2011年全国自考教育管理原理模拟试卷

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1. 我国目前已经确立了()的教育投资管理。

A. 单渠道筹措教育经费

B. 多渠道筹措教育经费

C. 双渠道筹措教育经费

D. 征收教育附加费为主，其他为辅

答案：B

2. 学校管理目标展开要按照()建立学校目标体系。

A. 层层分解原则

B. 系统性原则

C. 整分合原则

D. 重次相结合的原则

答案：C

3. 教育领导的“思想库”是指()

A. 教育决策机构

B. 教育组织机构

C. 教育咨询机构

D. 教育行政机构

答案：C

4. 教育财务行政的首要职能是()

A. 筹措教育经费

B. 配置教育资源

C. 改善教育投资效益

D. 增设投资渠道

答案：A

5. 学校管理的根本任务是()

A. 实现学校的教育目标

B. 提高学校的教学质量

C. 调动师生的积极性

D. 以上答案都是

答案：A

6. ()指出“为工农服务，为生产建设服务，这就是当前实行新民主主义教育的中心方针。”

A. 《关于教育工作的指示》

B. 《当前教育建设的方针》

C. 《正确处理人民内部的矛盾》

D. 《教育与生产劳动相结合》

答案：B

7. ()是国家公务员的主要出口。

A. 退休

B. 辞退

C. 辞职

D. 以上答案都不正确

答案：A

9. 马尔柯夫预测法的一个重要特点是()

A. 可靠性

B. 全面性

C. 无后效性

D. 精确性

答案：C

10. 教育中()是教育实施的具体措施。

A. 教育方针

B. 教育策略

C. 教育目标

D. 教育行动准则

答案：D

11. ()是管理效率高低的重要标志和尺度。

A. 时间

B. 效益

C. 任务量

D. 耗费量

答案：A

12. 管理目标的最基本的组成要素是()

A. 空间因素

B. 时间因素

C. 信息因素

D. 人的因素

答案：B

13. ()是教育行政的核心内容。

A. 教育财务行政

B. 教育信息及其管理

C. 教育人事行政

D. 教育时空行政

答案：C

14. 中国青少年发展基金会发动社会各界赞助贫困地区失学儿童重返学校的一种社会活动是()

A. 春蕾计划

B. 教育万里行

C. 希望工程

D. 以上都正确

答案：C

15. 教师的竞争具有特殊性，它必须以()作为前提。

A. 公平

B. 协作

C. 分工

D. 分工和协作

答案：D

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1. 教育督导与一般的教育指导有什么不同?

答案：教育督导不同于一般的教育指导。

第一，它是各级的责任，而不仅仅是教育部门内部的事。

第二，它拓宽了工作内容和权限，不仅督学，还要督政。

第三，它必须依照国家有关教育的方针、、法律、法规和督导的原则与要求，按照一定的程序，运用科学的方法来进行活动，以保证教育督导工作的权威性、科学性。

第四，它完整地体现了教育督导的职能：对下监督、指导，对上参谋、反馈。

2. 教师的特点是什么?

答案：教师的特点有：

第一，教师的特点体现在劳动方面，表现为：教师的劳动具有崇高性、艰苦性、创造性、个体性和长期性的特点。

第二，教师的特点体现在他们的心理特点上，表现为他们的责任心、自尊心等高级自我意识的表现。

3. 简述教育行政执法的地位。

答案：关于教育行政执法的地位，可以从两方面来分析：

第一，教育行政执法是国家行政机关的基本职能之一。

我国《》明确规定教育事务由各级行政机关以统一领导、地方分级办学、分级管理的形式进行领导管理。我国《教育法》明确了和县级以上各级及其教育行政部门和其他有关部门在管理教育事业上的职责、权限。而教育行政执法，实质上也是一种行政机关依照法律规定的权限管理教育事业的活动。因而，教育行政执法是国家行政机关的基本职能之一。而从另一角度看，行政机关对此负有相应的行政责任，并且是不可推卸的必须承担的责任。

第二，教育行政执法是教育法规实施的主要方式之一。

教育行政执法是教育执法制度的重要组成部分，是教育法律制度正常运转的重要环节。教育法规的实施方式有两种：一是广大教育关系主体对教育法规的遵守；另一个就是教育执法。而其中，教育执法占有重要的地位。

4. 制定学校管理目标的步骤是什么?

答案：制定学校管理目标的步骤是：

第一，全面分析依据，收集和掌握学校内外信息。

第二，群众参与，民主讨论，提出和评价目标方案。

第三，比较分析，择优选定。学校管理者一方面要发挥决策者作用，另一方面要发挥学校领导“一班人”的智慧，果断决策，选出最佳方案。

5. 教育督导机构的含义是什么?

答案：教育督导机构是指由授权，代表本级及其教育行政部门，执行教育督导任务的行政督导机构，我国教育督导机构分、省、地、县四级设置。一级设国家教育督导团，各省设督导室，地设督导科（室），县设督导组(室)。

三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

1. 试述当代教育管理学的发展趋势。

答案：(1)教育管理研究理论基础的发展趋势。

教育管理学产生的初期受德国的行政学和美国的管理学的理论的影响，在当代则表现出受两种理论融合共同影响的趋势，随着当代许多新的管理理论的影响，当代教育管理研究处于以多元化为支撑的状态。

(2)教育管理研究内容的发展趋势。

教育管理学在其产生的初期主要是总结教育管理的实践经验及运用一般的管理理论研究教育管理问题，在当代则注重对教育管理的全方位多元化的研究。表现在：

①注重教育管理学的历史研究。

②注重教育管理学的理论研究。

③注重研究教育研究与教育决策的关系，探讨二者的互动模式。

④注重研究教育，探讨其价值观，与发达国家之间的教育进行比较。

⑤注重学校效能的研究。

⑥注重研究后现代主义、建构主义、女性主义对教育管理的影响。

(3)教育管理研究思潮、研究方法及手段的发展趋势。

①思潮上，出现人文主义或反理性主义的思潮；

②方法上，初期运用演绎的方法，后运用归纳法，“范式”等，在当代则出现了多元化的趋势；

③研究手段愈来愈先进。

(4)教育管理研究理论层次的发展趋势。

①从横向来说，教育管理的理论将由只注重规范理论向注重科学理论(陈述理论)和价值理论发展。

②从纵向来说，教育管理理论将由只注重现象学的层次，向注重元学及方法学的层次发展。

总之，随着教育管理研究的深入，教育管理学成为一个具有理论色彩的全新的教育管理学的学科体系。

2. 试述教育督导的原则。

答案：教育督导的原则有：

(1)导向性原则。

坚持导向性原则，就是要在督导指导思想、指标评定、权重分配等方面，引导学校全面贯彻教育方针，深化教育改革，实施素质教育，全面提高教育质量。

(2)依法督导原则。

贯彻依法督导原则，就是要求督导人员以党和国家的教育方针、、法律和法规作为督导工作的依据，把督导过程作为监督、检查、评估和指导教育法律、法规和有关重大的贯彻落实的过程。

(3)科学性原则。

贯彻科学性原则，就是要求督导人员以科学的精神、态度和方法从事督导工作，制定周密的督导工作计划，运用系统调查和现代的科学方法与手段，以客观事实和确凿的数据为凭，历史地、全面地、发展地分析督导单位的成绩、缺点、经验、问题，实事求是地做出客观、公正、有说服力的结论，不搞花架子、走过场，确保教育督导工作的实效性与科学性。

(4)民主性原则。

贯彻民主性原则，就是要求在督导工作中要相信、尊重、依靠督导对象，倾听他们的意见，关心他们的疾苦，为他们服务，从而调动他们的工作积极性，充分发挥他们在督导工作中的作用。

四、案例分析题(本大题16分)

1. 教案风波

徐校长所在的中学是远近闻名的中学，尤其是该校的教师备课认真，更是被外校所称道。

原来，该校一直坚持举办教案展览，学校对教案有统一的要求、格式和标准。但是，近来，学校却在此事上闹了点风波。首先，一些教案写得条理清晰、工整的老师，学生反映其讲课并不怎么样；相反，有一位姓王的语文老师，50多岁，教案写得潦草、简单，但课讲得很棒。教数学的小竟然不肯交教案，交上来的是自行设计的一本“板书设计”和一本“双基知识归类”。结果，徐校长扣发了小李的奖金，小李则发感慨：“看来还得听领导的话——抄教案(《教学参考

书》)。”于是针对此问题，大家展开了讨论。

张老师说：“教师要写教案而且要写好，不写好教案，就不能进课堂。检验一份教案的好坏，主要靠课堂实践。但不同年级、不同教师的不同学科，应该有不同的写法，而不是一刀切。”

陈老师说：“详案有详案的好处，简案有简案的优点，确实要因人因事因时而定。现在要发挥学生的创造性学习精神，这就要求教师在备课时多考虑一些引导性问题。学校的教案展览活动方式和标准也要改革。”

教导主任说：“两位老师说得虽有道理，但没有统一格式、统一要求、统一标准，学校又怎么对备课这一环节加以管理呢?若单以课堂教学来评价教案，那么查不查教案就无关紧要了，这样又用什么来保证教师写了教案且写得好呢?备课质量失去了控制，又怎能保证上课的效果呢?”

答案：(1)要对备课有一个清晰的认识：

第一，备课管理是教学过程管理的重要一环。备课质量的好坏直接影响到课堂教学效果。

第二，备课是上好课的前提，每个教师在上课之前应当备好课。在备课的课程中，要求做到“四备”和“三写”。“四备”即备教材、备学生、备方法和备作业；“三写”即要求写出学期进度计划、写出单元计划、写出课时计划。

第三，每个教师的教案(即课时计划)，无论是详还是简，都应该突出本课的重点、难点以及学习目的和要求。

(2)我们认为：

第一，每个教师都应该写教案。没有经验的老师要要求写详细一点，有经验的老师可以适当地放宽要求。

第二，关于教案的评价和管理，我们可以采取定时、不定时检查与听课、评课相结合，以此来评价教师的备课质量。

第三，任何教案都要有学习目的和要求，并且要保证重点、难点，但也不能缺乏创意。要在备学生的基础上，改革自己的原有教案，采取更有效的方法，更多地引导、启发学生，发挥其主体性，锻炼其创造能力。