部编版三年级上册语文第六单元教案

《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿,表达了作者热爱大自然的思想感情。

《望洞庭》描绘的是秋夜月光下,洞庭湖山水宁静、祥和的朦胧美,勾画出一幅美丽的洞庭湖秋月图,表达了作者对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情 

知识与技能：会认7个生字,会写13个生字。

过程与方法：激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。 

情感态度与价值观：有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对祖国

山水的热爱之情。

2.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。

山水的热爱之情。 

2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 

2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 

激趣导入

2.学生观赏老师画画，并倾听故事。

3.板书课题和作者。

4.齐读课题。

自学指导

2.学生自由读古诗。（要求读准字音，读通句子，读出节奏）

3.学生再听范读，画出节奏，比赛朗读。

4.指导学生学习生字。

学生先观察生字结构特点，教帅示范书写,学生练写。教师巡回指导。

2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？以小组为单位交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。

3.小组派代表发言，全班交流。

精讲实练

（1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？

（2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？

（3）哪些字给你感受最深？

2.全班交流。

3.课件出示第二句，思考：

这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？

4.同桌之间交流，教师指名回答。

5.学生齐读诗句。

6.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。

7.指导朗读体会情感。

测评达标

中断：_________________

回：___________________

相对出:________________

孤帆:__________________

望天门山

山险水涌

帆来日出

2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。

2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。

2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。

激趣导入

2.师：听了这么优美的乐曲，接下来我们来学习一首新的古诗。

3.板书课题和作者，学生齐读诗题。

自学指导

1.教师指名学生认读生字、观察生字结构。

2.学生描红,说说写字过程的注意事项。

3.教师范写。

4.学生临摹,教师巡视。

5.学生进行写字展评。

合作互助

2．学习古诗，提出学习要求，课件展示：

（1）熟读中理解题意，诗意。

（2）借助字典，资料理解诗句。

（3）由词到句串讲诗意。

（4）提出疑问，合作解决。

3.四人一小组解决问题，小组选派代表说说古诗的意思。

精讲实练

注意停顿。其他学生思考这两句分别描写了什么景色。

2.学生集体讨论,教师补充。

3.教师读古诗的最后两句,学生注意听,并思考诗人为什么要把西湖比作西子呢？

4.全班交流，教师补充。

5.学生比赛读古诗,教师点评并鼓励。

测评达标

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

_____________________________________

2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。

激趣导入

2.通过预习,你们知道这首古诗的作者是谁吗?(刘禹锡)你们对刘禹锡有哪些了解?

3.指名回答。

自学指导

1.学生借助拼音自读古诗,遇到有难度的字可以问老师和同学。

2.同桌互读生字、古诗:读准字音,读得流利。

(二)学习检查

1.教师出示去掉拼音的生字卡片,学生上台认读生字,并当小老师教读生字。

2.学生“开火车”读生字。

3.教师请学生说一说“磨、蘑”“遥、摇”这两组字有什么特点?

合作互助

2.师：你从这首诗中发现了什么样的

美景?同桌之间试着用自己的话说一说，再全班交流。

3.再读古诗，并在课文中圈出不理解的词语。

4.学生借助工具进行查询。

5.小组间相互讨论,并解释诗句的意思，小组选派代表发言。

精讲实练

小组讨论，全班交流。

教师小结：祖国山水的壮美让人赞叹，作者怀着对大自然的热爱之情才写下了这首诗。

测评达标

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

_____________________________________________________________

知识与技能：1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。

过程与方法：背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。

情感态度与价值观：了解西沙群岛的富饶，培养热爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。

2.了解西沙群岛的富饶，培养热爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。

2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。 

2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。 

激趣导入

师:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看,这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

教师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。

2.多媒体播放风光片。

师:这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。(板书课题)

自学指导

2.学生自由读课文。

（1)明确要求:用自己喜欢的方式读课文,边读边想刚才提出的问题,在读不懂的地方可以用笔标记

(2)学生自由读课文。

3检查自读情况。

（1)检查生字新词的掌握情况。

(2)检查课文朗读情况。

指名读课文,学生说说通过读课文知道了什么。画出文章的中心句并理解:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

合作互助

教师板书:风景优美、物产丰富。

海水(面)海底、海滩海鸟

(2）课文可以怎样划分段落?（以小组为单位讨论回答。）

(3)请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画出来,仔细想一想为什么

喜欢它。

(4)请给大家读一读你喜欢的段落。师生评价。

注意：

“错”是左右结构,左边小右边大。

2.教帅示范书写,学生练写。教师巡回指导。

测评达标

千 ( ) 百 ( )        __________

五（ ）十（ ）       ___________

（）（）（）（）        ___________

海水  五光十色

海底  珊瑚 海参 大龙虾  各种各样的鱼

海岛  鸟的天下

2.了解西沙群岛的富饶，培养热爱祖国的感情。

激趣导入

2.师:今天我们继续学习课文《富饶的西沙群岛》。

3.学生自由读课文,并说说西沙群岛有哪些风景和物产，全班交流。

自学指导

1.学生默读第3自然段，思考：这个自然段介绍什么？海底有哪些动物？有什么特点？你最喜欢哪种动物？

2.指名回答。

3.课件出示海底动物图画，欣赏。

4.指导朗读。

合作互助

1.以小组为单位读第四自然段，找出本段的中心句。

2.思考：课文从哪几个方面来写鱼的？从哪些句子可以看出鱼多，哪些地方看出鱼的种类多？小组选派代表汇报。

二、齐读第6自然段，这段在文中起什么作用？同桌交流，指名回答。

三、指导学生有感情地朗读。

教师师范读，学生模仿读，反复朗读课文。

精讲实练

2.教师用多媒体课件出示:我国还有许多的岛屿,它们各有特色。请说一说,并写下来。

教师用课件出示我国不同岛屿的图片。学生进行小练笔，全班展示成果。

测评达标

(    )的特点:________________ 

(    )的特点: _______________

(    )的特点: _______________

2.有感情地朗读课文。

过程与方法：学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法,体会作者是怎样留心周围事物的。

情感态度与价值观：了解海滨小城的美丽与整洁,激发学生热爱家乡的思想感情。

2.有感情地朗读课文。 

2.了解海滨小城的美丽与整洁,激发学生热爱家乡的思想感情。

激趣导入

自学指导

要求:学生边读边圈出不认识的字,看拼音读准字音,标出自然段序号,遇到不懂的地方做上记号。

2.学生分小组互读、互查、互教生字读音,互相解疑。教师巡视,了解学生的生字认读情况。

3.教师用多媒体课件出示生字词,学生集体认读生字词。

合作互助

2.学生分组朗读,反复练习,将课文读正确、流利。

3.学生四人一小组讨论。

(1)全文分为几部分?

(2)每部分分别介绍了什么地方的景物?

4.学生以小组为单位,展示讨论的结果。

5.教师对学生的展示进行点评并总结。

精讲实练

2.学生先观察字的位置和特点,再描红,教师相机提出写字时应注意的问题。

3.教师讲解生字,强调“遍、躺、载、除”4个字的书写。

4.教师示范书写。

5.学生练习书写,教师巡视并及时纠正学生出现的错误。

6.小组写字展评。

测评达标

海滨（    ） 棕色（    ）

石凳（    ） 渔业（    ）

19.滨海小城

鸥  胳  睬   凰   榕   凳    逢

2.了解海滨小城的美丽与整洁,激发学生热爱家乡的思想感情。

2.了解海滨小城的美丽与整洁,激发学生热爱家乡的思想感情。 

2.了解海滨小城的美丽与整洁,激发学生热爱家乡的思想感情。 

激趣导入

2.说一说小城的庭院有什么点?(出

示海滨小城的图片)今天,我们一起来看看海滨小城的景色。

自学指导

2.小组交流,学生结合自己找的词句,谈看法,互相补充。

3.学生集体交流。

4.学生有感情地朗读课文:自由练读

小组交流读、个人展示读。

合作互助

1.学生自由读全文,小组讨论，找到问题的答案。

2.教师抓住重点词句引导学生感悟、理解,学生说说自己的看法。

3.学生联系上文,想想关于海滨小城的知识还有哪些，同桌讨论，举手发言。

4.教师指导学生有感情地朗读自己喜欢的选段。

精讲实练

师：课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。请同学们学习课文的写作方法，介绍一下自己的家乡吧。

学生进行小练笔。

测评达标

浩瀚的(    )     (    )的海鸥

沥青的(    )     棕色的(     )

(    )的朝阳     整洁的(     )

银白色的(   )    (     )的贝壳

喧闹的(     )

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

过程与方法：找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

情感态度与价值观：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

激趣导入

2.师:老师要推荐给大家一篇课文《美

丽的小兴安岭》。(板书课题)

看了课题,你想知道什么?

3、全班交流。

自学指导

读一读:按照课文段落的顺序读。

画一画:在生字下面画横线。

写一写:在读书笔记上写写生字。

想一想:课文的主要内容是什么?

练一练:把自己读书的感受或收获写下来。

（1）请同学们选择自己喜欢的方式读课文,读的时候,可以用“_____”画出描写小兴安岭景色的句子,用“~~~~”画出描写小兴安岭物产的句子。

（2）学生再读课文,同桌之间讨论、思考问题。

2.教师指名分段读课文。

3.课文讲了一件什么事？学生分小组讨论，全班交流。 

精讲实练

2.学生先观察字的位置和特点,再描红,教师相机提出写字时应注意的问题。

3.教师讲解生字,强调“袋、严、显、刮”4个字的书写。

4.教师示范书写。

5.学生练习书写,教师巡视并及时纠正学生出现的错误。

测评达标

汇(      )      会(      )

挡(      )      当(      )

赏(      )      堂(      )

视(      )      观(      )

线(      ）     钱(      )

20 美丽的小兴安岭

脑   袋   严   实    挡    视    线      坛 

显   材   软   刮    库

2.了解海滨小城的美丽与整洁,激发学生热爱家乡的思想感情。

2.了解海滨小城的美丽与整洁,激发学生热爱家乡的思想感情。

2.了解海滨小城的美丽与整洁,激发学生热爱家乡的思想感情。

激趣导入

教师抽读生字。

学生齐读课题。

自学指导

1.默读思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

2.抓重点词语体会。

3.学生回答。

4.课件出示林海图片，齐读第1自然段。

合作互助

2.学生认真读第3-5自然段,思考:

第3自然段中“大花坛”是什么意思?为什么将草地上的野花比作一个大花坛?

理解第4段中“森林”是怎样的？

理解第5自然段中冬季的特色是什么？

小组交流汇报。

精讲实练

安岭”的四季景色诱人了吗?

2、小组内讨论“小兴安岭”的四季景色，总结每个季节的特色。

3、教师小结。

测评达标

(   )的叶子      (    )的海洋

(   )的浓雾      (    )的蘑菇

(   )的影子      (    )的宝库

在写作的时候，适当运用好词好句和修辞方法。培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。 

2.培养学生抓住特点，运用围绕一个意思写的方法，进行写作。

过程与方法：在写作的时候，适当运用好词好句和修辞方法。

情感态度与价值观：培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。

2.培养学生抓住特点，运用围绕一个意思写的方法，进行写作。

2、培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。

2.培养学生抓住特点，运用围绕一个意思写的方法，进行写作。

3.在写作的时候，适当运用好词好句和修辞方法。

2.培养学生抓住特点，运用围绕一个意思写的方法，进行写作。

3.在写作的时候，适当运用好词好句和修辞方法。

2.在写作的时候，适当运用好词好句和修辞方法。

2.指名学生说一说自己发现的身边的美景。

3.既然大家发现了这么多美丽的地方，你愿不愿意把这些美景分享给别人呢？

4.今天我们一起来分享身边的美景吧！

5.全班交流。

6.介绍美景可以用哪些方法？

自己先想一想，然后同桌交流一下。

自学指导

1.想一想，我们可以从用哪些方法介绍景物呢？（自由交流）

有序表达、抓住特点、展开想象和联想、融情于景等。

2.全班交流：别人是怎样介绍景点的？你认为他是用什么方法介绍的？

3.同桌互说互评，尝试口头习作。

（1）要求按照一定顺序介绍景点，抓住特点，运用围绕一个意思写的方法，进行口头习作。

（2）互相评议介绍得是否具体。

合作互助

三、听范文，打开思路。

1.老师朗读一篇描写景物的文章，请同学们听清楚：

    老师是按什么顺序介绍的，抓住哪个特点描写的？是如何介绍的？

2.课件出示例文

迷人的秋色

秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。

秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！

田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨、金灿灿的桔子、红彤彤的柿子挂满了枝头。农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里、菜篮子里、农用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到城市里，让城里的人也和他们一起品尝这丰收的果实，一起分享这丰收的喜悦！

啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！

3.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。

4.教师小结方法。

    作文向我们展现了两个地方的场景：丰收的田野、热闹的果园。语言生动、具体、想象丰富。可见，只有用心观察，才能写出好文章来。

精讲实练

1.写话要求：

（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。

（2）按照一定顺序进行描写，抓住特点。（板书：顺序、特点）

2.学生习作，教师巡回指导。

3.教师小结。

测评达标

有序表达

抓住特点

激趣导入

同学们拿出自己写好的作文，准备修改。

自学指导

2、同桌交换习作互相修改。

3、教师巡视，个别指导。

合作互助

（1）、组内读自己的习作。

（2）、小组成员读习作时，其他成员要认真听，并做记录。

（3）、组内提出修改意见，共同修改。

（4）、读修改后的习作。

2、师巡视适时指导。

精讲实练

２、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并出示习作读一读。其他同学可以评价好在哪里？

说说哪一篇写得好，为什么？哪里不足，应如何修改？

修改作文

激趣导入

2.学生认真听要求。

3.简单记要求。

自学指导

1、自由读自己的习作。

2、把自己习作中的好句、好段读给同桌听。

3、同桌互相谈写作的感受

4.教师巡视。

合作互助

（1）组内互读作文。

（2）说一说成功之处和不足之处。

（3）选优秀作品准备在班内展示。

组长汇报，组员补充。

2、师巡视指导，保证每人发言，每人参加。

精讲实练

（1）、小组推选的优秀习作展示。

（2）、师生评议写得好在哪里。

2、根据评议自我修改文稿，师个别指导。

结合自己的作文，进行修改。

3、根据师的指导，生修改后誊抄习作。

测评达标

读自己的习作

欣赏优秀作文

2.学习运用词句段。

3.积累更多生字、词语,熟练朗读古诗《早发白帝

城》。

过程与方法：学会寻找关键句,学会借助关键句理解一段话

的意思。习作的时候,也要围绕一个意思写。

情感态度与价值观：在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。 

2.学习运用词句段。

3、熟练朗读背诵古诗《早发白帝城》。

的意思。习作的时候,也要围绕一个意思写。

2.学会寻找关键句,学会借助关键句理解一段话的意思。

2.学会寻找关键句,学会借助关键句理解一段话的意思。

2.学会寻找关键句,学会借助关键句理解一段话的意思。

激趣导入

(1)教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。

词语: 蝌蚪   飞蛾   螃蟹

鲤鱼   鲫鱼   鲨鱼

(2)学生指认,并在课本上圈出生字,标出不认识的字。

(3)教师出示这些字词的拼音卡片,指名认读。

(4)教师示范领读,学生跟读。

(5)学生“开火车”读,教师及时纠正错误。

2.检查学习效果。

教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读效果。

合作互助

(1)小组讨论每行加点生字的共同特点。

(2)全班同学分享自己的理解,教师适当点评。

(3)教师讲解每行加点生字的共同特点。(它们的偏旁都相同,第一行的偏旁是“虫”,第二行的偏旁鱼”)

精讲实练

1.师:同学们,你们平时阅读的时候,是怎样寻找关键句去理解一段话的呢?

2.全班讨论。

3.师补充：一般一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

例如:“小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”(《海滨小城》选段)这段话描写的是海滨小城的庭院,作者抓住庭院中树的特点对庭院进行观察,还运用比喻的修辞手法更加生动形象地进行描写,让大家有更直观的理解。

4.师:关键句除了在一段话的开头,还可能出现在哪里呢?

5.生回答。

6.师小结:除了出现在开头,还可能在一段话的末尾或中间出现。找到关键句,可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

测评达标

鲤鱼     蝌蚪      鲨鱼              飞蛾     螃蟹      鲫鱼

虫字旁:________________

鱼字旁:_______________

蝌   蚪  蛾  鲤  鲫  鲨  

2、熟练朗读背诵古诗《早发白帝城》。

2、熟练朗读背诵古诗《早发白帝城》。 

2、熟练朗读背诵古诗《早发白帝城》。

激趣导入

回顾词语:蝌蚪   飞蛾   螃蟹

鲤鱼   鲫鱼  鲨鱼

指名学生认读。

自学指导

1.词语积累。 

（1）多媒体出示词语。

（2）学生自由认读。

（3）指名读，齐读，男女比赛读。

（4）师：谁来说一说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。

（5）全班讨论。

（6）教师小结：这些词语都是ABB式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的。

（板书：ABB式词语）

合作互助

2.小组代表做汇报发言，师生评议。

3句子积累。 

（1）出示句子开头

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……

（2）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。

（3）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（4）学生完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。

（5）教师小结。   

精讲实练

1.听录音范读，生画出停顿。

2.教师指名朗读，正音。

3.学生想象,理解古诗的意思(让学生小组练习说说意思,教师及时进行帮助指导)

（1） 师:说说你看到了些什么?

彩云间一这是什么时候的彩呢?(早上,板书“朝霞”指名回答。

（2）你们见过朝霞吗?

它是什么样的?

彩云间的白帝城是什么样的?(看图片,读出白帝城的美)在这样一个彩霞满天的早上,诗人静静地站在白帝城前,他要做什么?(理解“辞”字)

（3）小组交流讨论，选派代表回答。

（4）师生点评。

4.师：诗人离开这样一个美丽的地方,他的心情怎么样?你们从哪句话体会到的?

5.抽生读。

6.师：把哪个词读慢一点就更能突出这种心情呢?(再次强调“还”就是要回家了。)

7.引读“千里江陵一日还”,“千里江陵”真的有一千里吗?这里说明了路很远)“千里”并不是真的一千里,李白写诗常常有这样夸张的手法,

8.对比读“千里江陵一日还”和“轻舟已过万重山”,你有什么感受?

(“轻舟”能换成“小舟”吗)(体会作者高兴的心情)

小舟顺江而下,一日千里,两岸的山上传来了猿猴的啼叫。(你听过猴子叫吗,在哪里听到的)这里的猿猴

叫声又是怎样的?来看看(出示《水经注》。

9.老师读,学生找出描写猿猴叫声的句子,说说感受)。

10.师小结。

测评达标

发：           朝：

猿：           啼：

住：

“我喜欢冬天的雪景……”

语文园地六

早发白帝城

（唐）李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。