2022年山西省普通高中学业水平考试语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

《红楼梦》中的服饰有一些是汉族历代传承的服饰，但也有很多是清代人的穿着。黛玉初至荣国府时，见到王熙凤穿着“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂”。袭人要回家探亲时也是在“桃红百子刻丝银鼠袄子”外，再套上“青缎灰鼠褂”。徐珂《清稗类钞·服饰》中说：“褂，外衣也，礼服之加于袍外者。”赵振民《中国衣冠中之满服成分》索性认定：“中国古无‘褂’字盖满制也。”应该说褂子是清代人对肥大上衣的习惯称谓。贾宝玉是作者着墨最多、寄托最深的人物之一。他的服饰特色主要体现在红色上。初见黛玉时，服饰以红为主色；群芳夜宴时，枕着红香花枕；祭晴雯时，穿着血点般大红裤子；看破红尘出家时，身披“大红猩猩毡的斗篷”。

这是因为红色是最能体现宝玉个性特征和心理状态的颜色。红色有强烈的视觉效果，具有令人产生激动、热烈的本性和感情的力量，与他热情奔放的性格暗合。红色也体现了他尊重女性的心理特征。中国传统文化中，红色常是女性的代名词，古代男子常称其女性好友为“红颜知己”。宝玉非常推崇、爱慕和关心女性，红色岂不正是他怡悦红颜的绝妙注解？红色还是他反抗封建礼教、追求个性的象征。他虽被视为掌上明珠，却处处受羁绊，恨不能挣脱封建礼教的束缚。而红色常使人联想到火焰和鲜血的颜色，是充满刺激性和令人振奋的色彩。它是使人产生积极进取的态度，这正是宝玉性格的写照。

服饰不但能突现人的外貌和性格，在阶级社会里，更能显示人的地位。贾雨村还是寄住在葫芦庙内的一个穷儒时，曹雪芹只用“敝巾旧服”四个字就画出了这个落魄文人的潦倒。邢岫烟虽为小姐，无奈家道艰难，只能着“家常旧衣”，连冬天也穿得“很单薄”。对那些美貌而富贵的人曹雪芹则不惜浓墨重彩。只看看宝玉的佩戴物就知道了。他的帽子是嵌玉紫金冠；颈上挂着饰有“金螭缨络”的项圈；那通灵宝玉，先是用“五彩金丝”系着，后又由莺儿织了一个“梅花络”套上；又有“寄名锁”——在神僧面前“寄名”为“弟子”，再铸一把锁，以示神命锁住；还有道士所画能祛邪的“护身符”。而地位高至后妃的元春，曹雪芹又不细写她的服饰了。元春省亲时，我们只看到皇家仪仗队里有人捧着她的“冠袍带履”，回到家后，也只知道她一次次“更衣”。到底穿戴如何，没有具体写。这是不写之妙。

曹雪芹笔下的服饰是在不违背清廷禁律的前提下，按照封建审美标准，遵循美的规律创造的。《红楼梦》的服饰集中国封建社会服饰美之大成，是不可多得的艺术珍品。

（摘编自《红楼梦中的服饰文化》，有删改）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）

A．因为红色最符合宝玉个性心理，所以，曹雪芹笔下的宝玉始终全身穿戴红衣红饰。

B．《红楼梦》中所涉服饰虽存在汉族元素，审美价值颇高，但却未触犯清廷禁律。

C．从宝玉身上的各种安全饰物中，我们可看出贾宝玉在贾府中备受呵护、地位至高。

D．服饰描写是曹雪芹塑造人物形象的手段，也是促进封建审美规律形成的重要元素。

2．下列对原义论证的相关分析，不正确的一项是（   ）

A．贾雨村、贾宝玉的服饰比对描写，说明“突显地位”是曹雪芹服饰描写的重要原则。

B．作者由表及里，从宝玉的穿着服饰中，探究出了人物性格的深层内蕴，见解深刻。

C．文中援引徐珂、赵振民两人著作中的言论，说明了“褂子”是清人独有的服饰类型。

D．文章以“服饰文化”为主线，串联起了《红楼梦》人物形象、审美艺术等诸多内容。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A．解读《红楼梦》中的人物形象特点，从服饰入手是解读方法中最为便捷、高效的。

B．曹雪芹笔下的服饰受封建社会思想影响，深入品赏时，我们需了解写作时代背景。

C．《红楼梦》中人物服饰描写手法多样，各具特色，体现出曹雪芹高超的写作技艺。

D．《红楼梦》中的服饰文化博大精深，因而，该书是研究清人服饰情况的重要文献。

二、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

劳动节假期年年有，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？

放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。

对于劳动，家长们各有说法。

家长1：儿子2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。

家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急，干脆把他所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。

家长3：我觉得孩子的任务就是读书，只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子意义不大。

（摘自“校长会”微信公众号）

材料二：

2019年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下：

××省中小学就学校劳动教育的实施现状调查统计表

劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福人生的有效途径。

劳动教育对于立德树人、促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。

劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识，求真理、悟道理、明事理。

劳动教育有利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践和家务劳动等各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。

（选自《光明日报》2018年10月11日，有删改）

材料四：

2019年7月9日，国新办就《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》举行发布会，教育部副郑富芝表示，劳动教育是当前整个教育体系当中的短板。因此，必须加强。《意见》在劳动教育上单独列了一条，作为“五育”之一，劳动教育单独表述。

加强劳动教育，须加强制度建设。教育部准备制定两个文件，一是制定关于加强大中小学劳动教育的指导意见，进行顶层系统设计。二是制定大中小学劳动教育纲要。通过制定劳动教育的指导纲要，明确具体内容和现实要求，确保劳动教育能够落地。在义务教育阶段，最关键的是要调整、优化课程设置。必须明确两点：第一是要把劳动教育作为义务教育阶段的必修课；第二是要有专门的劳动教育课时，有具体的时间规定和要求，按照规定和要求开足开好劳动教育课。

4．下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（   ）

A．从材料一看，家长们对孩子的劳动教育各持己见，但多倾向于孩子的任务就是读书，劳动并不怎么重要。

B．从材料二看，师生对学校是否开设劳动课，分别有三成多的人认为“开设了”和“未开设”，绝大部分人认为“不清楚”。

C．从材料三看，社会实践是落实劳动教育的一个重要途径，它可以使学生增长见识，丰富学识，明白事理。

D．从材料四看，劳动教育是当前整个教育体系中的短板，教育部已制定两个文件，加强大中小学劳动教育

5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A．材料一中列举学生和家长生活中常见的现象，有很强的现实意义，旨在引发人们对“劳动教育”的思考。

B．材料二以调查统计的方式，通过数字对比，凸显出人们对于大力开展劳动教育已经形成共识的现状。

C．材料三中指出，劳动教育为孩子的幸福人生奠基，加强劳动教育，也是在贯彻落实党的教育方针。

D．材料四谈了教育部对劳动教育开展的意见，这是劳动教育的顶层设计，对劳动教育具有深远的指导意义。

6．请结合材料，谈谈当下如何做好劳动教育。

三、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

小气鬼

【英】戴维·洛奇

战后，烟花爆竹极度短缺。战争结束后大家都说，战前的一切东西都重新会有的，但事实并非如此。

蒂莫西和德雷吉还有吴匹搜遍了附近地区，想找这么一家买烟花爆竹的商店。有一次他们还真找到了一家打着出售烟花爆竹广告的地方，可是当那人拿出货来的时候，却只有一种，都是响鞭。光有响鞭是没法搞一个像样的篝火节的。最后他们各买了两个。离11月5日篝火节［注］只有三个星期了。

他们仨对战前的篝火节都没有清晰的记忆，连年纪最大的德雷吉也一样。但是，他们全都记得对日作战胜利日之夜。那时，街道中心飞弹落下留下的弹坑旧址上燃起了盛大的篝火，焰火把天空映照得绚丽多彩。住在街尽头房子里的一个男人拿出了两整箱顶呱呱的烟花，说他攒了六年为的就是这个夜晓。正是在那时，他第一次得知了那些令他魂牵梦绕的名字——“菊之火”“罗马烛”“火山”“银雨”“鱼霄”“走私贩子”——在这些名字面前，“飕飕响鞭”听着假兮兮的，令人生疑。

一个星期六的下午，蒂莫西、德雷吉和吴匹四处溜达着搜寻烟花爆竹，远离了他们平时熟悉的活动范围。德雷吉带着大家进入了一个私家高尔夫球场的车道上。蒂莫西不经意地四下张望着，突然猛地坐了起来。

“看！”他低声说道，简直无法相信自己有这么好的运气。大约三十码以外，在一片杂草丛生的地方有一个东倒西歪的木棚子，被高尔夫俱乐部的栅栏遮住了，从路上看不见。一块木板告示牌靠在一面墙上，上面光秃秃地写着“出售烟花爆竹”。

他们慢慢站起身来，默默地、惊讶地互相看了看，向棚屋走去。屋门开着，里面有一个老人坐在桌旁看报纸，一面还在吸着烟斗。他头顶上方贴着“禁止吸烟”的告示，已经褪了色。他抬起头看了看，从嘴里拿开了烟斗。

“呃——你这里没有烟花爆竹吧？”蒂莫西鼓起勇气问道。

“我有，还有点剩下的，孩子。想买点吗？”

这里的烟花爆竹是零卖的，不是装好箱整箱卖的，这对于他们来说最合适不过了。他们挑了很久，等到把钱花光的时候，天已经黑了。回家的路上，他们在每一根路灯杆下都停住脚步，打开纸包，确认他们的宝贝是真实存在的，好让自己放心。这整个事件就像是一场梦，或者是个童话故事，蒂莫西生怕他的烟花爆竹随时会消失得无影无踪。

每天傍晚，蒂莫西放学后一到家就拿出放烟花爆竹的盒子，数他的烟花爆竹。他把烟花爆竹全都拿出来摆弄一番，先按大小，然后按种类，再按价格摆放。他仔细阅读色彩鲜艳的商标，专心地琢磨已经模糊不清的说明：手持烟花爆竹时要戴手套，放在土里，退到远处，钉在水头柱子上。他鼓捣烟花爆竹时非常小心，漏出来的每一小点火药都会减弱其未来的辉煌，都使他心痛。

“说来说去，你怎么知道这些烟花爆竹还能放得响啊？”父亲问。

蒂莫西知道父亲是在逗他，但还是很认真地对待了父亲的警告。“咱们得试放一个，”他严肃地对德雷吉和吴匹说，“看看是不是好的。咱们抓阄吧。”

“我不介意放一个我的。”德雷吉说。

“不，我想放一个我的。”吴匹说。

最后他俩一人放了一个。吴匹选的是“红色火焰”，德雷吉选的是“罗马烛”。蒂莫西不明白他们为什么不放个最便宜的。他们是在坑里放的。在令人眼花缭乱的短短几秒钟里，破砖碎瓦堆、扭曲的废铁、木板、锈蚀的水槽都被鲜艳夺目的色彩照得通亮。光焰散去后，他们在昏暗的路灯下眨巴着眼睛，大家都咧着嘴笑。

两人试图说服蒂莫西也放一个。他很想放上一个，但知道自己以后会后悔的，便拒绝了。他独自回到家中，拿出他的烟花爆竹，整晚坐在卧室里，数着它们，整理摆弄它们。

德雷吉和吴匹一旦开始动用了他们的存货，就无法约束自己憋到11月5日再放。开始的时候是每晚放一个，后来增加到两个，再后来是三个。蒂莫西固执地拒绝燃放自己的烟花爆竹，最多也就只能做一个被动的看客了。11月5日就该看他的了，那时，两手空空的德雷吉和吴匹就会高兴地看他来展示了。

11月4日晚上，蒂莫西后一次清点了他收藏的烟花爆竹。外面传来敲门声。

父亲去开门，是个大块头的。他向蒂莫西微笑着以示鼓励，但蒂莫西把盒子紧搂在胸口，两眼盯着自己的脚。

“我说，警官，”蒂莫西的父亲说，“我明白，如果这些烟花爆竹确实是偷来的——”

“确切地说不是偷来的，先生，”说，“不过也和偷来的差不多。那个老家伙直接破门进入储货棚，开起了店。”

“呃，你有权拿走这些东西，可是你知道小孩子对烟花爆竹有多着迷。他盼篝火节盼了多少个星期了。”

“我知道，先生，我自己也有孩子。可是很抱歉，这是我们能够追寻到的唯一一批，我们需要用来作为证物。”他转向蒂莫西，“孩子，你是不是恰好知道，你的朋友里有没有人也从那家伙手上买了烟花爆竹？”

蒂莫西无言地点了点头，努力忍住不要哭出来。“不过只有我一个人留着没放。”说着，眼泪控制不住地流下了他的面颊。

（有删改）

【注】篝火节是英国的民间传统节日。在每年的11月5日举行。

7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）

A．小说以“小气鬼”为题，写了小男孩蒂莫西看到小伙伴一天天开心放烟花，却舍不得放掉自己的仅存烟花，性格过于小气的故事。

B．作品中三个小男孩对抗战胜利之夜盛大的篝火和听闻各种烟花奇怪名称的回忆，写出了他们对烟花的喜爱和对篝火节的期盼。

C．作者善用细节描写，蒂莫西数烟花、摆烟花、读商标、惜火药等细节真切自然，既生动表现蒂莫西心思细腻，又为后文情节逆转蓄势。

D．三个孩子试放烟花的情节，叙述简洁，与买烟花的情节相映成趣，在展现孩子们可爱童真的同时，也显示了三个孩子性格的差异。

8．蒂莫西从最初买烟花到烟花被没收整个过程，心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。

9．小说结尾，要拿走蒂莫西格外珍爱的烟花作为物证。你认为的这一行为合理吗？请结合作品的主旨加以分析。

四、文言文阅读

阅读下面的文言文完成下面小题。

李白传

白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经。自梦笔头生花，后天才赡逸。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。

天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子，谪仙人也。”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗。召见金銮殿，论时事。因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄阻之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山。赐黄金，诏放归。

白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐旁若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。

白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。

10．下列对文中下划波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A．尝乘舟/与崔宗之自采石至金陵/著宫锦袍坐/旁若无人

B．尝乘舟/与崔宗之自采石至/金陵著宫锦袍坐旁/若无人

C．尝乘舟与崔宗之/自采石至金陵/著宫锦袍坐旁/若无人

D．尝乘舟与崔宗之/自采石至/金陵著宫锦袍坐/旁若无人

11．下列对文中有关文化常识解说不正确的一项是（   ）

A．古人常说的“四书五经”，四书指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，五经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

B．“天宝”，是唐玄宗的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的名号，自汉武帝开始，后形成制度，之后历代皇帝都有年号，一个皇帝只能有一个年号。

C．皇帝的命令称诏、敕、圣旨、谕旨、上谕等。假托或假冒皇帝的命令，称为“矫诏”。

D．“辟”是官署的高级官僚或地方的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。本文中李白就是被永王李璘在节度东南时聘为军中幕僚。

12．下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（   ）

A．李母梦见太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李白天赋过人，才华横溢。

B．贺知章很欣赏李白的诗才，感叹他是遭贬的仙人。李白后经贺知章的推荐，担任翰林。

C．郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求官府赦免李白的死罪。

D．在朝廷上下，李白都表现出放荡不羁的个性，这说明李白是个决不愿“摧眉折腰事权贵”的人。

13．把下面的文言句子翻译成现代汉语。

（1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。

（2）至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。

五、古代诗歌阅读

阅读下面诗歌，完成文后小题。

登  楼

杜甫

花近高楼伤客心,万方多难此登临。

锦江春色来天地,玉垒①浮云变古今。

北极朝廷终不改,西山寇盗②莫相侵。

可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟③。

（注）①玉垒:山名。②西山寇盗:指吐蕃。③梁父吟:《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。

14．下列选项对诗歌赏析不正确的一项是

A．全诗即景抒怀,写山川联系着古往今来社会的变化，谈人事又借助自然界的景物，互相渗透，互相包容；语壮境阔，寄意深远，体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。

B．首联提挈全篇，花伤客心，以哀景写哀情，和“感时花溅泪”(《春望》)一样，同是正衬手法。“登临”二字，则以高屋建瓴之势,领起下面的种种观感。

C．颈联议论天下大势，“朝廷”、“寇盗”,是诗人登楼有感而发，发表自己对天下大势的一系列感想。

D．尾联运用典故，后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国；先主庙在成都锦官门外，西有武侯祠，东有后主祠；《梁甫吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇，寄意深远。

15．首联诗人写到“花近高楼伤客心”，结合全诗谈谈诗中“伤客心”的原因都有哪些? 

六、情景默写

16．补写出下列句子的空缺部分。

（1）杜牧的《阿房宫赋》中，以彩虹为喻，写出楼阁间的双层通道带给人的观感的两句是“____________，____________”。

（2）苏轼《赤壁赋》中哀叹人生短暂，羡慕自然无穷的诗句是“____________，____________”。

（3）白居易在《琵琶行》中，将自身的遭遇与琵琶女的命运相联系，发出了“____________，____________”的感叹。

七、选择题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

今年最火的词，当属“元宇宙”三个字。尽管已经_______________，但元宇宙概念迄今仍没有清晰准确的定义。有人认为元宇宙会让人更有_______________之感，用户将置身“实体互联网”之中；有人概括出元宇宙的几大特征，称元宇宙不仅是与真实世界平行的虚拟空间，更“和现实世界相互影响”。多元的声音_______________，可以明确的一点是，（    ）。我们离元宇宙的世界有多远？这个问题可能短期内不会有答案，但一些人挖空心思想从元宇宙概念中分得一杯“流量羹”。

对待新鲜事物，保持好奇和探索的同时，也要保留一份审慎和理性。即使元宇宙有可能成为了真实世界的延伸与拓展，每个人都应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。每个人仍需理性看待当前的元宇宙热潮，警惕任何以科技和未来为名义的忽悠。不论虚拟现实、增强现实还是混合现实，中心词都是“现实”，这也预示着离开了现实的支撑，终归是_______________无本之木。“基础不牢地动山摇”，这样的道理不论在真实宇宙还是元宇宙，应该都是适用的。

17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（    ）

A．驾轻就熟  身临其境  屡见不鲜  空中楼阁

B．耳熟能详  设身处地  屡见不鲜  海市蜃楼

C．耳熟能详  身临其境  不一而足  海市蜃楼

D．驾轻就熟  设身处地  不一而足  空中楼阁

18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（    ）

A．元宇宙虽然目前还是一个尚未成型的新兴事物，但是似乎拥有广阔空间和多种可能。

B．虽然元宇宙目前还是一个尚未成型的新兴事物，但是似乎拥有多种可能和广阔空间。

C．元宇宙虽然似乎拥有广阔空间和多种可能，但目前还是一个尚未成型的新兴事物。

D．虽然元宇宙拥有多种可能和广阔空间，但目前还是一个尚未成型的新兴事物。

19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ）

A．无论元宇宙有可能成为了真实世界的延伸与拓展，每个人都应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。

B．即使元宇宙有可能成为真实世界的延伸与拓展，每个人也应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。

C．无论元宇宙有可能成为真实世界的延伸与拓展，每个人也应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。

D．即使元宇宙有可能成为了真实世界的延伸与拓展，每个人都应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。

八、语言表达

20．根据下面的材料，概括杜鹃鸟让人惆怅、令人喜爱的原因。不超过50个字。

春末夏初，在田野漫步时，常常可以听到“布谷、布谷”的叫声，这种声音清脆悠扬，悦耳动听。当听成“不如归去”时，人们会感到惆怅、忧伤。山民们都叫它“布谷鸟”，它其实就是杜鹃，相传它是望帝杜宇死后的化身。杜宇是传说中的古蜀国开国国王，他看到鳖相治水有功，百姓安居乐业，便主动让位。杜宇死后化作杜鹃，日夜啼叫，催祥降福，所以这种鸟十分令人喜爱。

21．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

从教育改革的角度看，时代给我们提出的课题，远不只是“衡中模式”，还有席卷各地的“择校热”、学龄前儿童的“幼儿园大战”等等。只要改革，就能彻底解决教育资源配置不均等问题。没有“超级学校”，人们就不会为教育而发愁。在改革中让教育资源配置趋向平衡，让上升通道更为多元和公平，让每个学生的潜力充分释放出来，社会关切后顾无忧了，素质教育就会取得成功。

①改革并不一定能彻底解决教育资源配置不均等问题。

②________________________________________________

③________________________________________________

九、材料作文

22．阅读下面的材料，根据要求写作。

勇气是压力之下的优雅风度。——海明威

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐

仁者必有勇，勇者不必有仁。——《论语·宪问》

要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。

参：

1．B    2．C    3．A

【分析】1．本题考查学生筛选并理解文中信息的能力。

A.“宝玉始终全身穿戴红衣红饰”错误。由原文“他的服饰特色主要体现在红色上”“初见黛玉时，服饰以红为主色”可知，宝玉不是始终全身穿戴红衣红饰的。

C.“地位至高”说法绝对，宝玉在贾府中极受宠爱，但不能说地位至高。

D.“也是促进封建审美规律形成的重要元素”错误。结合原文末段中的“按照封建审美标准，遵循美的规律创造的”分析可知，封建审美规律的形成在前，而选项中“也是促进封建审美规律形成的重要元素”混淆了先后关系。

故选B。

2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

C.“‘褂子’是清人独有的服饰类型”错误，“徐珂《清稗类钞·服饰》中说：‘褂，外衣也，礼服之加于袍外者。’”一处，徐珂的论述是一个判断句，告诉读者褂的概念；“赵振民《中国衣冠中之满服成分》索性认定：‘中国古无‘褂’字盖满制也。’”一处，赵振民的论述也是一个判断句，对什么是“褂”做了解释。两者都不能得出其是清人独有的服饰类型的结论。

故选C。

3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“从服饰入手是解读方法中最为便捷、高效的”错误，这句话在原文中并没有提及，文中只说“服饰不但能突现人的外貌和性格，在阶级社会里，更能显示人的地位”，但并没有提到这是最高效便捷的方法，此句属于无中生有。

故选A。

4．C    5．B    6．①学生方面，端正态度，从日常生活入手，培养自己热爱劳动的习惯，积极参加各项劳动教育活动；②家长方面，重视劳动教育，有意识从小培养孩子的劳动习惯，鼓励孩子从事力所能及的体力劳动；③学校方面，认真落实教育部有关劳动教育的意见和精神，认真开展劳动教育课程；④国家层面，加强制度建设，进行顶层设计，制定劳动教育纲要。

【解析】4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“但多倾向于孩子的任务就是读书”错，材料一中只有家长3持此观点，不能推断出“多倾向于”。

B.“绝大部分人认为‘不清楚’”错，材料二表中只有 34%的人认为“不清楚”，并非绝大部分。

D.“已制定两个文件”错，原文表述为“准备制定两个文件”，并非已制定两个文件。

故选C。

5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“凸显出人们对于大力开展劳动教育已经形成共识的现状”错，“学生对开设劳动课的看法”“无所谓”的占71%；“学校劳动教育课的开设情况”“未开设”的占33%，“不清楚”的占34%；“劳动教育课程是否作为考核科目”“否”的占79%。不能推断出人们对于大力开展劳动教育已经形成共识的现状。

故选B。

6．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

结合材料一“放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家”的现象分析，学生应该从日常生活入手，培养自己热爱劳动的习惯，积极参加各项劳动活动。

结合材料一家长1和家长2的行为观点及“劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识”“劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力”等分析，家长应该重视劳动教育，有意识从小培养孩子的劳动习惯，鼓励孩子从事力所能及的体力劳动。

结合“引导青少年在做中学，学中做，在社劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系”“在国新办9日举行的深化教育教学改革全面提高义务教育质量《意见》发布会上，教育部副郑富芝表示，劳动教育是当前整个教育体系当中的短板。因此必须加强”等分析，学校认真落实教育部有关劳动教育的意见和精神，认真开展劳动教育课程。

结合“加强劳动教育，须加强制度建设。准备制定两个文件，一个关于加强大中小学劳动教育的指导意见，进行顶层系统设计。二是制定大中小学劳动教育纲要。通过制定劳动教育的指导纲要，明确具体内容和实要求，确保劳动教育能够落地。在在义务教育阶段，最关键是要调整、优化课程设置。必须明确两点：第一是要把劳动教育作为义务教育阶段的必修课；第二是要有专门的劳动教育课时，有具体的时间规定和要求，按照规定和要求开足开好劳动教育课”分析，国家加强制度建设，进行顶层设计，制定劳动教育纲要。

7．A    8．①渴望：到处去找买烟花的商店。②遗憾：对比看到过的烟花名字，自己买到的两个响鞭有些“假兮兮”的。③兴奋：终于买到了自己想要的烟花。④珍惜：反复拿出来看，珍藏好，舍不得放掉。⑤坚持：别人都没忍住放了烟花，而蒂莫西一个也没舍得放。⑥难过：还没来及放的烟花，全被没收了。    9．（1）合理。小说揭示的是战争背景下物质极度匮乏给百姓生活带来的困境。卖烟花人的行为是非正常买卖行为，是特殊时期在履行自己的职责。（2）不合理。小说揭示的是战争背景下物质极度匮乏给百姓生活带来的困境。孩子是在不知情的情况下买烟花收藏烟花，的行为伤害了孩子的情感。

【解析】7．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

A．“性格过于小气的故事”蒂莫西舍不得放掉烟花不是性格小气，而是因喜爱的烟花太少，倍加珍惜。

故选A。

8．本题考查学生对小说中人物心理变化的分析能力。

对于蒂莫西的心理变化，可以从以下几个阶段进行分析。

（1）渴望。从小说中“蒂莫西和德雷吉还有吴匹搜遍了附近地区，想找这么一家买烟花爆竹的商店”“蒂莫西、德雷吉和吴匹四处溜达着搜寻烟花爆竹，远离了他们平时熟悉的活动范围”等情节可以看出，蒂莫西和他的一帮朋友到处去找买烟花的商店，表现出他对烟花的渴望。

（2）遗憾。在四处寻找后，三个朋友只各买了两个响鞭，这与他们曾经在篝火节上看到过的“令他魂牵梦绕的名字——‘菊之火’‘罗马烛’‘火山’‘银雨’‘鱼霄’‘走私贩子’——在这些名字面前，“飕飕响鞭”听着假兮兮的，令人生疑”，这充分表现出蒂莫西对没能买到钟意烟花的遗憾之情。

（3）兴奋。在经过多次找寻后， 他们终于买到了心仪的烟花。“他们挑了很久，等到把钱花光的时候，天已经黑了。回家的路上，他们在每一根路灯杆下都停住脚步，打开纸包，确认他们的宝贝是真实存在的，好让自己放心”，从中可以看出蒂莫西的兴奋。

（4）珍惜。“每天傍晚，蒂莫西放学后一到家就拿出放烟花爆竹的盒子，数他的烟花爆竹。他把烟花爆竹全都拿出来摆弄一番，先按大小，然后按种类，再按价格摆放。……漏出来的每一小点火药都会减弱其未来的辉煌，都使他心痛”，从中可以看出蒂莫西对烟花的珍惜。

（5）坚持。在吴匹和德雷吉都放了各自的烟花后，蒂莫西却舍不得放自己的烟花，“两人试图说服蒂莫西也放一个。他很想放上一个，但知道自己以后会后悔的，便拒绝了。他独自回到家中，拿出他的烟花爆竹，整晚坐在卧室里，数着它们，整理摆弄它们”。

（6）难过。但蒂莫西的坚持不放烟花却最终换来了上门收走了所有的烟花。“蒂莫西无言地点了点头，努力忍住不要哭出来。‘不过只有我一个人留着没放。’说着，眼泪控制不住地流下了他的面颊”，这个结局让蒂莫西非常难过。

9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

对于的做法，可以根据自己的理解来得出结论。

如果认为他的做法合理，可以从小说揭示的是战争背景下物质极度匮乏给百姓生活带来的困境，卖烟花人的行为是非正常买卖行为，他未经过允许而进入烟花仓库而将其中的烟花卖给别人，这样，蒂莫西的烟花相当于是从小偷的手里买来的，这是不合法的，是特殊时期在履行自己的职责，虽然对蒂莫西来说有些残酷，但这中做法是合理的。

如果认为的不合法，可以从小说揭示的是战争背景下物质极度匮乏给百姓生活带来的困境，孩子们对烟花已经渴望了很长时间，卖烟花的男子是公开在仓库售卖烟花，孩子是在不知情的情况下买烟花收藏烟花，孩子们的行为并不具有违法性，在查清事情缘由的情况下不应该没收蒂莫西的烟花，的行为伤害了孩子的情感，所以，经常的行为并不正当。

10．A    11．B    12．C    13．（1）高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。

（2）到这时，郭子仪向朝廷请求解除官职来为李白赎罪，于是朝廷下诏把李白长期流放夜郎。

【解析】10．本题考查文言文断句的能力。

句意：李白曾与崔宗之一起坐船，从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。

“乘”为动词，“舟”是“乘”的宾语，其后应断开，排除CD；

“金陵”是地名，是“至”的宾语，后面应断开，“著宫锦袍”是“坐”的状语，“坐”后断开，排除B。

故选A。

11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B.“一个皇帝只能有一个年号”错，皇帝可以有不止一个年号,历代帝王凡遇到天降祥瑞或内讧外忧等大事时都会更改年号。唐玄宗就有“先天”、“开元”“天宝”三个年号。一直到明清时,皇帝才大多是一人只用一个年号。

故选B。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“郭子仪曾有恩于李白”错误，原文是“初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪”。可见应为“李白有恩于郭子仪”。

故选C。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“耻”，意动用法，以……为耻；“摘”，指摘；“以”，用来。

（2）“是”，这、这时候；“请官以赎”，请求解除官职来为李白赎罪；“长流”，长期流放。

参考译文：

李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星生下了他，于是用“白”作他的名。李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢。李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。又客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。 

天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。于是向玄宗推荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。李白献上颂文一篇，皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降旨任命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡。玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。 

李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李璘统管东南地区。李白当时高卧隐居于庐山之上，被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连被关在浔阳的监狱中。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为长期流放夜郎。 

李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。当初，李白喜欢谢家青山，如今他的墓还在那里。

14．B    15．(1)诗人登楼观景，近看繁花，满眼繁花反衬满腹愁思，抒发客居他乡的漂泊与伤感；(2)国家万方多难的忧国忧民之愁，吐蕃入侵，战乱频仍，诗人为国家灾难而伤心；(3)自身理想抱负无法实现之痛，虽仰慕诸葛亮那样的先贤，但难遇明主，为自身怀才不遇而伤心；为君主无道、任用奸佞而伤心。

【解析】14．本题考查古诗词鉴赏能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

B项，“以哀景写哀情”错误。这里说的“花近高楼”属于乐景，应该为以乐景写哀情。

15．本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。

首联“花近高楼伤客心,万方多难此登临”写出了在这样一个万方多难的时候，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽然繁花触目，诗人却为国家的灾难重重而忧愁，伤感，更加黯然心伤。

颔联诗人凭楼远望，锦江流水挟着蓬勃的春色从天地的边际汹涌而来，玉垒山上的浮云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻，诗人联想到国家动荡不安的局势。饱含着诗人对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀，也透露诗人忧国忧民的无限心事。

颈联上句“终不改”，反承第四句的“变古今”，是从前一年吐蕃攻陷京城、代宗不久复辟一事而来，意思是说大唐帝国气运久远；下句“寇盗”“相侵”，进一步说明第二句的“万方多难”，针对吐蕃的觊觎寄语相告：“莫再徒劳无益地前来侵扰！”词严义正，浩气凛然，在如焚的焦虑之中透着坚定的信念。

尾联咏怀古迹，讽喻当朝昏君，寄托诗人的个人怀抱。诗人伫立楼头，徘徊沉吟，很快日已西落，在苍茫的暮色中，城南先主庙、后主祠依稀可见。以刘禅比喻唐代宗李豫。李豫重用宦官程元振、鱼朝恩，造成国事维艰、吐蕃入侵的局面，同刘禅信任黄皓而亡国极其相似。所不同的是，诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。

16．     复道行空     不霁何虹     哀吾生之须臾     羡长江之无穷     同是天涯沦落人     相逢何必曾相识

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字：“霁”“臾”“羡”“涯”。

17．C    18．C    19．B

【解析】17．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空：“耳熟能详”，指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。“驾轻就熟”，比喻对某事有经验，很熟悉，做起来容易。结合语境“今年最火的词”，应该用“耳熟能详”。

第二空：“身临其境”，指亲身面临那种境地；也作身历其境。“设身处地”，设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。语境为有人认为元宇宙会让人更有亲身面临那种境地之感，用“身临其境”。

第三空：“不一而足”，指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。“屡见不鲜”，常常见到，并不新奇。语境指多元的声音不止一个而是很多，用“不一而足”。

第四空：“海市蜃楼”，原指海边或沙漠中出现虚幻的楼台城郭。现在一般用来比喻虚无缥渺的事物。“空中楼阁”，是指悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。语境为这也预示着离开了现实的支撑，终归是虚无缥渺的事物，用“海市蜃楼”。

故选C。

18．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

前后主语一致，关联词应该在主语后面，排除BD。

由“对待新鲜事物，保持好奇和探索的同时，也要保留一份审慎和理性”可知作者对元宇宙持审慎态度。“但目前还是一个尚未成型的新兴事物”比较符合作者的态度，而“但是似乎拥有广阔空间和多种可能”不太符合作者的态度，排除A。

故选C。

19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有两处错误。

一是“有可能成为了”自相矛盾，根据语境，是假设的情况，删除“了”。

二是关联词“即使……都……”不能搭配，改为“即使……也……”。

只有B项修改正确。

故选B。

20．尽管杜鹃的“不如归去”的叫声会让人惆怅，但传说它是杜宇化作的能催祥降福的神鸟，因而又令人喜爱。

【详解】本题考查学生压缩语段的能力，这类题目解答时要认真阅读所给文段，明确文段内容，然后划分层次筛选重点语句进行概括。此题题干要求概括杜鹃鸟让人惆怅、令人喜爱的原因，首先要读懂段落大意，然后筛选与题干相关的信息。

本题所给材料一共五句话，可分为三层，第一层是前两句话，意思是说“布谷、布谷”的叫声如果听成“不如归去”时，人们会感到惆怅、忧伤；

第二层是中间两句话，意思是说这种“布谷鸟”就是杜鹃，是杜宇的化身；

第三层是最后一句话，是说杜宇死后化作杜鹃，日夜啼叫，催祥降福，人们都很喜爱；

第一层概括出“令人惆怅”的原因；二、三层概括出“令人喜爱”的原因，只是在组合句子时一定要注意，这是两种不同的情感，中间一定要有表示转折关系的连词。

21．     ②没有“超级学校”，人们并不一定不会为教育而发愁。     ③社会关切后无忧，素质教育并不一定就会取得成功。

【详解】试题分析：解答此题，要注意认真思考语句之间的关系。“超级学校”只是人们“为教育发愁”的一个方面的原因，没有“超级学校”，人们还可能因其他原因而为教育发愁。素质教育取得成功体现在很多方面，而语段中的“教育资源配置趋向平衡”“上升通道更为多元和公平”“学生的潜力充分释放”等社会关切的问题得以解决，并不是素质教育取得成功的充分条件。

22．承担责任

林则徐说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，把国家民族的重任担在肩上，哪里会在乎前方是祸还是福。作为新时代的青年，我们要勇于承担自己的责任。

责任，责任是什么?是我们的负担。正是由于我们大都是在错过之后才知道后悔的，所以我们的责任才会越来越重。

只要人一出生，各种责任就伴随他而来。赡养父母的责任、善待自己的责任、关心他人的责任、保护弱小的责任、将来建设祖国的责任等等，不可胜数。那么现在责任的生存状况如何呢?

辜鸿铭、陈寅恪勇于承担对于中华文化的责任，他们于是无惧无畏，无惧权势与战乱，焚膏油以继晷，穷年累月钻研学术，成为了中华文化的集大成者，一个成为国学骑士，一个成了百年哲人。邵飘萍、林白水在民主与民权被剥夺殆尽之势，他们承担起了维护民族正义的责任，可谓铁肩担道义，辣手著文章，他们唤起整个社会的正义之声，他们铸就了一代报人的尊严。林肯、马丁路德金承担起对国家统一和民族平等的责任，对各种阻力无所畏惧，大步向前，他们以一己之力推动了整个国家与民族的发展，是当之无愧的国家英雄。承担自己的责任，无畏无惧，创造未来，铸就成功!

反观当下，大街上随处可见被抛弃的责任。有的人只顾自己获利，丝尽不关心他人。他们渐渐对关心他人这项责任产生厌恶之心。他们想抛弃这份责任，以谋求更多的利益。于是社会上产生一批极端自私自利的人。他们抢走别人的血汗钱;坑骗善良的人们;造假药完全不顾他人死活。他们的精神没有了责任的保护，渐渐腐朽了，成了一台没有灵魂、只顾赚钱的可悲机器。

有的人更可恶，连最基本的赡养父母的责任也不要了。父母在他们的眼里是金钱，是遗产。这种人连父母也不爱，他们在社会上也不会被人真正尊重。缺少责任感的人是值得怜悯的，他们不承担责任，他们在社会上也难以立足。造假的终会被假东西所误，不赡养父母的人到了老年，子女也把他们扫地出门。

责任是一个国家和一个民族发展的动力与保障，是人类社会不断进步的秘诀。一个没有责任感的人，是可耻的；一个没有责任感的国荚冬没有任何前途。能够承担责任的人是勇敢的人，海明威说“勇气是压力之下的优雅风度”。能够承担责任的是必是侍者“仁者”，《论语·宪问》有言“仁者必有勇，勇者不必有仁”。从我做起，承担起自己的责任，振兴中华，报效祖国！

【详解】此题考核写作能力，是一道材料作文，材料共有三句话组成，第一句“勇气是压力之下的优雅风度”强调勇气是一种美，是面对压力表现出的一种风度；第二句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”强调在国家利益面前要有大无畏的勇气；第三句“仁者必有勇，勇者不必有仁”探究“勇”和“仁”的关系，三则材料基本围绕“勇气”展开，立意时可以选取其中的一种，也可以综合三者，如立意为“要有勇气”中心，然后分层论述，围绕材料一从“勇气是什么”的角度谈论，围绕材料为从“为什么要有勇气”的角度分析，未然材料三从“如何做到有勇气”的角度分析。行文时注意观点明确，结构清晰。

【点睛】这是一道多则材料作文，首先要分析材料的性质是相同或相反，如果相同，就从同一的角度立意，如果相反，首先提炼观点，可以选取其中的一个进行立意，最好是对事物的两个方面进行辩证的分析，这样文章会显得深刻、全面，能够一分为二的看问题。立意时首先抓住材料中的词语，分析他们之间的关系。这道作文题属于相反的两个方面，注意辩证的分析。