小学生课后服务的现状调查研究

小学生课后服务的现状调查研究

□王海#$国&

内容摘要％小学生课后服务是当下学界一直关注的热点话题5本调查研究以滁州市三所小学的学生和家长为调查对象，从小学生课后服务的教育内容、学习环境、课％服务类型、家长的认识方面进行调查，寻找出滁州市小学生课％服务工作的教育内容单一、质量和环境不佳、家长认识不深等问题。最后以此提出了建立规范形式多样的课％服务教育内容、提供良好的小学生课后学习环境、加强对学校课后服务工作的认识和支持、增强家长对课后服务工作的正确认识等四个方面的建g

关键词％小学课％服务对策

一•问题提出及概念界定

（一）问题提岀

随着社会经济的发展1人民对美好生活的需要，越来越多的家长对小学生放学后存在一段无人看管的时间而烦恼1造成小学生课后托管问题的岀现1被称之为“三点半难题”。到目前为止我国小学生课后服务工作1主要是各类培训托管机构1他们以营利为主1教育质量岀现诸多良莠不齐1缺管问题。一

市已经有“放学看护”方面课外活动来缓1诸类〕存在X点半难题”。1开展市小学生课后服务现的

是要的。

（

课后服务的1

究主要为X小学课后服务教育学生成长

1学课后服务的1学生课后服务1时要一

1各类

需1各方面的1努成课后服务工作1学生的全面发展。]1]

二•调查过程

1.目的。市小学生课后服务的现状#纟

存在的问题，提岀：问题的，为滁州市小学生课后服务提。

2.工。学的

问1市小学生课后的学教育1主要

X教育学课后

服务类家长对课后服务

”1家长学生

问o对低年级学生1则事先编制

符该年龄阶段的能的访

谈提纲1来行详细o

3.对象。以滁州市

第二小学、紫薇小学、琅8路小学

的学生家长为对象1别给

学生发放问为35份135份130

份1家长一共45份o

4.方法

⑴问法。随机

抽取市三所小学100名学生

45位家长作为对象1为了

证回收率1采取的是随发随收

的方法。抽取100位学生45家长

为施测对象。在13位小学

生不参加课后培训辅导1回收80

份学生问1有效问59份1有效

回收率73%1回收家长问45份1

有效问45份。

⑵观察法o观察托管的教师

与学生课的表现1教师教学

目标的把握方法的整体使

用1以小学生在课堂匚

里的表现1记录到最直观的材料。

⑶访谈法o通过采用简单随

机抽样的方1抽取样1对-

家长行访谈#家长对课后服

务的看法目前所岀现的问题。

三•调查结果及原因分析

（一）教育的现

显示1市小学生课

后教育主要有辅导班学辅

导、晚托班、兴趣特长爱好班1其

加数学、英语辅导的小学生

占57.6%#加课外阅读的小学生

占30.5%,而加兴趣特长爱好班

的小学生仅占11.9%。由可见1

教育学辅导1学生

加的教育单一1家长

培小学生学1小

学生的兴趣爱好而。木

发现家长的经

济能小学生加的教育

。大多数家长学生学习

成绩1较少家长培学生

的兴趣发展爱好。而辅导班、培

训机构更多是满足家长的需要1

而虑学生发展需要。

学的现

表1市课后服务

工作质量不较。有62.7%

的学生为学的不好1

较。其是目前

市课后服务工作较少

师量不足管不1

发课后服务

1施较1而教育

是要1是学生的第三

位师1是教育的

1学生学效率

三课后服务类的现

加辅导的小学生仅有

10.2%1加社辅导的小学生有

37.3%1而小学生加人辅导小

学生有52.5%1可见课后服务

工作发展不1通问

课后服务工作较1

有良好的施1前

课后服务工作X阶

段”学对施课后服务

很难。而有学

无课后服务1一方面原

因是学校是否愿意开展小学生课后服务2另一方面原因是学校对课后服务存在认识误区？社区课后服务一般是社区组织公益性辅导，是有组织者和志愿者组成，且课后服务的质量也有待改进与提高z滁州市民办的课后服务据调查多且杂乱，如一个培训机构有语、数、英、美术的同时也有舞蹈和钢琴形成多而不精Z

（四）课后服务了解现状

在调查

现，一课后服作认识和了解不当z随着生活水平的提高生活压也随

多的市

工的一的工作，一着学Z 因时小学生学时不学生

的难题z时培训机时、

、学和学I

学生、学、学质量不多Z E

不课后服务的

课后服作存在一认识上的?

四•滁州市区开展课后服务工作思考与建议

调学展课后服作是和社-

?因展课后服作，应是学生是、是导、导是、是

、制度是保障z根据滁州市课后服作的存在的要问笔者提岀如下议Z

（一〉立规范形式多样的课后

当今课后服作的很显偏向于知识性的学长

学生的学辅导课后服务培训俨然成课堂学的一种延伸和补充，是学生完成课外作业巩固课堂知识的主要场所z这一取向与的规定是有着显矛盾的，在安徽省厅下的V关于做好学生课后服作的指导意》确指岀推进课后服作常态化、规范化，满足

学生长不同求，因此，在课

后作的服逐步实

从单一的学辅导到多元化展

的转变立规范形多样的

且改变长的观念

意识，让长的身：

展要，从而促进学生健康全面

的展Z

（二）提供良好的小学生课后

学习环

目前为止我国课后服、托

作乱，导环

也良不Z然而环'

于学生展是着要作

学生学身健

康的展z滁州市

门对当地的课后培训机构、

培训 环提岀标准

要求严Z其次,课后培

训机构的、及培训

的学生学环

z课后服培训

在

学的、

种学学生岀

好的学环学充满

性、性性z促进学

生的学成学生良

好的学培学生

学生的身

到健康、的展Z

（三）学校课后服务工

作的认识

公服是指公

门满足者

的求长的求在一定公

的规范下形成的

公服策、供、、

的z其他形

的学生课后服培训机构，公

立学校有严的办学质、

然的及实的

度！是办课后服的场

所z学校课后服作的

认识政、导的公益性

学生课后托目要是公

立学校托的学校

场地、、

展公益性性的课后托服

在满足家长课后服求

的同时也要学生身

展的求Z政作推学生

2。

#9.。7夂学教育

课后服务制度的r

当学校课后托的

同时校外课后服展

有、的辅导培训且

有门z我国教

门学校办课后服

、托于我国区岀

Z

（四）长对课后服务工

作的确认识

、形提高

家长课后服务的确认识

长学生课后观念

且政、学校、社区进一步

长长对课后服.

作的确认识立确的学

生课后服意识，让家长到

课后服作的作

z然而

种形的课后服

作要提供

定校内课后服的公

益性学生课后服政

补同时学校实公益性

的学生校课后服学校

不同且供不求

在度

也及公其

生的生Z于

校外的课后服作提岀

符长多样化、质

化z环让长认识到规

范Z

参考文献

[1]苗建成•城区中小学开展课后服务

工作的问题与对策[%].教学与8理,2018

（07）:31-33.

[2]教育部•关于做好中小学生

课后服务工作的指导意见[EB/OL].http：

//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201703/

t20170304_298203.html,2017,2,17.

基金项目：本文系2018年国家级大学

生创新创业训练计划项目“城区小学生课

后服务工作问题与对策的研究一一以滁

州市为例”（项目编号-201810377029）的研

究成果。滁州学院课程综合改革项目“小

学课程与教学论”（2017kcgg071）。

（作者介绍：王海燕，滁州学院教育科

学学院2016级学生，主要研究方向：儿童发

展与教育研究；李国峰，滁州学院教育科

学学院讲师，研究方向：教师教育、教育信

息化

）