分镜头稿本设计教学设计

一、课程设置

1.1课程基本信息

表1  课程信息表

图1  课程体系表

 1.2 课程定位

《分镜头稿本设计》是主要面向动画分镜设计师岗位设置的课程，是高职动漫制作技术专业的一门专业核心课程。与中职、培训班和本科院校的区别在于：更加注重项目实做，注重时效性，课程内容安排与企业需求相一致。

1.3课程设计理念与思路

（1）课程设计理念

分镜头稿本设计课程是一门理论与实践相结合的课程，依照课程目标，以培养学生“分镜头稿本设计”能力为主线，设计教、学、做一体化,学习内容项目化课程。让学生在学习的过程中体验工作的过程，以学生为主体，教师致力于探寻如何引导学生发挥想象力，将想象力付诸于影片的设计制作中。以能力训练项目为载体，让学生养成收集素材、积累素材、使用素材的能力和习惯，在极大程度开发学生的创造力想象力的同时，也引导学生丰富自己的知识，勤学多练，为以后的学习、工作打下良好的基础。

图2  课程设计理念表

（2）课程设计流程 

分镜头稿本设计这门课程是面向动漫制作技术专业开设的一门专业必修课程，课程设计采用多种教学方法，注重引导学生。按照分镜头稿本的应用分为两个部分，一是本门课程的重点，动画分镜头稿本设计；二是本门课程的拓展课程，漫画分镜头稿本设计。其中，动画分镜头稿本设计，按照分镜头稿本设计制作流程和方式又划分为：分镜头稿本设计理论部分、分镜头稿本设计的画面表现和分镜头稿本设计的摄影基本原则三个模块。而漫画分镜头稿本设计，着重于讲述漫画分镜头的基础知识，包括：动画和漫画分镜头的区别，比如漫画镜头里的运动和声音的表达方式，漫画的镜头表达方式等内容；还包括了拓展内容，漫画分镜头技巧的讲解。整个课程设计是以学生为主体，教师辅助引导，理论知识与项目实践相结合的教学方式进行的。

具体课程设计思路如下：

图3  课程设计流程表

1.4 课程设计过程

图4  课程设计过程表

如今动漫产业已经成为发展潜力巨大的智力密集型、劳动密集型、科技密集型 和资金密集型的“朝阳”文化产业，通过对全国七个主要城市的企业人才招聘信息进行分析，无论是二维动画公司还是三维动画制作公司，都有分镜头稿本设计类人才稀缺的问题，主要原因是，大部分的从业人员都缺少行业经验和行业知识背景，只有理论知识的掌握，没有实际操作的能力，鉴赏审美能力较差，知识能力匮乏，欠缺统筹组织能力等问题。根据调研结果，在制定人才培养目标过程中着重针对以下几点：制定自主项目练习，以锻炼学生的实际操作能力；进行团队头脑风暴，以锻炼学生的语言表达能力和想象力；进行单项项目实做，让学生扎实的掌握绘画基础；进行摹片练习，让学生从临摹中学会思考如何使一个分镜头的镜头组合更加完美；进行或团队合作制作动画分镜头，让学生从整体设计中学习、锻炼统筹、组织能力，并对整个岗位知识背景更加的熟练掌握。

根据分镜头的设计过程，将《分镜头稿本设计》的课程内容划分成几个大块，将涵盖分镜头稿本设计的理论知识，包括：分镜头稿本概论，让学生从总体了解、认识分镜头；从文字到画面，让学生学习并掌握制作分镜头的必要环节：剧本的文字分镜头转换。涵盖分镜头画面的表现技法，通过实际操作、写生、临摹等手段，让学生学习分镜头绘制的基本绘制基础；涵盖分镜头的镜头组接和运用，蒙太奇、景别、镜头运动、轴线等核心内容，使用摄影机模拟实验、摹片等教学手段，让学生从根本上认识分镜头，学习分镜头的制作、设计方法。另外还增加了课程的拓展内容，从镜头和画面等几个方面，介绍了漫画分镜头，让学生一边寻找资料，一边临摹，养成思考的习惯，拓展学生的思维。

根据学习领域的确定，按照模块将课程划分成具体任务，包括：分镜头稿本设计的分类和分镜头稿本设计的设计领域；剧本的剧情结构和场景、角色设计；画面的构图组成和构图规律；蒙太奇的定义和蒙太奇的分类；景别的种类和景别的样式等动画分镜头的细节内容，还包括了漫画分镜头的分镜稿本设计技巧和分镜方式区别等拓展知识，最后设计了一个动画分镜头项目，让学生从剧本开始，到画面分镜头结束，完成分镜头稿本设计的全程制作，提高学生的团队协作能力、思考能力等素质目标。

图5  教学模块设计

图6  学习项目课程标准

1.5 课程设计特色

本门课程的设计特色是项目实践理论，根据教学模块设计将理论知识划分为四个单项项目和一个综合项目，让学生熟练的掌握每一模块的知识内容。

二、教学内容

2.1 内容选取

（1）教学内容选取的依据

本门课程内容的选取具有针对性，教学内容与职业岗位工作任务高度吻合，特别注意学生的适用性，注意学生可持续发展的培养，实现教学过程与工作、项目过程相结合；学生学习过程与实践过程为一体。教学内容按照从简单到复杂，从基础知识到拓展知识，从容易到困难，从单一到综合的方式逐渐增加层次，教导学生从入门课程学起逐步向复杂课程迈进，最终熟练掌握本门课程，并学会灵活使用。

（2）教学内容的选取流程

动画分镜不仅仅是对全片所有剧情作出分切和组接，同时也是对每一个镜头的画面、声音、时间、节奏、内容量等所有构成要素的精确设定，在《分镜头稿本设计》课程的教学环节中，采用从简单到复杂的知识传授方式，安排从基础学起，从实际操作开始，采用教师先进行基本知识讲述，再让学生进行自主训练，发现问题向教师提问的放养式教学方法，从绘画基础训练开始，到镜头模拟训练，再到内容知识拓展，让学生从入门学起，逐步进阶，最终达到熟练掌握这门技能的教学过程。

实践不仅可以加深理论知识的理解，还可以创新理论知识，因此本课程在设计的时候注重实践操作部分。在教学安排中增加了学生自由分镜头创作项目和摹片练习，训练学生分镜头设计的基本功，包括：角色设计、道具设计、场景设计、构图设计、透视基础等关于影片风格的画面设计,镜头蒙太奇运用、镜头组接、镜头使用等分镜头基本知识训练。在分镜头稿本设计这门课程中，影视的视听语言可以说是课程的核心内容，因此，在上课过程中要加强动画视听语言的训练，也就是蒙太奇镜头的组接，课程中安排经典影片进行影片分析，在小组讨论、团队沟通中总结影片的优点，通过不断反复的观看影片，解读了解影片关于剧情主题、剧情结构、角色设计、场景设计、道具设计、景别运用、空间设计、机位架设、光线使用、影调风格、时间掌握、剧情发展节奏以及台词对话等各个方面的细节。

机位与镜头的知识是《分镜头稿本设计》这门课程的重点与难点，在课程安排里进行机位模拟图的绘制，有助于让学生理解机位的概念和规律，深入掌握动画的镜头语言。机位模拟训练主要以双人对话场景为主，分析并画出拍摄双人对话的几种不同的机位，要求正确使用轴线，熟练掌握轴线的相关知识，包括越轴的正确使用。另一方面要注重镜头运动实例的训练，运动镜头是影视艺术区别于其它造型艺术的独特表现手段，是影视语言的独特表达方式。镜头的运动包括推、拉、摇、移、跟、升、降、旋转、晃动和综合运动镜头，是分镜头稿本设计的重点知识内容。

（3）教学内容构建

动画分镜头稿本设计是动画制作过程中的一个重要环节，决定着人们的视觉感官，画面的质量、剧情的节奏、镜头的排列都是需要在动画分镜头稿本中决定的，本门课程的先修课程是：《动画剧本创作》、《动画角色设计》、《动画场景设计》、《动画视听语言》，这几门课程是《分镜头稿本设计》的铺垫课程，学习了剧本创作，才能实现分镜头的前期内容策划；学习动画角色设计、场景设计，可以让学生提前做好绘画基础铺垫；视听语言课程是分镜头的镜头组接知识铺垫，这些内容都与分镜头稿本设计这门课程相辅相成，密不可分。在课程设计里，为了增强学生的绘画能力，教学的前期内容是基础课程，包括分镜头设计的总述，分镜头设计的绘制基础，如：透视基础、构图基础、点线面三大构成基础等，一边学习一边复习实践，熟练掌握分镜头基础绘制技能；中期的学习内容是分镜头的基本技术课程，包括分镜头的镜头景别介绍、蒙太奇的定义和分类介绍、镜头的组接技巧和方式介绍、镜头的摄影机轴线介绍、错误的越轴和正确的越轴区分介绍等关于分镜头稿本设计，重点知识的课程；后期注重于项目实践，策划单项项目和综合项目，让学生从头到尾的操作分镜头稿本设计的全过程，提高学生的绘画能力、剧本分析能力、实践掌握能力、镜头使用能力等分镜头稿本设计专项技能。

2.2 教学组织

（1）内容体系构建依据

《分镜头稿本设计》的课程内容除了掌握基本的绘制方法与一般规律，加强、提高学生的创作能力也是非常重要环节，在课程设计里，每一模块都有对应的任务目标，通过团队合作或思考等方式，加强学生自由命题分镜头创作的练习，提高学生的创造能力。从指定的短片剧本分镜头开始练习，然后到原创短片分镜头练习。要求学生根据文字剧本绘制分镜头画面，利用视听语言的手段将文字信息转化成画面信息，不仅仅要利用镜头画面将剧本表达清楚，还要注意添加自己的风格，相同的剧本，不同的导演就会演绎出不同的故事，所谓分镜头是剧本的二次创作，让学生了解视听语言的独特魅力。最后要求学生自己创作剧本，根据自己创作的剧本绘制分镜头画面。由于没有文字分镜头剧本，学生的创作自由度大大提高，同时创作难度也随之增加了，让学生真正投入到动画短片的创作中， 提高学生分镜头设计的实际应用能力。

（2）教学内容组织体系

学生对知识的理解过程并不是一个教师传授、学生聆听的传递活动，学生获取知识的真实情况是学生在亲自研究、思索、想象中领悟知识，探究知识中形成个人化的理解，本门课程采用理论实践相结合，教中学，学中做，教学做一体化的教学模式，坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合。学生通过讨论进行合作学习，在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标，通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。通过团队讨论或个人思考，完成单项项目1：制作剧本、文字分镜头；通过对绘画基础知识的掌握，设计完成单项项目2：角色设计；通过影片风格的把握和确定，完成单项项目3：设计场景和道具；完成以上设计，根据文字分镜头，将文字信息转化成画面信息，完成单项项目4：绘制分镜头脚本；最后，制定一项综合项目：绘制《中华新孝道》其中一集的画面分镜头，要求做到镜头切换流畅、景别使用恰当、场景道具详细、没有常规性错误等问题。

图7  教学内容组织表

2.3 表现形式

工学结合特色教材：

团队成员编写了“分镜头稿本设计创作”一书，该书注重理论服务于实践，突出职业技能训练目标，从简单到复杂，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学服务于职业技能训练。理论教学与职业技能训练相结合，注重感知、操作，强调学生学习的主体性。

表2  表现形式

教学模式设计：

结合企业对《动画分镜头稿本设计》的要求，在教学内容上注重项目实做，注重学生主观能动性的发挥。在“项目实做”教学过程中也可通过适当不同媒介的应用来激发学习者的动机。

① 确定教学目标； 

② 根据教学目标的分析确定教学内容和教学资源，根据学习者特征分析确定教学起点，并在此基础上确定教学策略、教学方法；

③ 检查和评定预期的教学效果。

图8  教学方法与手段

教学过程包括：项目导入、项目分析、项目策划、项目实施、项目验收、项目考核六个步骤，与行动导向的六步教学法相对应，使用学生在自己“做”的实践中，掌握职业技能和知识，培养学生在解决实际问题时具有计划、实施和评估的能力。

四、教学团队

4.1 团队结构要求

图9  团队结构

4.2 团队能力要求

①具有较好的业务素质，良好的技能水平；

②对行业发展有较好的敏锐性，能够紧跟时代发展潮流做出合适的判断，在教学内容上与时俱进；

③具有较好的驾驭课堂教学的能力；

④具有良好的语言表达能力，能够精通外语，在国际化合作过程中，起到较好的带头作用；

⑤具有较好的科研设计、制作能力。

五、实践条件

根据动漫制作技术专业的实际情况，在专业开设的过程中，要有专业教室、动漫工作室、公用机房、顶岗实习单位、校企合作单位等。

图10  实训条件

六、特色与创新

1.课程的开始是以项目为载体，学生学习的过程就是工作的过程；

图11  学习特色图

  2.学生考核按照企业的考核制度，学生学习起来时效性更强。

图12  考核特色图片

3.以赛促学，以赛促教，以赛促改，项目制作过程中，引导学生积极参加市级、省级及国家级动漫大赛，激发学生学习动力，提高学生学习积极性，有较好的推动作用。

 七、其他

无。