学⽣更为宽阔的阅读是在课外。因此通过导读课的开展，激发学⽣阅读整本书的兴趣，使学⽣⾛向更为宽⼴的阅读世界。⼴泛阅读中外名著，从书中获取营养，从书中学习品德，从书中学树⽴伟⼤的理想，真正将书⾹致远，⽴德树⼈。努⼒做到“读起来”“读进去”“读出来。”

⼆、弱点与不⾜

当然，本节课也⼀些有不⾜。在引导学⽣进⾏问题探究时，还应该给学⽣必要的⽅法指导，学⽣在课堂上不仅要获取知识，还要提⾼能⼒。

《尼尔斯骑鹅旅⾏记》课标分析

《语⽂课程标准》指出语⽂课程致⼒于培养学⽣的语⾔⽂字运⽤能⼒，提升学⽣的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学⽣形成正确的世界观、⼈⽣观、价值观，形成良好个性和健全⼈格打下基础；为学⽣的全⾯发展和终⾝发展打下基础。

学⽣是学习的主体。语⽂课程必须根据学⽣⾝⼼发展和语⽂学习的特点，爱护学⽣的好奇⼼、求知欲，⿎励⾃主阅读、⾃由表达，充

分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式。教学内容的确定，教学⽅法的选择，评价⽅式的设计，都应有助于这种学习⽅式的形成。在⼩

组合作探究这⼀部分学习中，充分发挥学⽣的⾃主性，尊重学⽣⾃⼰的兴趣。《美丽的花园》这⼀章，充满了故事情节的变化，可以利⽤“情节动态图”让学⽣感到丰富的趣味；《⽩鹤之舞》这⼀章描写了动物们多姿多彩的表现，对动物精彩的细致描写，可以给学⽣的习作带来充分的启发。因此以⼩组为单位，每⼩组⾃⼰选择感兴趣的⼀章内容进⾏阅读交流。

语⽂学习应注重听说读写的相互联系，注重语⽂与⽣活的结合，注重知识与能⼒、过程与⽅法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语⽂教育的传统，⼜具有现代社会的学习特征，有利于学⽣在感兴趣的⾃主活动中全⾯提⾼语⽂素养，有利于培养学⽣主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。在阅读《卡尔斯克鲁纳》这⼀部分中，可以结合⽂中的环境描写，以及光怪陆离的感受来体会瑞⼠军港的特⾊。在阅读此部分中，可以与学⽣的实际⽣活相结合，⽐如青岛的特⾊，以及独特风光，将课内阅读与学⽣的⽣活相结合，实现语⽂学习⽣活化。在最后的延伸拓展环节，引导学⽣充分关注本书的名⾔及品读思考。学⽣⽣活谈出⾃⼰的体会和感受。有的学⽣表⽰⾯对困难时要不断加强⾃⼰的勇⽓；有的学⽣表⽰要克服⾃⼰⾝上的缺点，不断进步；还有的学⽣树⽴为国家和社会努⼒奋⽃的理想。