锦屏中学第四次月考试卷分析

语文组：龙光金

第四次月考的语文试题仍然采用云南师大附中的样卷，这套试卷文言文阅读相对偏深，仿写题也有一定的难度，16题不仅考查学生的概括能力，更体现了语文学科的人文性特点，达到了语文育人的效果，是一道不错的题，下面就本次月考从成绩情况、试题疑难、今后复习的打算几个方面来分析。

成绩情况：三（7）班实考人数54人，平均分92，年级排名10名，及格率67℅,年级排名9名，较第三次有一定的进步；三（11）班实考人数56人，平均分86，年级排名18名，及格率39℅,年级排名21名，也比第三次有所提高，但在同年级仍处于下等的位置，作为科任教师既要想尽办法提高学生的成绩，又要鼓励他们，一鼓作气。

试题分析：

主观题答题情况

（一）、文言文翻译存在漏译、不译、错译、无中生有等问题。第一句的难点是“次、挽”的翻译。如吴之权翻译“次”字没有译出来，吴佩佳翻译“列”为“治理”属于错译，应译为“排列”，潘明得翻译第一句最译为“就带领皇帝一起走”属于无中生有。第二句的难点是对“警”的错译，90℅以上的都译错，有译为“警惕、发现、士兵、报警、危险、官兵”等，此处应译为“盗贼”，学生译错的原因是“警”的这一义项在平时很少遇到，感到很陌生，缺乏推断文言实词的能力，其次是没有把“不行不灭”的省略成分移出，普遍存在漏译的现象，同时把“不灭”译为“不去灭火”属于望文生义，如杨显丽译为不能将之消除，漏掉了主语“地方长官”，王良萍译为“不去扑灭”，杨占也和王良萍的一样，潘隆兴译为“不应该把火熄灭”更是改变了原文的意思。出现这些错误主要是学生对文章内容缺乏理解，或者根本读不懂，不知所云。

（二）、古诗文鉴赏，疑难主要在9小题：诗歌运用了哪些表现手法，请简要分析。有的同学不理解什么叫表现手法，导致答题失误，欧阳新宇同学答成白描，这是描写技巧；有的张冠李戴，无中生有，答夸张、借景抒情、托物言志、借代等，这些同学之所以犯这样的错误，主要是对诗歌的表达技巧分辨不清，对诗歌内容理解不当，于是想当然的答；最多毛病的还是没有结合诗歌本身去分析，只是把手法提出来，或者分析不够具体形象。如石齐阳答的：对比，运用对比表达诗人的爱国情感，刘泰林答的：夸张、用典，龙先辉答的：运用了夸张的表象手法，由前面几句可知，有的同学即使分析了也前恰当、欠全面。

（三）语言文字运用题。

16题：相对容易，学生大多能说出自己的看法，问题在用对偶句概括新闻的内容，许多学生没有注意到这一要求，概括时不用对偶句，因此丢分。如：姚本慧:16岁少年尹俊龙为激励“癌症母亲”活下去，与母协议考上清华、北大；杨兰洪：山西忻州16岁少年尹俊龙为激励其母抗癌而考上清华，感动社会各界；陆景江：山西忻州16岁少年尹俊龙为激励“癌症母亲”而考上清华大学。有的虽然是对偶句，但不能全面揭示新闻的内容，也因此失分。如：杨灯香：16岁少年为病母考清华，三年母子为生活抗命运，只概括了新闻的一个事实，社会各界献爱心帮他圆梦的内容没有揭示出来。

17题：仿写题，是本次月考的一个难点，难在于学生找不到恰当的喻体，不了解李白和杜甫诗歌的风格，所写出的句子丢分较大，有的甚至不是比喻句，所以不符合要求。如姚本慧：杜甫诗是小鸟伊人的追求，李白诗是我们爱不释手的玩具，属于比喻不当，潘明德：杜甫诗是国民历史的一本史记，李白诗是重情之人的一种寄托，也是不恰当的，甚至有相当部分学生留下空白，如刘泰林、潘隆兴、龙红艳、林泽泞、吴佩佳、杨茜、杨平花等。

（五）、作文。本次作文的审题立意是难点，有较多的考生因为审题失误而丢分，总之这次作文存在以下几个方面的不足：

1、审题的偏差。没有选出最佳角度来立意。这则材料的审题关键应该是儿子回答父亲的一段话:“我们家里只有一只狗，而他们却有四只；我们只有一个喷水池，而他们拥有一整条河流；我们的花园里有装饰漂亮的灯笼，而他们却拥有满天星星”。要辨别我们和他们的差别，还要注意却的转折含义，很多考生没有理解这句话而出现审题的偏差。杨荣理的角度是珍惜，欧阳新宇谈的是拥有与失去，潘隆兴以爱为角度，石齐阳谈的是美的话题，金虹杏谈的是要学会知足，欧一臣则以志向为话题，林泽泞的角度是追求，真可谓千姿百态，这些同学都没有找准角度，没有确定最佳立意。也不乏较恰当的，如黄雯霞的《换个角度，你也可以很富有》。

2、素材的匮乏。学生写作文，没有相应的材料，导致文章空洞无物，每一句话都是东拉西扯勉强而来，即使有一定的材料，但缺乏代表性，不会用材料来证明观点，或者材料陈旧，没有新鲜感，时代感。

3、语言表达能力差。表现为句子不通顺、修饰不当、用词不当、口语严重、错字别字现象较为频繁，更不用说有文采了。

4、文章结构不完整。不注意点题，首尾呼应，有的甚至有头无尾。

今后复习设想：

针对学生在月考中出现的种种不足和问题，在今后的复习中，着重从以下几个方面来加强和提高，让学生每次考试都有所收获，有所进步。

1、答题技巧的指导与训练。老师要从答题思路和方法来指导，不能仅仅给学生提供答案，还要找一些典型例题来做训练。

2、加强语感的培养。无论是文言文的阅读，还是现代文的阅读，亦或是语言文字的运用，语感都是不可缺少的，我们都知道，阅读题在高考中为53分，占总分的三分之一，几乎和作文差不多，那么如何在平时的教学中培养语感，关键是对学生阅读方法的指导，可以利用课堂时间大声诵读名篇，对一些科技类文章则时间让他们阅读，每次试卷上的文言文都先让学生大声读一遍，然后才讲。而对于大阅读涉及的篇目则规定学生在一定的时间读完，并概述主要情节和内容，小阅读则是分段落分任务让学生来读，课外要求学生读一定数量的报刊杂志，希望对学生能有所帮助。

3、每个学生建立错题档案，要求把每次统测做错的题认真抄在笔记本，老师定期检查。以此加深记忆，也让学生更熟悉高考题型。

4、最关键和急切的还是写作。提高学生的写作水平，都是每位老师的迫切追求，但没有谁找到迅速而理想的可行的办法，自己也只是尝试而已。首先用课堂时间进行造句、语段的写作训练，老师进行点评；其次收集材料工作，要求每位学生有一本厚的笔记本，收集各种作文素材，特别是最新的事件、网络影响较大的新闻及人物事迹，每年感动中国十大人物的颁奖词，同时也要求学生摘抄高中课文的材料，并学会运用，最后是对作文审题的训练，拟题的训练，下学期开始每周要求学生写一篇作文，学生之间互改，老师选出几篇有代表性的来改，并要求找出好的作文，全班同学一起分享。设想终究是设想，还需要学生的配合，各位老师的帮助，仅此而已。