课堂教学观察与诊断研修日志
来源：动视网
责编：小OO
时间：2025-09-29 17:29:15
课堂教学观察与诊断研修日志
课堂教学观察与诊断研修日志本堂课的学习使我受益匪浅。以前，我总认为课堂观察就是单纯的听课，课堂诊断就是评课。现在通过学习对课堂观察和诊断有了更深刻的认识。课堂观察是指观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂诊断指依据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标”“如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。学校通过教研、赛课、常规听课等形式，让我们
导读课堂教学观察与诊断研修日志本堂课的学习使我受益匪浅。以前，我总认为课堂观察就是单纯的听课，课堂诊断就是评课。现在通过学习对课堂观察和诊断有了更深刻的认识。课堂观察是指观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂诊断指依据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标”“如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。学校通过教研、赛课、常规听课等形式，让我们
课堂教学观察与诊断研修日志
本堂课的学习使我受益匪浅。以前，我总认为课堂观察就是单纯的听课，课堂诊断就是评课。现在通过学习对课堂观察和诊断有了更深刻的认识。课堂观察是指观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂诊断指依据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标”“如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。
| 学校通过教研、赛课、常规听课等形式，让我们不断的学习，努力提高自己。可是我们总觉得是一种形式，是一种累赘，完全是为了完成任务，而不是很情愿，很自觉的去进行课堂观察，所以收效甚微。课堂教学的观察和诊断就失去了意义，其实只要我们带着学习，研究的目的认真从课堂中收集资料，并依据资料认真研究，通过课堂观察，借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，进而提高教师的整体教学质量。教师通过自己的和同事的课堂的观察，可以增进教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，发展其自主性的专业判断力，并通过观察研究改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也使自己的职业成为一个自我发展的过程。 |
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课堂教学观察与诊断研修日志本堂课的学习使我受益匪浅。以前，我总认为课堂观察就是单纯的听课，课堂诊断就是评课。现在通过学习对课堂观察和诊断有了更深刻的认识。课堂观察是指观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂诊断指依据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标”“如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。学校通过教研、赛课、常规听课等形式，让我们
