部编版一年级上册《大小多少》教学设计

目标

2.正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

重点

难点

目标

2.正确、流利地朗读课文。

准备

　　1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

　　2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

　　3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

教学

1.出示儿歌，自由朗读。

要求：认识的字看着字读，不认识的字先读读上面的拼音，再读读字。

2. 学生自由练读古诗，在文中标出会认、会写的生字，读给同桌听。

3.出示生字词，读准字音。

duō shǎo   huánɡ niú    zhī māo    zhī yā

多  少     黄    牛  一  只  猫  一只  鸭   

pínɡ ɡuǒ xìnɡ  táo      biān    niǎo    xiǎo 

苹   果  杏 树  桃 树  一 边  一只 鸟  大 小 

（1）指名读，评议、正音。

引导学生读准翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”。

（2）带拼音读，去掉拼音读，指名读，开火车读，齐读。

4.指名读古诗，评议、正音。

5.识记生字。

你有哪些办法识记以上生字？

图文对照。学习象形字“牛”。

熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。 

偏旁归类。如，“杏、桃”。 

事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

反义词。如，“多—少”。

一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

多：多少、众多、大多 少：少见、少数、很少 

黄：黄瓜、黄色、黄金 边：边上、水边、天边

果：苹果、果树、果子 桃：桃树、桃花、桃子

学习新偏旁“犭”和“鸟”旁。

“猫”的偏旁是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”的偏旁是鸟字旁，与鸟类动物有关。

6.范读古诗，借助图画认识“黄牛、猫”“鸭子、鸟”“苹果、枣”“杏子、桃”。

过渡：通过朗读，你发现这首儿歌有什么特点吗？（带有两对反义词）

出示大一小 多一少  

三、指导书写，掌握字形

1．过渡：同学们把反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。

齐读儿歌：田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

指导写“小”：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

(3)牛、果：竖在竖中线上。

牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

果：先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

教师范写“竖折折钩”：起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。

指导写“鸟”：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

【设计意图：利用多种方法，多元识字，鼓励学生自主识字，是部编版教材的教学要点。】

【设计意图：教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低写字的难度。】

目标

2.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

准备

1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)

教学

　　1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小  多——少）

　　2.比大小。

　　（1）学习第1、3小节。

　　（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）

（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示11）（课件出示两组图片：一组是一头黄牛和一只猫，一组是一个苹果和一颗枣）

为什么不是“一个枣”，而是“一颗枣”？

师讲解：对于一些圆形或粒状的物体，一般用“颗”，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄。

　　（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）

　　（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）

　　3.比多少。

　　（1）学习第2、4小节。

　　师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示12—13）（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

观察图画，通过鸭子和鸟的数量对比，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”；看图中桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思。

（3）指导学生观察、比较，明白什么多什么少。

（4）（板书：鸭子——多鸟——少；杏子——多桃——少）

（5）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

　　4.认识反义词。

出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：我说大。　生：我说小。

师：我说多。　生：我说少。

师：我说上。　生：我说下。

师：我说里。　生：我说外。

【设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。】

1.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

2.形象记忆，分类书写。

一年级学生第一次接触田字格，学写汉字。在写字教学时，我着力做到仔细观察，分类示范指导，动手实践三结合来扎实地完成孩子们的第一次汉字书写，让他们从第一课开始写好字，并爱上写字。

不足之处：

一年级的孩子读儿歌，有拖音现象，停顿也不够准确，需进行细心指导；初次写字速度较慢，不能着急，否则会打击了孩子学习汉字的积极性。

大一小      多一少

上一下      里一外