【教学目标】
1、知识与技能：
(1)了解空气的主要成分；
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物
2、过程与方法：
(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
(3)通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观：
(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；
(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；
(3)养成关注环境、热爱自然的情感。
【教学资源分析】
本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
本课题有三部分内容，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。教材首先讲述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成分。教材在处理这部分内容时，重点放在对现象的分析上，培养学生分析问题的能力。对第二部分，教材提供了丰富的图片来介绍几种气体的用途。第三部分则提供了颇有趣味性的漫画来介绍大气污染，让学生认识到环境保护的必要性。
【教学策略分析】
、在日常生活和小学《自然》学科的学习中，学生对空气有了一定的知识积累和生活经验。为此，在第一部分的学习中要充分利用这些经验创设教学情境，或以讲故事的形式引出主题，或以小实验引入等等；
2、对第二部分，可以事先让学生收集资料或图片(有条件的可以上网查找资料)，并根据收集到的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途；
3、对第三部分，可结合调查与研究，事先完成以下几件事：(1)调查在你身边发生过的或正在发生的污染空气的现象，并完成调查报告；(2)收集有关空气污染的照片、漫画、短文等；(3)通过广播、电视、报纸收集近阶段的本地空气质量日报，然后在课堂上分组交流、讨论。
【教学重、难点】
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
【教学准备】
、准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材；
、将全班分成若干小组，每组不超过6人；
、收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。
【课时建议】
2课时。
【教学过程】
| 教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
提 创 出 设 问 情 题 境 | (第一课时) 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。 | 听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的? | 创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。 |
| " 实 验 导 学 探 究 原 理 | (过渡) 仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。 (展示) [实验2-1]所需的仪器，并组织学生抢答下列问题： (投影) 1、有关仪器的名称； 2、集气瓶中有物质吗? 3、谁能说出空气的成分有哪些?要求学生按教材中图2—3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 | 抢答有关问题。 连接装置，进行实验， 观察现象并及时记录。 | 通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 知道实验是学习化学的基础。通过学生自主的实 验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。 |
观 察 记 录 分 析 讨 论 | (提问) 你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。 引导学生从两方面来分析： 1、实验成功，描述现象； 2、实验失败，寻找原因。 （小结） 由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 | 1、描述实验现象； 2、小结并交流成功的 经验； 3、寻找并分析失败的 原因。 | 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解 决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。 |
| 教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
分 析 讨 论 | （讨论与思考) 1、该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗?为什么?由此，你能得出什么结论? 2、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，如果实验时集气瓶中的水面小于1／5，可能的原因有哪些? | 分组讨论、交流结果： 1、不会，因为空气中含有不能支持燃烧的气体存在。 2、水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②当氧气含量 低时，红磷不能继续燃烧。 | 对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的 探索精神。 |
归 形 纳 成 总 概 结 念 | （小结) 在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。 | 阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。 | 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出 结论。培养学生的规范表达能力。 |
| 收 分 集 组 资 讨 料 论 合 得 作 出 交 结 流 论 | （比较) 氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物? (小结) 空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。 | 比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。 | 让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清 晰地掌握概念。 |
课题1 空 气 (第一课时)
一、空气的组成
1、测定空气中氧气的含量：
(1)现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1／5的地方。
(2)文字表达式：红磷+氧气 五氧化二磷
（3）小结：
| 名称 | 氮气 | 氧气 | 稀有气体 | 二氧化碳 | 其他气体和杂质 |
| 化学式 | N2 | O2 | CO2 | ||
| 体积分数 | 78％ | 21％ | 0、94％ | 0、03％ | 0、03％ |
(第二课时)
| 教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
收 分 集 组 资 讨 料 论 | (过渡) 空气是—种宝贵的资源。请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料、图片，首先在小组中讨论，然后在全班汇总。 （小结) 归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。 介绍物质的物理性质。 | 结合图片、资料讨论氧 气、氮气、稀有气体的 用途。 学生代表交流发言。 组织学生讨论教材中 的“讨论”栏。根据讨 论描述氮气的物理性质。 | 让学生在收集资料的过程中培养小组之间的合作意识，并在汇报交流中训练学生处理信息的能力以及口头表达的能力。 | ||
合 作 交 流 得 出 结 论 | （过渡） 洁净的空气对人类和其他动植物都非常重要。但是，随着工业的发展，空气污染日益严重。 （投影下表） 组织学生讨论交流： 调查项目 | 调查情况 | |||
| 主要污染物 | |||||
| 污染的来源 | |||||
| 我的建议 | |||||
学生收集的有关污染的图片、照片、资料，以及绘制的图表。
（小结）
| 空气污染的原因以及采取的措施。 | 分组讨论。 代表发言。 补充完成表格。 展示收获。 | 通过这个调查活动，让学生积极投身到实践活动中，让学生认识到化学来源于生活，而最终也将应用于生活。通过这个调查活动，让学生了解污染的危害，并养成关注环境、热爱自然的情感。 | |||
| 教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
总 巩 结 固 交 提 流 高 | （小结) 通过本课题的学习，你有哪些收获? (作业) 1、完成课本作业； 2、把活动过程以及你对改进大气质量的建议写成小论文。 | 总结收获，交流体会。 | 让学生在撰写论文的过程中得到提高。 | ||
(第二课时)
二、空气是一种宝贵的资源
1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等；
2、氮气：制化肥、作保护气、由于医疗等；
3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。
物理性质(不需通过化学反应就能表现出来)：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、以及是否溶于水等。
三、保护空气
1、污染物质：有害气体和烟尘。
2、影响：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等。
3、保护空气的措施：
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