《蓝色的树叶》说课稿

一、说教材

   《蓝色的树叶》选自人民教育出版社二年级上册第五单元第19课。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 这个故事讲的是李丽向林园园借铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。

二、说学情分析

    通过一年级的学习，二年级的学生已经有了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯等，且已有一定的识字基础，思维以具体、直观形象为主，同时他们活泼好动，有强烈的好奇性和探索性。因此可以在教学中用图片、做游戏来引起学生的注意从而激发他们的探索欲。

三、说教学目标

    根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的学龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、抓住李丽和林园园的四次对话品读感悟，体会双方各自的心理。

    3、懂得人与人之间应该互相帮助。

四、说课时

    两课时，本次说课的内容为第二课时。

五、说教学准备

     多媒体课件和树叶图画

六、说教学重难点

教学重点：

抓住李丽和林园园的四次对话品读，体会双方各自的心理。

教学难点：

理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

七、说教法、学法

    课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。本篇课文，我灵活应用多种教学方法进行优化组合。

   （一）教法

    1、图片激趣法。二年级的学生都喜欢直观形象的内容，出示树叶图片能有效地让她们了解课文内容，从而激发学习兴趣。

    2、游戏学习法。在教学中我采用走迷宫和爬山游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。

   （二）学法

    指导学生采用自主合作、交流探究、朗读感悟、情景练习等学习方法。

    这节课我的教学思路预设为：激发兴趣，导入新课——巩固识字——听视频朗读，理解大意——品读课文 ，体会情感。

    1、激发兴趣，导入新课

    兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。我以“树叶都有些什么颜色的？”带领学生进入新课的学习。并拿出蓝色的树叶图，问她们见过吗？以此吸引学生的注意力，让她们对本堂课的学习充满兴趣。

    2、巩固识字

在教学中我力图让全体学生动起来、学起来。在教学中我采用走迷宫和爬山游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。 

    3、听视频朗读，理解大意

在调动学生学习积极性后，我通过看视频朗读，让学生带着问题“课文讲了谁和谁的一件什么事？” 

    4、品读课文 ，体会情感

    自由读2—4自然段，整体感知课文内容。让学生带着问题“她们有几次对话？分别是怎么说的？” 

   （1）为了让学生了解李丽借绿铅笔的原因，我直接读第一自然段，让他们仔细听，并顺势提出此时李丽的心情是怎样的？

学生在这样的引导下可以加深他们对李丽心情的感受，这样也能更好的读这一自然段。

   （2）研读第一次对话

    “书读百遍，其义自现"我让学生自己通过读，理解对话内容，从“小声”得出李丽是一个懂礼貌的孩子;通过“吞吞吐吐”明白林园园不想借绿铅笔给李丽。

   （3）研读第二次对话

    以“李丽听了林园园的回答后，她是怎么做的？”激发学生的学习兴趣。从“趴在桌子上看林园园画，”探索李丽在等借；通过“怕”字再次明白林园园不想借绿铅笔。

   （4）李丽表示用时小心一点儿，林园园才拿出铅笔，又提出许多要求，听说李丽要画小草，皱起了眉头；

   （5）李丽看林园园不高兴的样子，想着她刚才说的那些话，明白了林园园并不想把铅笔借给她，所以没有接铅笔。

    讲读最后一段

思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。要让学生懂得林园园脸红了是因为感到羞愧，开始认识自己的做法是不对的。从此以后，林园园会改正缺点，热心帮助别人。要让学生有一个全面的认识。    

说板书设计

19  蓝色的树叶

借绿铅笔

 脸 红 了

               李丽                    林园园

画蓝树叶

                          不想借         

                     （应该相互帮助）

     本课板书主要采用对比式，能使学生一目了然。