2020-2021学年广东省中山市七年级(上)期末语文试卷(附答案详解)

1.根据课文默写古诗文。

正是江南好风景， ______ 。（杜甫《江南逢李龟年》） 

（2） ______ ，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）

李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“ ______ ， ______ ”与同时代诗人齐浣的“将心寄明月，流影入君怀”有异曲同工之妙。

班上同学小轩因不被人理解而受到了不公正的待遇，同桌小川安慰他说：“ ______ ， ______ （孔子《＜论语＞十二章》），做到问心无愧即可。”

默写李商隐的《夜雨寄北》。

2.根据拼音，用正楷字体写出相应的词语。

对于一班bǐ bó ______ 技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都suí shēng fù hè ______ 着。

3.阅读下列材料，完成问题。 

为了增强学生的体育锻炼意识，培养锻炼习惯，你校将在本月举办校运会。 

校运会开始前，小明说：“体育运动浪费时间又辛苦，我才不想报名呢 !”一些同学对小明的话很认可。作为班干部，请你写一段话，呼吁班级同学积极报名。不少于80字（含标点）。

4.校运会开始前，学生会宣传部的同学写了一份策划方案。以下是方案的开头部分： 

①运动是生命的一切源泉。为丰富同学们的课余生活，②表现同学们良好的精神风貌，让同学们“野蛮其体魄”，③将在11月15日举办校运会。④希望通过本次活动，使同学们能养成强身健体的习惯，促进德智体美劳全面发展。 

下列说法不正确的一项是（　　）

A. 第①处中的“是”的词性是动词，表示判断。

B. 第②处中的“表现”用词不当，应换成“展现”。

C. 第③句中“将在”前补上“贵校”。

D. 第④处画波浪线的句子有语病，应删去“使”。

5.下面是初一（2）班宣传委员为本班运动员写的加油稿。请你仿照画波浪线的句子，续写两个句子，使全篇通顺、连贯。 

初一（ 2）班的运动健儿们，加油啊!你们带来的，是奋斗的精神；你们付出的，是淋漓的汗水；A ， ；B ， 。你们的双眼燃烧着熊熊火焰，你们的背影诉说着昂扬斗志，你们是班级的骄傲!

6.文言文阅读。 

狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦铑之。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而项刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

解释下列加点词语在句子中的意思。 

①顾野有麦场 ______ 

②狼不敢前 ______ 

③一狼洞其中 ______ 

把文中画线的句子翻译成现代汉语。 

①少时，一狼径去，其一犬坐于前。 

②乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

下列对文段的分析理解，不正确的一项是 ______ 

A.屠户先“投以骨”，后“复投之”，可以推测屠户是将骨头一根一根地投出去，目的是引起两狼的争斗，自己好趁机脱身。 

B.“一狼得骨止，一狼仍从”和“后狼止而前狼又至”写出了两狼狡诈贪婪的本性，不能理解为它们配合默契、团结一致。 

C.最后一段中的“矣”“哉”“耳”等语气词，既写出了对狼狡黠性格的嘲笑，也间接赞扬了屠户的机智勇敢，回味无穷。 

D.阅读描述人与动物争斗的作品，要注意文章的落脚点在什么地方。本文的落脚点在于通过人与动物的对比，揭示复杂人性。

7.文言文阅读。 

鸿天津弋人①得一鸿②，其雄者随至其家，哀鸣翔翔，抵暮始去。次日，弋人早出，则鸿已至，飞号从之；既而集其足下。弋人将并捉之。见其伸颈俯仰，吐出黄金半锭。 弋人悟其意乃曰是将以赎妇也遂释雌。二鸿徘徊，若有悲喜，遂双飞而去。弋人称金，得二两六钱强。噫!禽兽何知，而钟情若此!悲莫悲于生别离，物亦然耶! 

（选自《聊斋志异》）【注释】①弋人：射猎的人。②鸿：大雁。

下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 ______ 

A.抵暮始去/意与日去 

B.弋人将并捉之/而两狼之并驱如故 

C.得二两六钱强/少年强则国强 

D.物亦然耶/其人舍然大喜

请用三条“/”给文中画线句子断句。 

弋人悟其意乃曰是将以赎妇也遂释雌。

《狼》和《鸿》中都提到了“禽兽”一词，试分析作者对两种“禽兽”的情感态度有何不同？

8.现代文阅读。 

玉兰花开

苑秀萍①校园里有两株玉兰：白色的，在北楼的阳面；粉色的，在南楼的阴面。同一种植物，花开的时间竟然相差了一个半月。粉玉兰开花了，娇态楚楚动人；白玉兰花期已过，绿叶满枝，色彩单调可又不失雅致。在这儿花开是一道风景，花落亦是一道风景。不论哪一株都让我痴情。 

②刚进二月，还显料峭的东风便将春意稀疏地洒向了人间。白玉兰每天在北楼宽大而又温柔的臂弯里慵懒地舒展着身躯，自在地沐浴着暖阳，看上去舒服至极，惬意至极。整个草丛都很干旱，可唯独它周围湿漉漉的，这缘于它根底浅藏的那眼井。得天独厚的条件加快了白玉兰的生长速度，旺盛的它几乎无法自控。于是二月初，就长出了好多花骨朵；中旬，虽然叶子还小，但是洁白的花儿早已绽开了笑脸。“开花了”，男孩惊讶地说。他的话吸引了好多惊羡的目光，人们赞不绝口。自此，我上班来会于它近前驻足；下班走也要用目光向它致意。 

③白玉兰出落得越发标致，花叶像美玉一样晶莹而又圆润。打盹儿的花儿，叶片用力包裹着蓉蓉的花心；绽开的可谓“秀色濯清露，鲜辉摇惠风”。它似乎不喜欢浓抹，只喜欢淡妆；它似乎不喜欢刻意宣扬，只喜欢深藏不露。即使这样也有不知从哪儿飞来的蜜蜂，于花束间嘤嘤嗡嗡地叫个不停，上上下下地舞个不休。更令人惊奇的是，这么冷的天最上面的花里居然还有蝴蝶。这蝶飞花舞蜂忙的景象恰如一幅清新淡雅的国画，镶嵌在了早春空白的风景底片里，把二月的美丽也尽裱在了其中。而它本身似乎是“于焉悟幽道，境寂心自怡”。可以说它用自己的幽香引来了蜂蝶，用自己的含蓄至美赢得了人们的垂青，赞叹。 

④天有不测风云，幸福的白玉兰遭到了意外 --几乎整株的花朵都被一场突如其来的倒春寒扫荡尽净。素洁的花瓣静静地躺在干枯的草丛里，安详的姿势让人心疼。空中残留的几朵小花孤寂地在枝头上站立着。伤了元气的白玉兰，很长一段时间，没有一点生气；枝干不住地摇头，似在叹息花朵与肢体相依的短暂。我想它们最早也得明年春天再相伴了吧。幸存的几个花蕾也慢慢地枯萎了。 

⑤于是整个三月，白玉兰都在悄悄地发芽、生长，默默地壮大着自己。倒是绿叶茂盛了它的枝干，挺拔的身躯显得越发郁郁葱葱。四月初，白玉兰带着满树的生机，傲然地挺立在了北楼前。油油的绿叶在阳光的照耀下熠熠闪亮。脱去了稚嫩外衣的它，没有了花作点缀，虽略显平淡，却更让人感觉到它浑身上下散发着蓬勃的朝气。绿才是它生命的本色吧。 

⑥院子里其它植物也开始披红挂翠了：那轻柔的柳条在风中悠闲地荡着秋千；梧桐树叶像一串串可爱的小蝴蝶整齐地飞满了枝杈；紫色的海棠怒放着诱人的花姿；那些黄色的，红色的，白色的小野花也满心欢喜地织进了绿色的绒毯。而众花之中那株粉玉兰开得最为出众：外粉内白的花瓣，似乎于妖艳之中秉持着高洁；一个个花蕾，有羞涩地打着朵的，也有紧紧握住花芯的，不论哪种姿势都让人深爱。姐妹俩南北相对，白玉兰探身看着丽质的妹妹，像在欣赏。而粉玉兰微笑着示意：绿叶才是生命的希冀，繁花只不过是生命枝头的一段灿烂时光而已。 

⑦夜半时分，门吱吱呀呀地响个不停，阳台上的窗户也在自言自语。风雨又来了！难道粉玉兰也不能逃脱夭折的噩运吗？第二天清晨，我急急忙忙来到单位，老远的就看见了白玉兰。它晃晃挺拔的躯干，抖抖茂密的枝叶，似乎坦然而又从容地说：朋友，看我够健壮吧！我心笑了。走进大门，双目直扫西南，驱步近前，我被粉玉兰震惊了：花不但完好无损，而且比昨天开得还灿烂。那粉红，酽酽得开在花身，却醉在我心。这使得我一颗紧蜷的心也舒展开了。欣赏它花开的艳丽风景，更佩服它面对风雨时的坚忍与顽强！看来粉玉兰是开在了它正确的时间。虽然气候有些反常，但它凭借自身的良好素质成功地抗拒了这场风雨。 

⑧数月之中，两株玉兰以不同的丰姿点缀着校园。那阵阵清淡的花香，仿佛悠扬而又曼妙歌声似的，飘逸在了每一个过客的心田。 

（选自《西部散文选刊》，2020年第9期，有删改）

想象下列各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。任选一句作答。 

①这蝶飞花舞蜂忙的景象恰如一幅清新淡雅的国画，镶嵌在了早春空白的风景底片里。 

②素洁的花瓣静静地躺在干枯的草丛里，安详地姿势让人心疼。

本文题目为“玉兰花开”，第⑥段为什么用大量笔墨写“其他植物也开始披红挂翠”？

文章第①段说：“在这儿花开是一道风景，花落亦是一道风景。不论哪一株都让我痴情。”请结合全文，谈谈作者对两株玉兰树“痴情”的原因。

9.现代文阅读。 

再见，黄花菜

季节①记忆中的山里老家，到处都有黄花菜的影子。每年的六七月份，远远近近，墙角田头，开得艳艳的，有点招蜂样的娇艳，那就是黄花菜。 

②其实在农村，它不叫黄花菜，有个不土不洋的名字叫“金针花”。因为比较贱，好养，种在哪里，不用太花心思去照顾，也不用施肥，只要有老根在，来年必会抽出绿绿的一大丛。因此农村人都喜欢房前屋后种上一些。我家门前的矮墙上，就被勤劳的妈妈种上了一大圈金针花。每当开花的时候，我每天必做的活儿，就是采金针花。 

③采金针花其实也算是技术活儿。那时候我至多五六岁吧，只是觉得爬墙好玩，妈妈一指派任务，便很开心地去执行了。金针花最佳的采摘状态，应该是含苞欲放的时候。可是我偏喜欢它怒放的样子，早上舍不得摘掉它，总是爬上爬下的，像个野猴似的玩个够，等到它开得艳艳的才摘，每次也总会被妈妈批评说摘得过熟了。 

④晚饭结束，碗筷洗毕，妈妈会在灶前烧开一大锅水，把我采的金针花倒进去，焯一下便捞出来。到如今，脑海里常常还有这样的画面浮动：昏黄的灯光下，妈妈开始缝缝补补，我坐在小板凳上，膝盖上架着个竹筛子，将烫好的金针花一根一根地捋直，整齐地码在上面。待几日后，金针花变成了咖啡色的金针干，妈妈就把它们收起来，待到冬日， 特别是过年杀了猪，抓出一大把，放水里泡开，和着一大片一大片的五花肉狠狠地炖，便是一道口水飞溅的下饭菜。农村里流传着一句话：“猪肉焙金针，吃了没良心。”话虽这么说，但农村人还是老吃这道菜，既下饭又过油瘾。 

⑤日子越来越长，生活越来越好，随着亚健康人群的增多，猪肉也不再是家常菜的宠儿，这道菜也就渐渐淡出了农村人的饭桌。只是偶尔会在山里人擅烹的姜汤面里看到黄花菜的影子。我也差不多忘记了它的存在，直到妈妈最后一次住院。 

⑥亲爱的妈妈被病魔折磨得不成样，最后几天，吃东西几乎每一口都是在艰难的吞咽下进行着。我每天绞尽脑汁地变着法子做点能让她吃下去的菜，但总是成效不大。最后一餐，两年前的八月十五夜，窗外挂着一大的圆月，我做了这道小时候一直让我大快朵颐的猪肉焙金针，满怀希望地看着憔悴万分的妈妈，艰难地嚼着这道菜。吃了几口，她便说吃不下了。收拾碗筷的时候，我不甘心地夹了一筷子黄花菜，硬是塞到她嘴里，要她再吃一口，好像那一口下去，便是多了一口希望。 

⑦可惜，第二天早上，她便脚踩莲花腾空而去，从此脱离了病痛折磨，却把这份难以抹平的伤痛永远留给了我。那一口黄花菜，她活在人世吃到的最后一口菜，从此定格在我的脑海里。 从此，不吃黄花菜! 

⑧生活中常常听到有人说，等得黄花菜都凉了。凉了又如何？再怎么等，都等不回您的出现 ! 

⑨再见，再也见不到我的妈妈了 ! 

（选自《散文选刊（原创版）》，2018年第2期，有删改）

根据下面提示，用简洁的语言概括情节和“我”的情感或态度。 

①自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。 

特别是过年杀了猪，抓出一大把，放水里泡开，和着一大片一大片的五花肉狠狠地炖，便是一道口水飞溅的下饭菜。 

②某同学为文中一句话做的批注是：“从侧面写出母亲病重的情形。”请你写出这句话。

作者写到母亲时，多用第三人称“她”，在第⑧段中却用了第二人称“您”。作者为什么要变换人称？请结合全文简要分析。

你认为第⑦段中“从此，不吃黄花菜!”是否需要成段？请对比郑振铎《猫》的最后一段“自此，我家永不养猫”进行分析回答。

10.作文。 

题目：幸运遇到你 

写作提示：“你”是谁？是父母、同学还是陌生人？还是你心爱的玩具，或是大自然中的一个事物、一片风景？你是如何遇到他（她、它）的？为什么会感到幸运？ 

文中不得出现真实的人名、地名和校名，不少于500字。

11.作文。 

题目：与 相处的一天 

在中华文化浩瀚的星海中，涌现出了许多璀璨耀眼的作家，他们大多已经作古，但是他们的作品却流传至今，影响了一代代的学子。假如某一天，他们突然来到你身边，你最想见到谁？你们之间会发生什么事情？请把题目补充完整，写一篇作文。 

要求：叙事要抓住细节表达真情实感；要抓住外貌、语言、动作、心理上的特征，通过细节刻画人物，写出人物的精神；安排好行文线索和全文结构，围绕中心筛选和组织材料；要有丰富而合理的联想和想象，以小见大，突出中心。

12.下列有关名著的表述正确的一项是（　　）

A. 屠格涅夫用低沉而忧郁的笔调写医生和地主女儿之间因为死亡而带来爱情悲剧的篇目是《猎人笔记》中的《枯萎了的女人》。

B. 李汝珍在《镜花缘》中用君子国的故事批判了富人的刻薄吝啬，同时也反映了人们潜意识中对于饥饿的忧虑和对温饱的渴望。

C. 沈从文的《湘行散记》以回乡历程为“线”，以小船停泊处为“点”，点线相连，徐徐向我们展开了一幅湘西山水长卷。

D. 《荷花淀》与《芦花荡》这对“姊妹篇”讲述了冀中人民英勇抗击日本侵略者的故事，从正面表现了战争的激烈残酷。

13.阅读《朝花夕拾》，完成问题。 

这一天似乎大家都有些不欢，仍然由我恭敬地送他上轿。进来时，看见父亲的脸色很异样，和大家谈论，大意是说自己的病大概没有希望的了；他因为看了两年，毫无效验，脸又太熟了，未免有些难以为情，所以等到危急时候，便荐一个生手自代，和自己完全脱了干系。但另外有什么法子呢？本城的名医，除他之外，实在也只有一个陈莲河了。明天就请陈莲河。 

陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同，前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的九散和一种奇特的药引。 

芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。 

“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细地给我们说明。

有学者认为《朝花夕拾》里有“对封建旧伦理、旧道德、旧制度的批判性审视”，上述选文是如何体现的？《朝花夕拾》中还有类似的片段吗？请举一例说明。

《朝花夕拾》和《西游记》都塑造了一些或勇敢机智，或积极上进，或意志顽强，或正直忠厚的人物。请从两部名著中各选一人，结合他（她）的事例简要分析。

答案和解析

1.【答案】【小题1】落花时节又逢君,河流大野犹嫌束

【小题2】我寄愁心与明月,随君直到夜郎西

【小题3】人不知而不愠,不亦君子乎

【小题4】略

【解析】（1）落花时节又逢君 

（2）河流大野犹嫌束（重点字：） 

（3）我寄愁心与明月随君直到夜郎西 

（4）人不知而不愠不亦君子乎（重点字：愠）

本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。

诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语境中的读音与书写。

2.【答案】【小题1】鄙薄

【小题2】随声附和

【解析】答案： 

（1）鄙薄 

（2）随声附和

本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

3.【答案】答案： 

示例：亲爱的同学们：生命在于运动，参加体育锻炼虽然辛苦，但能培养我们优良的品质和坚强的意志。把时间用在体育运动上是值得的，现在是展示我们风采的时候了，请大家积极参加校运会！

【解析】本题考查口语交际能力。此题可从参加体育运动的益处着手对同学们予以引导，注意开头要有称呼，末尾有呼吁，晓之以理、动之以情，循循善诱。言之有理即可。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

4.【答案】C

【解析】ABD．正确； 

C．有误，“贵校”是敬辞，用于对方学校，此处指的是自己的学校，应使用“本校”。 

故选：C。

本题考查词性的判断与病句的修改。根据平时对这些知识点内容的掌握，结合句段内容进行分析判断。

辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

5.【答案】阅读题干可知需要为运动员写加油稿，仿写语句需要体现运动员的顽强拼搏的精神，还要注意使用的句式为：你们……的，是……的……；你们……的，是……的……。 

答案： 

你们带走的，是如雷的呐喊；你们收获的，是拼搏的喜悦。

【解析】本题考查句子仿写。它是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。句子仿写要注意以下几点：1、内容要协调一致，前后呼应；2、句式要统一；3、修辞要相同；4、字数要相等或大致相等。

做好本题要审好题，明确需要围绕什么来写，使用什么样的方法，还要注意语言的通顺。

6.【答案】【小题1】看，视,上前,挖洞

【小题2】略

【小题3】D

【解析】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。 

①句意为：往旁边看田野里有打麦场。顾：看，视。 

②句意为：狼不敢上前。前：上前。 

③句意为：一只狼在柴草堆中打洞。洞：挖洞。 

（2）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 

①句中重点词：去，离开。犬，像狗一样。前，前面。句意为：一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似得蹲坐在前面。 

②句中重点词：乃，才。寐，睡觉。盖，原来是。以，用来。句意为：这才明白前边那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方。 

（3）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 

ABC．正确； 

D．有误，本文的落脚点不在于揭示复杂人性，而在于突出人的力量。 

故选：D。 

答案： 

（1）①看，视；②上前；③挖洞。 

（2）①一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似得蹲坐在前面。 

②这才明白前边那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方。 

（3）D

参考译文： 

      一名屠户很晚回家，担中的肉卖完了，只剩下骨头。途中有两只狼，紧跟着走了很远。 

      屠户很害怕，拿骨头扔给狼。一只狼得到骨头停了下来，一只狼仍然跟从。又拿骨头扔给另一只狼，后得到骨头的狼停了下来，可先得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经没了，可两只狼像原来一样一起追赶。 

      屠户很困窘，恐怕前后受到狼的攻击。往旁边看田野里有打麦场，场主将柴草堆积在打麦场中，覆盖成小山似的。屠户于是奔跑过去，放下担子拿起刀子。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 

      一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似得蹲坐在前面。过了一会儿，眼睛像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又连砍几刀将狼杀死。正要走，转过身朝柴草堆后看，一只狼在柴草堆中打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。身子已经进去一半了，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后边砍断了狼的大腿，也杀死了它。这才明白前边那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方。狼虽狡猾，但一会儿两只狼都被砍死了。禽兽的欺骗手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。

文言文翻译方法： 

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。

7.【答案】【小题1】B

【小题2】

【小题3】

【解析】（1）本题考查文言文一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 

A.不同，离开/丧失。 

B.相同，一起。 

C.不同，多/强盛。 

D.不同，这样/……的样子。 

故选：B。 

（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：捕鸟人顿时明白了雄鸟的意图：它是想用这些黄金把雌雁赎出来啊！捕鸟人深受感动，便把雌雁放了。据此断句为：弋人悟其意/乃曰/是将以赎妇也/遂释雌。 

（3）本题考查内容理解和分析。《狼》中对禽兽的态度是“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”作者对狼这样的禽兽，持批判的态度，讥讽它的贪婪狡黠。本文中的雁有情有义、坚贞不渝，作者是持赞美的态度的。 

答案： 

（1）B 

（2）弋人悟其意/乃曰/是将以赎妇也/遂释雌。 

（3）作者对像狼这样的禽兽，情感态度是批判、讥讽它的贪婪和狡诈；对于二鸿，则是赞美其生死相依的钟情品质。这不仅是人具有的品质，动物也有视别离如生死的灵性。

参考译文： 

       天津一个捕鸟的人抓到了一只雌雁，雄雁一直追随到了捕鸟人的家，直到天黑了才恋恋不舍的飞走。第二天，雄雁就早早到了捕鸟人家，捕鸟人一出门雄雁便号叫着飞到了他脚下。捕鸟人高兴地想把雄雁也一并抓住．这时，只见雄雁一伸脖子吐出了半锭黄金，捕鸟人顿时明白了雄鸟的意图：它是想用这些黄金把雌雁赎出来啊！捕鸟人深受感动，便把雌雁放了。两只大雁高兴的在上空徘徊着，表示着对捕鸟人的谢意，然后高高兴兴的一起飞向了远方。猎人称了称金子，有二两六钱多。噫，禽鸟知道什么啊，但是它们却如此的钟情，再也没有比生死离别更让人悲伤的了，对于动物来说又何尝不是呢？

文言文翻译“六字诀” 

1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译； 

2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词； 

3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来； 

4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去； 

5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯； 

6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。

8.【答案】【小题1】（1）本题考查词语的含义理解及赏析。 

①“镶嵌”本指将一个物体嵌入另一个物体中，也可以指以物嵌入，作为装饰。分析句子语境可知，“镶嵌”所指的是“白玉兰盛开后花团锦簇蝶舞繁忙的景象”如同一幅精美的国画，给早春美景增添了生机勃勃的一笔。这种巧用比喻的动词，能够更为生动形象地描绘出白玉兰花盛开给春天带来了惊艳之美。 

②“躺”本义指人躺下休息。分析句子可知，这里所指的是花瓣在草丛中，正是赋予花瓣以人的情态，所以修辞手法为拟人。这句运用拟人的修辞手法，能够让读者更充分发挥想象力，白玉兰花瓣会“躺”在干枯的草丛中，这是生动形象地写出白玉兰花凋落的情态，也能含蓄地表现作者对白玉兰花凋零的惋惜和怜爱之情。 

（2）本题考查学生对文章写法的理解能力。 

文章的写法有正面衬托、反面衬托、侧面烘托等多种形式。文题为“玉兰花开”，而第六段先用大量笔墨写其他披红挂翠、姹紫嫣红的美景，再将视角移至众花中高洁的玉兰花，这正是正面衬托的体现。以院中其他植物的竟放之姿来衬托玉兰花高洁、不慕繁花的品性，也突出了玉兰花花色、花姿、绿叶之出众，作者对玉兰花喜爱与赞美之情言溢于表。 

（3）本题考查学生对作者情感的理解能力。 

通读全文可知，文章的描写对象是粉玉兰和白玉兰。在作者的眼中，“花开”和“花落”都是让作者痴情的风景。联系文中对玉兰花的描写，当玉兰花开的时候，花团锦簇，高洁素雅，自是令作者不禁驻足致意；当春寒来临时，玉兰花的花朵被扫荡尽净，可它仍然不气馁，而是默默地壮大自己，以淡然的绿意来彰显自己生命的本色，这也令“我”有了敬意；等到百花齐放的时候，粉玉兰和白玉兰互相致意，更让“我”感受到它们这种不慕繁花、高洁生长的品性；最后的夜半风雨，没有让粉玉兰夭折，反而让“我”对玉兰花这种坚韧顽强的品性更为敬佩。作者痴情于玉兰花，不仅仅是因为玉兰花高洁素雅的花朵盛开之景，还因为玉兰花具有不慕繁花、勇于抗击风雨的品性，这种生命坚韧顽强、不屈不挠、默默生长的特质值得我们所有人痴情。 

答案： 

（1）①加点字“镶嵌”的原意指一个物体嵌入另一个物体，起到装饰作用。这里指白玉兰盛开后花团锦簇蝶舞繁忙的景象似国画嵌入到早春美景里，生动形象地写出了白玉兰盛开给春天带来的生机勃勃的动态美。 

②加点字“躺”原指人躺下休息，这里使用拟人手法，指花落在地上，赋予花瓣以人的姿态，生动形象地写出了白玉兰花凋落在地上的安详情态，表现了作者对凋落的白玉兰的惋惜与怜爱之情。 

（2）本文题目与内容虽然是写两棵玉兰花树，但是第⑥段开头用大量笔墨写出其它植物披红挂绿一派生机的景色，使用了正面衬托手法，突出玉兰花的花色、花姿、绿叶之出众，表达了作者对玉兰花的无限热爱与赞美之情。 

（3）原因：不论是白玉兰还是粉玉兰，当它们盛开时花团锦簇美不胜收，自是令人痴情；当风雨来袭时，白玉兰虽然凋落但很快用蓬勃的绿意展示生命的常态，粉玉兰凭借自身的良好素质成功地抗拒了风雨的袭击，它们面对打击不气馁不放弃，那种生命的坚忍与顽强精神更是一道美景，令人痴情。

【小题2】

【小题3】

【解析】作者描写了白玉兰花开时花团锦簇，高洁素雅。当春寒来临时，玉兰花的花朵被扫荡尽净，一个月后变得枝干绿叶茂盛了，郁郁葱葱。粉玉兰在众花中开得出众，风雨后完好无损，而且开得更灿烂。表达了作者对玉兰花勇于抗击风雨，坚韧顽强、不屈不挠、默默生长品性的赞美之情。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析。这三点是最常见的，要能够掌握住。

9.【答案】【小题1】开心

【小题2】认真

【小题3】吃黄花菜

【小题4】关爱

【解析】（1）本题考查对故事情节和作者情感态度的疏理概括。阅读全文，了解主要内容。根据题干提示找到相应的段落，确定答题区间，抓住关键语句提炼概括。第③段描述了采黄花菜的情节，根据“那时候我至多五六岁吧，只是觉得爬墙好玩，妈妈一指派任务，便很开心地去执行了”提炼，“我”的情感态度是：开心。第④段描述了晒黄花菜的情节，根据“我坐在小板凳上，膝盖上架着个竹筛子，将烫好的金针花一根一根地将直，整齐地码在上面”分析，“我”的情感态度是：认真。根据第⑤段“我也差不多忘记了它的存在”分析，这是叙述吃黄花菜。第③段叙述了母亲生病，“我”喂母亲黄花菜的情节，根据“满怀希望地看着憔悴万分的妈妈，艰难地嚼着这道菜”“我不甘心地夹了一筷子黄花菜，硬是塞到她嘴里，要她再吃一口，好像那一口下去，便是多了一口希望”分析，“我”的情感态度是：关爱。 

（2）本题考查给文章做批注。 

①根据题干要求自选角度，解答此题要选好赏析角度，语句赏析一般从这几个角度分析：修辞、词语、描写方法、句式、手法、内容、情感、表达方式等。“特别是过年杀了猪，抓出一大把，放水里泡开，和着一大片一大片的五花肉狠狠地炖，便是一道口水飞溅的下饭菜”可从人物描写角度作批注。“抓出”“放水里”“和着”，是人物的动作描写，生动细致地写出母亲做黄花菜干炖猪肉的过程，也为下文母亲病重时，“我”为母亲做猪肉焙金针作铺垫。也可以从词语角度作批注。“一大把”“一大片一大片”“狠狠”，这些词语写出了母亲做黄花菜干炖猪肉的详细过程，也为下文母亲病重时，“我”为母亲做猪肉焙金针，希望母亲多吃点作铺垫。 

②首先要了解侧面描写，结合理解找到相应段落，然后再找到相应的句子。侧面描写就是不直接去写要写的人或物，而是通过其他的人或物对要写的人或物的态度、议论、评价来间接表现所写的人、物。阅读全文可知，第⑤段写母亲病重，为母亲绞尽脑汁想让母亲多吃点。“我每天绞尽脑汁地变着法子做点能让她吃下去的菜，但总是成效不大”，写“我”绞尽脑汁地变着法子做点能让她吃下去的菜，但因为母亲病重，总是成效不大，这是从侧面描写了母亲病重的情形。 

（3）本题考查对叙述人称变化的理解。文章大量运用第三人称，客观地叙述了母亲与黄花菜的往事；第⑧段中改为第二人称“您”，便于直接抒情，“再怎么等，都等不回您的出现”，强烈地表达了“我”对母亲去世的伤痛和怀念之情。 

（4）本题考查对段落内容的理解。此题具有开放性，言之有理即可。根据对文章内容的理解对比郑振铎《猫》的最后一段“自此，我家永不养猫”分析。《猫》的最后一段“自此，我家永不养猫”，在结构上：照应开头或首尾呼应。开头交代几次养猫的结果，以永不养猫结尾，呼应开头使文章浑然一体。在内容上，体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，处于愧疚和良心的谴责，作者永不养猫，显示作者态度的决绝。结合本文，第⑦段末句，“从此，不吃黄花菜”间接地表达了“我”对母亲去世的悲痛之情，“那一口黄花菜，她活在人世吃到的最后一口菜，从此定格在我的脑海里”，“我”怕再吃黄花菜，睹物思人，想起母亲，“所以从此，不吃黄花菜!”可以成段，突出强调，强烈表达“我”对母亲的思念。也可以回答不用成段，因为这与郑振铎《猫》不同的是，“从此，不吃黄花菜!”不是文章的结尾，只是间接表达“我”对母亲逝世的悲痛，第⑧⑨段“再怎么等，都等不回您的出现!”“再见，再也见不到我的妈妈了!”升华主题，直接表达了“我”对母亲去世的悲痛和思念之情。所以此句没必要成段。 

答案： 

（1）开心；认真；吃黄花菜；关爱 

（2）①示例一：运用动作描写，生动写出了妈妈用黄花菜干炖猪肉的过程，为下文写妈妈在病重时为她做这道菜，希望妈妈能多吃点东西的内容作铺垫。 

示例二：“一大把”“一大片一大片”“狠狠”等词语写出了妈妈用黄花菜干炖猪肉的过程，为下文“我“对妈妈的思念作铺垫。 

②示例：我每天绞尽脑汁地变着法子做点能让她吃下去的菜，也总是成效不大。 

（3）使用第三人称她，客观描述妈妈与黄花菜的往事，第①段中却用了第二人称“您”，便于直接抒情，抒发我对妈妈去世感到心痛，和对妈妈的思念之情。 

（4）示例一：需要，作者用“从此，不吃黄花菜”间接抒发对妈妈去世之后的极度悲痛心情。“我”怕一吃黄花菜就想起妈妈，想起她被病痛折磨的痛苦，所以宁可不吃黄花菜，成段有助于情感的表达。正如郑振铎《猫》的最后一段“自此，我家永不养猫“，显示作者态度的决绝，既呼应了开头，又开拓了文意，是对全文的总结。 

示例二：不需要。《猫》中“自此，我家永不养猫”的最后一段，成段有助于呼应开头和总结全文，同时也显示作者态度的决绝；而本文“从此，不吃黄花菜”虽间接抒发对妈妈去世之后的极度悲痛心情，但其后还有两段话，直接抒发对母亲的思念之情，因此这段话没必要成段。

文章讲述了小时候的“我”采摘妈妈种的黄花菜，然后妈妈把采摘来的黄花菜用水煮过后，晒干收起，用来做菜。随着物质生活的提高，“我”差不多忘了“五花肉炖黄花菜”这道菜。后来母亲生病，“我”做了“猪肉焙金针”，来喂母亲黄花菜，希望母亲多吃点，能够好起来，但是母亲还是去世了。作者用“从此，不吃黄花菜”间接抒发对妈妈去世之后的极度悲痛心情。

批注：常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。做批注的方法：①赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻……）；②评点人物；③生发联想；④剖析写法；⑤批判文本；⑥质疑问难。

10.【答案】幸运遇到你       有人说遇见是最美的开始。当花儿遇见了阳光，绽放得如此绚烂；当草儿遇见了雨滴，长成葱葱绿茵；当迷失的航船遇见了灯塔，便有了家的方向。而当我遇见了你们，我的人生再不迷茫。遇见你，我真幸运！ 

      人生13载，前路漫漫而未知。在这14年中又有太多太多的遇见，有的遇见，如惊鸿一现，匆匆而过；有的遇见，如潺潺细流，回味深远。这些遇见伴我成长，使我进步。 

      13年中，我遇见了一批亦师亦友的老师。如果我是一棵树，他们便是我的园丁，使我不横生枝干，向高、远处生长。四年级时，一位数学老师教导我“学如逆水行舟，不进则退”；五年级时，一位语文老师教导我“精益求精”；初一时，历史老师教导我“欲戴皇冠，必承其重”；初一时，英语老师教导我“越努力，越幸运”。这些话成了我前进的动力，不断鞭策我前进。匆匆那年，我想说：“老师，遇见你，我真幸运！” 

     13年中，我也遇见了许许多多的朋友。他们在我失落时给予我安慰；在我成功时为我高兴；在我技不如人时给予我帮助；在我迷茫时，伴我成长。大雄有哆啦A梦，海绵宝宝有派大星，刘备有关羽、张飞，而我，有你们。记得那年因为一次意外而差点失去右手，我躺在医院的病床上，对着洁白的一切，万念俱灰。而这时，你们的到来或是QQ上的一句问候，令我振作起来，在剧痛中与伤病斗争。匆匆那年，我想说：“同学，遇见你，我真幸运！” 

      同样，在这13年中，我也遇见了太多的风景，遇见了太多的烦恼。但大海的宽阔，使我心胸开阔，落日的绚丽，让烦恼烟消云散，而这一切，使我成长。在浩渺的宇宙中，我存在的意义又是什么？匆匆那年，感谢遇见的那些自然风光和成长的阴雨。 

      遇见，是最美的开始。花有重开日，人无再少年，在这青葱的143里，感谢这些遇见。前路漫漫，依旧精彩，我们的遇见，不见不散……

【解析】这是一篇命题作文。题目为“幸运遇到你”。生活中我们经常会遇见一些人和事，让我们感动的，流泪的，哭泣的；帮助我们的，我们看见的，感受到的等，都是我们写作的素材。那些让我们触动深刻的会让我们写出真情实感，下笔有神，感动读者和老师。文章可记叙、可议论、可抒情、可描写，多种表达手法综合运用，可以层层深入，可以先总后分再总结。可以用题记开头点中心，可以文内用小标题，总之文章形式多样，结构合理，层次清晰，中心突出即可。

本文以“幸运遇到你”为题目，写出了这13年中“我”所遇见的人和事。开头即用一组排比句引出了中心“遇见你，我真幸运”。14年中，遇见的有老师，有同学，有各种各样的风景和感情，有详写，有略写，详略得当。有记叙，有抒情，有议论，叙议结合。最后又以优美的文笔结束全文，深化中心。

11.【答案】与苏轼相处的一天       炎炎夏日，中午11点多，我独自一人坐在窗前，背着那些枯燥的诗句：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”不行，实在太困了，我忍不住要在桌子上趴一会儿…… 

“孩子，醒醒！” 

      我揉揉眼，眼前的景象渐渐清晰起来：一个中年人，戴着高高的帽子，下巴上的胡子向下垂去，颇有些仙风道骨。见我醒来，他问道：“汝为何独自一人卧于山上？”我看看自己，竟然穿着古人的衣服！我问道：“先生何许人也？为何会独自一人在山中？” 

      那人笑道：“吾姓苏，字子瞻，正欲往山中会老友……”我简直不敢相信，我遇见了大名鼎鼎的苏轼！苏大才子介绍完自己，起身，邀我同行。 

      路上，我又问：“先生名扬天下，不应该坐于公堂之上，一展才华吗？” 

      苏轼叹道：“吾志亦如此，但朝廷小人蒙蔽圣上，吾不得用啊！”我联想到苏轼的一生，不禁同情起他来。他继续说道，“朝廷小人诬陷吾，致使吾一贬再贬，如今不知又要贬于何处！” 

“先生为何仍能有闲情雅致游山玩水？” 

“吾亦曾为吾之惨景叹息，可吾叹息后总想，为官一任就造福一方，吾活得自在，朝中小人又奈我何？况且吾有朋友鲁直、佛印等，有何可叹！” 

      听了这一番话，我心中对苏轼充满了敬佩--他的乐观旷达向来为人们称道，看来的确如此。我虽没有像苏轼那般身处逆境，但自从开学以来，压力变得前所未有的大，各科都应付不过来，这一科要精力，那一科要时间，我茫然又苦恼。突然灵光一闪，何不问问苏轼呢？我赶紧请教：“敢问先生怎样能把文章写好？如何学好？” 

      苏轼一听，十分欣喜：“汝欲将文章写好，定要刻苦努力，如遇困惑，定要虚心请教，不可轻言弃之。世人皆道我是神童，孰知吾于灯烛下苦读，于寒夜中求教，学习要努力，刻苦！” 

      我一下子豁然开朗。是啊，苏轼经历那么多的大风大浪都能笑对，我这点小困难又算得了什么呢！如果遇到这一点小小的挫折就想放弃，那我以后又能办得了什么大事呢！ 

      梦，突然就醒了。但耳边依稀记得，在梦里，苏轼鼓励我道：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”看着图画上的苏轼，像是对我笑了。 

      谢谢您，苏轼！

【解析】这是一道半命题作文。“与              相处的一天”，结合材料分析，横线处应选择一位作家，展开丰富而合理的想象写作。文中可就这位作家的品质情操等来展开，可以用人物的对话形式来展现人物的精神品质，以表对其钦佩敬慕等情感。文中可虚构一个场景，可以以梦开始，在梦中与已经作古的大作家相处。“相处的一天”可以选择一件与作家有关的事件去讨论，也可以让作家作为导游，去领略他作品中的人情世故等。如可以写与陶渊明相处的一天，就他的不为五斗米折腰事件展开对话，或为他诗歌中所创造的意境一起赏析，或就对作家的某些不解的行为展开对话。再如，苏轼、杜甫、李白等，就他们的诗风和思想，政治思想和遭遇或劝解宽慰，或理解敬佩。文中要围绕一个中心组织材料，要有丰富而合理的联想和想象，在写作方法上，以小见大，突出中心。

本文借用梦境，大胆想象。自己的学习压力大，和苏轼相比，更应努力。在梦中与苏轼面对面对话，形象直观，使人印象深刻。苏轼是宋代人，他所写的文章是文言文，适当穿插文言，使人有身临其境之感，也可显出小作者的文言功底。

12.【答案】C

【解析】A．有误，《枯萎了的女人》应为《县城的医生》； 

B．有误，“批判了富人的刻薄吝啬，同时也反映了人们潜意识中对于饥饿的忧虑和对温饱的渴望”是无肠国的故事； 

C．表述正确； 

D．有误，《荷花淀》与《芦花荡》没有正面表现了战争的激烈残酷。 

故选：C。

本题是对文学名著及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。

13.【答案】【小题1】（1）本题考查名著内容的理解与分析。结合相关的情节指出“理性的批判”的具体所指即可。文中“似乎昆虫也要贞洁，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”等对中药的描述，委婉地嘲讽了某些中医故弄玄虚、延误病情的可恶行为。“败鼓皮丸”的治病原理荒唐可笑，完全没有科学道理，根本治不好父亲的病，只是劳民伤财。文段字里行间蕴含着作者的悲愤与谴责。还有《二十四孝图》中作者通过对自己在《二十四孝图》中所看到的故事“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的描绘，批判了封建孝道的虚伪和残酷，或者《无常》一文中，人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。 

（2）本题考查名著人物的辩证分析。《朝花夕拾》出现的几个主要人物是作者的父亲、作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）及儿时的私塾老师（寿镜吾）等。而长妈妈虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆。藤野先生是一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。《西游记》中的孙悟空他天资聪敏，思想跟行动都敏捷如风，学得一身高强的法术，充沛的生命力、大无畏的精神、笃实的性格和乐观的个性，使得他不怕吃苦，勇於面对挑战。他这一种冒险犯难的精神，充分显现了英雄的特质，最后历尽艰辛取得真经，被如来佛祖封为“斗战胜佛”。而唐僧他为人善良仁慈，信仰坚定，明知道西天取必然会碰到许多，艰难险阻，“吉凶难定”，但仍然勇往直前，义无反顾。无论碰到多少困难，也不管外界有多少诱惑，他从来没有动摇过。最后历尽艰辛取得真经，被如来佛祖封为“旃檀功德佛”。 

答案： 

（1）文段中通过写父亲被江湖庸医治死的故事，揭示了这些人巫医不分、草菅人命的实质，批判了封建社会里庸医害人的社会状况与老百姓盲目崇拜的落后风气。《无常》一文中，人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。 

（2）《阿长与山海经》里的长妈妈，是个热情、纯朴、善良、给幼年的鲁迅以极大关爱的劳动妇女。给鲁迅心心念念的《山海经》时，鲁迅不禁心生敬意和感激，是鲁迅幼年时期重要影响力的一个人。《西游记》里的唐僧人善良仁慈，信仰坚定，明知道西天取必然会碰到许多困难，但仍然勇往直前，义无反顾。最后历尽艰辛取得真经，被如来佛祖封为“旃檀功德佛”。

【小题2】

【解析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。