人教版语文三年级上册第五单元集体备课

小学语文第      册集体备课笔记

备课时间：     主备人：    参备人：凌书芳      上课教师：      总备课     课时

第五单元

一、年段训练目标：

( 一 ) 识字与写字

1. 对学习汉字有浓厚的兴趣 , 初步养成主动识字的习惯。2. 认识常用汉字 200 个 , 会写 300 个。3. 会用音序、部首等两种方法查字典。4. 能用硬笔写字 , 做到书写正确、整洁。

 ( 二 ) 阅读

1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 初步学会默读 , 能对课文中不理解的地方提出疑问。3. 能联系上下文 , 理解词句的意思。4. 积累课文中的优美词语、精彩句段。5. 涌读优秀诗文 , 注意在诵读过程中体验情感。

 ( 三 ) 习作

1. 留心周围事物 , 乐于书面表达 , 增强习作的自信心。2. 着重片段的练习 , 能够做到语句通顺连贯 , 把自己的所闻所想如实地表达清楚。3. 能够不拘形式的发挥自己的想象写自己想写的内容。4. 课内习作 8 次左右。

    ( 四 ) 口语交际

1. 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听 , 边听边想 , 了解主要内容 , 能清楚明白地讲述一件事。2. 听人说话能把握主要内容 , 并能简要转述。3. 参加讨论时能说清自己的意思 , 有不了解的地方向能够向别人请教。

    ( 五 ) 综合性学习

1. 能提出学习和生活中的问题 , 有目的地搜集资料 , 共同讨论。2. 能在老师的指导下组织有趣的语文活动 , 在活动中学习语文 , 学会合作。3. 在家庭生活、学校生活中 , 尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

 ( 六 ) 整本书阅读

1. 每学期整本书的阅读量不少于两本 , 定期开展读书交流会 , 能与他人交流自己的阅读感受。2. 能复述故事性作品的大意 , 初步感受作品中生动形象优美的语言 , 关心作品中人物的喜怒哀乐。

     ( 七 ) 语文实践

      1. 围绕单元主题 , 能够定期制作手抄报 , 做到字迹清晰 , 版面整洁。 2. 序列性地举办 " 成语乐园 " 活动 , 初步培养孩子对成语的兴趣 , 能够在一定的语言环境中运

用成语。3. 定期举办 " 我是小小朗诵家 " 的活动 ,

二、单元分析：

1、主要内容：

本单元以“中国传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文组成。体裁多样，有叙事文、有说明文，内容丰富，课文既有描写生活中得人物故事，也有神话故事，既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。

2、主要目标：

（1）学会40个生字，会认27个生字。会写的生字要掌握他们的音、形、义，会认的字，掌握他们读音，以及拓展组词。

（2）学生正确、流利、有感情朗读每篇课文，能背诵自己喜欢的段落。

（3）摘抄好词、好句、好段，进行积累。

（4）能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

（5）能清楚、具体地把自己了解到的传统文化与同学们交流，进行“口语交际”。

（6）在“口语交际”的基础上，把搜集到的资料或看到、听到的内容，进行整理，选择最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。

（7）在学习中发现规律，用规律去学习；积累知识、提高自己的综合素质。

了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感和增强名族自豪感。

3、主要语文训练点：

1）学生正确、流利、有感情朗读

2）通过读、议来理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3）通过收集资料，对话交流，提高口语交际能力。

4）通过写作来抒发自己的感受，享受创作的快乐。

4、主要教学策略：

指导本组课文的学习，可以整体入手。初步感知每课内容，并启发学生开动脑筋，学习搜集有关资料。在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲多悟。

5、单元结构（语文园地结构及主要目标）：

6、单元文本安排：精读课文、略读课文、口语交际与习作、读读背背、我的发现、读读认认、展示台。

三、学情分析（前移后续的知识结构）：

对于中国传统文化，学生的认识很有限。通过本组课文的学习，学生能够从多方面了解中国传统文化的博大精深。学习课文后，课外学生将和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中得传统文化，以及身边的传统文化，将课内学习与课外生活结合起来，搜集和展示相结合，整理和交流相结合，读与写相结合，从而激发学生探索和传承中国传统文化历史的兴趣。

我们班的学生上课爱动脑筋的小朋友有一部分，但是有小部分的学生上课不爱开动脑筋喜欢开小差，老师的教学必须严谨，设计必须符合他们的年龄层次，他们才感兴趣，这样上课才会达到好的效果。

四、单元导读设计

（一）谈话导入，引出话题

1、同学们，今天我们要进入第五单元学习了。让我们翻开课文第66页，读读单元导

语，看看本单元的主题是什么？

2、这单元都安排了哪几篇精读课文和略读课文呢？

3、老师带领学生一起迅速浏览课文。小黑板出示阅读要求：

（1） 认真读本单元的课文，谈谈读完课文的感受，想说什么就说什么。

（2） 本单元要查找哪些资料？

（3） 口语交际和习作的内容是什么？

（二）自读课文，整体感知

1、同学们，请按老师提出的要求，认认真真地去读读课文和语文园地，拿起笔，在你

印象深刻的地方写上读书感受。

2、小组里互相交流下，简单说说每篇课文主要讲什么，说说你的读书感受。

3、汇报学习收获，明确学习任务

（1） 小组派代表说说《孔子拜师》、《盘古开天》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》的主要内容或读书感受。

（2） 口语交际内容：生活中的传统文化

综合实践活动：生活中的传统文化

布置搜集资料：A、阅读古代名人的故事及搜集孔子的资料。

B、课外阅读一些神话故事，到时候讲给全班同学听。

C、搜集一些民间文学，如谜语、绕口令、对联古文、诗、词等。

D、搜集一些民俗习惯：如服饰、传统节日，比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。等。

E、制作一张关于传统文化的手抄报。

            习作内容：写写在这次实践活动中的收获。

  （三）课堂总结

同学们，本单元的课文从不同侧面描述了我国传统文化的博大精深，让我们一起走进课文，走进博大精深的传统文化吧。课下就要开始自学本单元的课文，结合课后的习题，再搜集相关资料。

1、单元目标 （1）学生通过浏览整组课文，做到对本组课文的整体感知。

（2）学生能对本组课文的学习产生兴趣，明白本单元综合实践学习的要求，并能在课下积极搜集做好记录。

2、主要学习策略

指导本组课文的学习，可以整体入手。初步感知每课内容，并启发学生开动脑筋，学习搜集有关资料。在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲多悟。

重构内容：本班学生学情分析：

学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。我们班的学生上课爱动脑筋的小朋友有一部分，但是有小部分的学生上课不爱开动脑筋喜欢开小差，老师的教学必须严谨，设计必须符合他们的年龄层次，他们才感兴趣，这样上课才会达到好的效果。

                                  孔 子 拜 师     课

一、文本解读：

1、内容概述：课文讲述了我国古代著名子想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，同时也告诉我们“学无止境”。

2、写作背景：

3、相关知识链接及补充资源：

孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。孔子受到后人的广泛尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。

    孔子的学说在世界上有很大的影响。有的国家和地区把孔子的生日作为教师节。

二、教学目标：

（1）指导学生自主学习字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，认记字形。能正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、品行、传授、尊重”等词语。 

（2）指导学生运用查字典、联系生活实际或结合上下文的方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。 

（3）指导学生有感情地朗读课文。 

（4）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过孔子拜师的小故事，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 

1、教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

2、教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

三、教学课时及安排（根据实际调整）：

1、教学课时：2课时

2、第一课时主要训练目标：

(1)、会认7个生字,正确读词语。

(2)、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。

(3)、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、第二课时主要训练目标：

(1)有感情地朗读课文，体会感悟文中的角色。

(1)会正确书写12个生字.正确读写词语。

四、主要训练点及设计：

1、第一教学流程设计：

一、 启发谈话，揭示课题。 

1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）

2、学生交流、介绍孔子和老子

通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。

这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？

二、初读课文，学习生字新词。

1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。

2、检查自学情况。

出示新词：

日夜兼程  风尘仆仆   相距  止境  长进  敬重 纳闷  风餐露宿  毫无保留  传授  佩服   曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿)　　(指名2个读，开火车读，齐读)

3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？

三、学习课文第一小节

1、指名读第一小节，（出示）：

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

2、说说孔子为什么要拜师呢？

3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？

【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】

4、理解：远近闻名

孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？（板书：谦虚好学）

6、指导朗读。

你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？

7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！

四、学习课文第二段

（一）、默读二自然段，划出有关的句子。

出示句子：

学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境

2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。

3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？

4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

（让我们一起读好这个句子。）

过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）

（二）出示句子：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？

2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？  板书：不畏艰辛

3、想象理解“风餐露宿”：

（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就          ；有时走累了，就               ；白天，孔子在加紧                                        ，天黑了，孔子还          ；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，           。　

是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？

他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴

4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？

5、联系上下文理解“风尘仆仆”：

（1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？

（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？

过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？

（三）出示句子：

孔子想：这位老概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

1、从这几句话中，你又感受到什么？板书：谦逊有礼

2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。

3、师生分角色读。（指名读、齐读）

五、学习第三小节

 1、出示句子：

      从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（抓住“每天”、“随时”来理解）

（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）　　

（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问

　如果用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”

六、观看图片，升华主题

1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。

2、看了那么多的图片，你想说点什么？

3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。齐读全文。

4、总结：小朋友，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈孔子其他方面的品行以及老子的高尚品质。最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

3、教学反思：

4、第二教学流程设计：

一、复习词语

　  1.卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

　　2.组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

二、朗读感悟

　  1.自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

　  2.展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

　　3.表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

　  4.品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

三、指导书写

　　1.请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

　　2.请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

　　3.学生写字并写词语。

四、布置实践活动

　　1.活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

　　2.活动筹备。

　　a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

　　b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

　　1.拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

　　2.交流活动计划。

五、课外作业

　　按照商定的计划开展活

7、教学反思：……

五、作业设计（根据实际调整）：

六、板书重点（根据实际调整）：

七、教学反思或札记：

                                 盘 古 开 天 地    课

一、文本解读：

本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

　　教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

1、内容概述：

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

2、相关知识链接及补充资源：

二、教学目标：

(1)认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。　　

(2)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　

(3)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

(4)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　

(5)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。　

1、教学重点：

(1)引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　　

(2)学后能用自己的话讲述这个故事。

2、教学难点：能用自己的话讲述这个故事。 

三、教学课时及安排（根据实际调整）：

1、教学课时：2课时

2、第一课时主要训练目标：

(1)认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。　　

(2)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　

(3)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。　

3、第二课时主要训练目标：

(1)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　

(2)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。　

四、主要训练点及设计：

1、第一教学流程设计：

一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待

（一）谈话激趣，导入新课。

（二）板书课题，读题。

二、初读课文，整体感知，质疑问难

（一）初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2.提名认读生词，引导读准字音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

4.指导学生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

(二)质疑问难，培养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质疑。

2.师生共同梳理、归纳问题。（学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。）

三、顺学而导，解决问题，读懂课文。

（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。

1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

2.根据学生回答,理解“混沌”的意思。（学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。）

（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。（学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。）

2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

(1)学生汇报交流，出示下列句子，引导学生重点研读：

①理解“抡”的意思。

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。

②引导学生读书并有所发现。

③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

ｂ.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。

c.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。

（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）

（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）

3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。

（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。

（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。（学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。）

（4）拓展想象，丰富美丽。

①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？

②启发想象，练习说话。

（出示句式）

盘古的（    ），变成了（     ）的（     ）。

（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。

 三、回归整体，升化认识。

（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。

（二）朗读、品味中心句。

（三）教师小结。

1.归纳本节课的学习方法。

2.激发学生创造的热情。

四、布置作业。

1、熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。

3、教学反思：

4、第二教学流程设计：

一、复习巩固。

1、复习生字、生词。

2、有感情朗读全文，谈感受。

（学情预设与教学策略：学生的感受是多方面的，可以感受神话故事想象的丰富、神奇；也可以感受盘古高大、雄伟的形象；还可以体会创造的过程；或者说说学习的收获……）

二、复述故事。

1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

（学情预设与教学策略：复述的顺序和内容给学生做一些提示，如提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。）

2.学生自由练习。

3.提名说，集体评议。

三、书写生字。

1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

①指导易写错的字，如“降”。

②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。

2.练习书写。

3.成果展示，师生评议。

4.积累词语，丰富语言

①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。

②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。

四、布置作业

激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。 

5、第二教学流程设计中语文训练点：

6、第二教学流程设计中语文训练点训练设计：

7、教学反思：……

五、作业设计（根据实际调整）：

六、板书重点（根据实际调整）：

七、教学反思或札记：

       赵  州  桥      课

一、文本解读：

1、内容概述：这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

2、相关知识链接及补充资源：赵州桥：又名安济桥，坐落于石家庄东南约四十多公里的赵县，建于隋开皇大业年间李春所建。因赵县古称赵州而得名，当地俗称为大石桥。它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响。赵州桥最大的科学贡献，在于它的“敞肩拱”的创造。在大拱的两肩，砌了四个并列的小孔，既减轻重量，节省石料，又便于排洪，且增美观。这种“敞肩拱”的运用，为世界桥梁史上的首创。

二、教学目标：

1、教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 

三、教学课时及安排（根据实际调整）：

1、教学课时：2课时

2、第一课时主要训练目标：

　 (１)认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。

　 (２)有感情地朗读课文。

3、第二课时主要训练目标：

　(1)有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　(2)了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　(3)在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

四、主要训练点及设计：

1、第一教学流程设计：

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥？

　2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

　　3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）　

二、自读课文

1、带着问题读课文。

（1）读准字音、句子。（2）了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂

3、检查自学情况

（1）开火车读生字。（2）指名读新词。

三、初读课文，理清文章层次

1、指名分段读课文，指名评价。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？ 

3、学生可同桌交流。

4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。

四、指名读第一段，说说自己知道了什么？

五、指导书写

　1、观察，说说要注意什么？

2、师范些，生练写。

3、教学反思：

4、第二教学流程设计：

一、复习检查

　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

　　2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

二、学习课文

　　１、学习第二段：

　　（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

　　　　　学生默读、勾画。

　　（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　　　　①这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

　　　　  ②大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

　　　　　③师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）结合练习：用“既……又…….”造句

教师见机激发学生的自豪感。

（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。

　   　①第一句话好在哪里？

　    既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　   　②赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　　仿照课文写句子。

　　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　  ③师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。

三、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

　　  你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

2、带着这种感受自由再读课文。

四、指导背诵

你喜欢那一段？能试着背一背吗？

五、课后拓展

除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？

7、教学反思：

……

五、作业设计（根据实际调整）：

六、板书重点（根据实际调整）：

七、教学反思或札记：

      一幅名扬中外的画      课

一、文本解读：

     在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概括说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

2、写作背景：

3、相关知识链接及补充资源：张择端：字正道，东武人。他生活在北宋末年，善画风俗画，尤长于楼面、屋宇、林木人物。《清明上河图》是他的代表作，曾经为宣和内府所收藏。《清明上河图》：闻名中外，是我国艺术宝库中得不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。

二、教学目标：

1、教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情

2、教学难点：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

三、教学课时及安排（根据实际调整）：

1、教学课时：1课时

2、第一课时主要训练目标：

(1) 正确、流利地朗读课文。

　(2) 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　(3) 培养自学能力。

四、主要训练点及设计：

1、第一教学流程设计：

一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？

　　2、（课件欣赏）说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？　　　　　

生自由地读课文，指名交流。

2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

四、单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

　　　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

3、教学反思：……

五、作业设计（根据实际调整）：

六、板书重点（根据实际调整）：

七、教学反思或札记：

                                语 文 园 地 五

语文园地教学设计（可以根据内容逐一设计，也可以整体设计）

一、教学目标：

   1、知识与技能：

（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

（5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

2、过程与方法： 在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。

3、情感态度与价值观：学会交际，学会评价，学会整理。

二、学情分析：

a）单元文本目标达成较好部分：

b）单元文本目标达成需补足部分：

三、教学课时：4课时

四、教学内容及设计：（可以根据内容逐一设计，也可以整体设计）

口语交际与展示台

一、激情导入。

　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　２、生自由简单汇报。

　　　剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

　３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　２、汇报交流。

　３、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

　１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

　２、组内交流，确定汇报方式。

　３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

　４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

习   作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

　　3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

　　4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

　　5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

我的发现

1.回忆旧知，明其特点。

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

2.出示词语

远近闻名　黑白相间　轻重倒置

舍近求远　头重脚轻　积少成多

异口同声　左邻右舍　里应外合③

①引导学生认读词语。

②引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

3.引导学生积累词语。

①鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

②学生读读记记这些词语。

读读背背

1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

    4、读一读，看谁能记下来。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

　  中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

读读认认

1.学生自读并观察生字特点。

2.学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

3.学生自由读、指名读。

4.同座互相检查对生字的认读情况。

五、补充资源：中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

六、教学反思：