看拼音写词语分析

   语文课程标准在第一学段的目标中明确指出：“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”因此，写字是教学的重点。本学期将“写字”作为内容之一纳入分项测试之中。

基本情况：强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。

为了加强学生写字教学，全面提高学生书写水平，1月9日上午, 第九小学二年级的4个班级共165名孩子积极参与 “我是写字小能手”活动。目的在于了解开学以来学生写字训练的成果。激发同学们对祖国文化的热爱，尤其对祖国文字的热爱，培养学生规范书写汉字的意识，养成良好的汉字书写习惯，提高学生的学习兴趣和写字能力，营造书香校园的浓厚氛围。写字习惯是养成教育中十四种好习惯中的一种。各班班主任积极响应，纷纷开展此次活动。在本次的活动中，学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。

比赛中，各班秩序井然，学生坐姿端正、握笔正确、书写认真。所写作品横平竖直，美观大方。

二年级看拼音写词语成绩汇总

优点：大多数孩子都能按正确笔顺进行书写，间架结构掌握较好，书写规范，整洁，初步掌握了汉字的形体美，这点是要继续保持的。

存在问题：

1）同音字区分能力较弱：看拼音写词语中“公斤”学生写成了“工”还有“独自”写成了“读”，这说明平时在写作的时候词语还是要多练，尤其是同音不同字的生字一定要让学生加强记忆，才可以达到熟记的目的。

2）、书写不规范。具体表现为：字迹不工整；基本笔画的写法、偏旁部首的写法以及结构安排欠妥当，有些甚至处于“想当然”的状态；看不出笔画起笔和收笔的动作，基本上没有“提按”，形状如“木棒”；有的学生笔画书写顺序颠倒。

3）、姿势不正确。有些学生坐姿不端正，有的趴在桌子上写的，有的侧着身体斜着写的，有的学生头低的太低。

4）、书写能力差。个别学生写出来的字极不规范，笔画不清晰、部首和结构不合理、潦草难认。还有的字写的太大，超出了格子。

 4、今后努力方向

1）、教孩子们正确的姿势，培养他们良好的习惯。

    正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在教孩子们写字前，应常常强调姿势正确，尤其要求每一个孩子坐到脚放平。当孩子们明白了怎样做姿势才正确后，再时时提醒，反复训练，有的孩子写字姿势逐渐正确了。时间一长，良好的习惯就会形成。

2）、示范演示，指导学生写好基础笔画。

教师仍需要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求学生写好。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，强调每个字最重要的笔画，运笔方法以及笔顺等，使学生有感性认识。

3）、教会学生观察比较，提高学生的写字能力。

    逐步培养学生学会在观察中进行比较，能有效提高学生的写字能力。将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。除了指导汉字的笔画，还要指导汉字的间架结构。通过观察比较，孩子们写的字越来越好

此次竞赛各班从书写规范、字迹大小，整体效果，拼读正确率四个方面进行评价，选出了本班书写工整，正确率较高的孩子，但是此次竞赛中出现了的问题有以下几个方面：1.书写不够规范，过于随意，对于写错的生字没有擦拭干净，卷面不够整洁；2.对于拼音出现的同音字，学生不易区分，词语在写的过程中不能很好分辨，导致出错较多。

此次比赛从书写规范、字迹大小，整体效果三个方面进行评价。从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。通过本次写字比赛，同学们进一步端正了写字姿势，提高了写字质量，促进了学生良好书写习惯的养成。二年级将以这次大赛为契机，营造良好的练字氛围，形成写字教学齐抓共管的好局面。