音乐社团教学设计

教师：

1、教学内容： 1、 聆听《中华人民共和国国歌》 

2、教学总目标： 1、 知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬 的心情聆听《中华人民共和国国歌》 

2、 能用自然亲切的声音演唱《国旗国旗真美丽》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。 

3、 能按图格拍击节奏、编创节奏、传递节奏。 

3、教材分析：　 

1、歌曲《中华人民共和国国歌》      

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，写于１９３５年。本歌为当时进步影片《风云儿女》的主题歌，歌曲充满了昂扬、振奋人心的气势，在中国人民争取自由的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着我们为振兴中华而奋勇前进。

4、教学重点： 1、能以崇敬的心情聆听歌曲，能用自然亲切的

声音演唱歌曲，在歌声中表达对祖国的热爱之情。 

2、能按图格拍击节奏、编创节奏、传递节奏。 

教学上限： 1、 能够单独进行表演唱，表情生动，声音亲切、自然。 2、 初识唱名：1、2、3、5、6

 教学下限： 1、 知道国旗、国歌是祖国的象征，能以崇敬的心情聆听《国歌》。 

教学准备： 1、《中华人民共和国国歌》欣赏带 教学过程：

欣赏《中华人民共和国国歌》 1、 国旗真美丽，升国旗的时候要奏国歌，你们听过国歌吗？我们国家的国歌叫什么名字？

3、国歌听起来可有精神了。我们一起来听一听。（欣赏1：国旗图） 

4、小朋友在哪些地方看到过升国旗呢？下面，我们在国歌声 中看看国庆节的阅兵仪式。（欣赏2：阅兵图）

5、正是有了战士保卫祖国，全国人民建设祖国，我们的祖国才美丽富强。国旗、国歌都代表了我们的祖国，我们爱祖国，我们爱国旗、爱国歌，在升国旗、奏国歌的时候，应该怎么样？（自由说说） 

6、全体起立，行注目礼。（欣赏3：国旗图）

教学目标： 通过听《中华人民共和国国歌》，知道国旗国歌是祖国的象征。 结合聆听歌乐曲，能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。

 教学重点： 聆听音乐《中华人民共和国国歌》，知道国旗国歌是

祖国的象征

教学准备： 录音机，打击乐器、图片 

教学内容及过程： 

1、开始部分： 听音乐问好！ 复习上节课内容。　　　　

2、基本部分： 导入。教师将预先准备的抗战时期图片给学生展示，帮助学生了解国歌，使学生有理解地演唱歌曲。 聆听《中华人民共和国国歌》 重点是让学生感受音乐表现生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣，谈一谈升旗仪式上学生要懂得生国旗时应肃立，敬队礼或行注目礼，神情专注而庄重，表现对祖国的热爱。 初听乐曲 复听后，说一说，听后的心情是怎样的，教育学生热爱祖国。 　　　　　 

3、结束部分： 小结。 

教学目标 1．知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆

听《中华人民共和国国歌》。 

2．能用自然亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》，能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。 

3．能按图格拍击节奏，创编节奏、传递节奏。

教学内容      聆听《中华人民共和国国歌》 

教学基本要求

1．教师可选用抗战时期的图片、幻灯配合欣赏。聆听后启发学生联想中国体育健儿夺得世界冠军时升国旗、奏国歌的情景，联系学校的升旗仪式，说一说国歌响起的时候，你应该做什么?引导学生懂得升国旗时应肃立，敬队礼或行注目礼，神情专注而庄重，表现对祖国的热爱。

2．复听后，说一说，听后的心情是怎样的，教育学生热爱祖国。 编创与活动   

1．这是一个“传消息”的游戏，即传递节奏的练习。 做法：由每一组的第一个学生开始拍击节奏向后传，拍击时尽量不出声音，由最后一名学生准确地拍击出来，优胜组在自己课本的右下角画一朵大红花。 

2．课本上的节奏以拍手图出现，每一长方格表示一小节，其节奏为: 每一组都可用这一节奏，看哪一组正确。 

3．教师还可以启发学生创编节奏，创编者由第一人起传，传至最后拍击出来。这样大家会更有兴趣。 

 [教学实验的主要目的] 

1、通过对《国歌》形成过程的介绍，教育学生铭记历史，珍惜今天的幸福生活。 

2、通过对《国歌》的演唱、点评、赏析，纠正学生演唱中的习惯性错误与不严谨缺陷， 引导学生深刻领略乐曲的感召力，激发学生热爱祖国、立志报效祖国的高尚情感。

 [教学实验的基本方法与原理]     

由于《国歌》是广大同学非常熟悉的歌曲，作为音乐课选择这一课题（初中第一册 必唱歌曲）虽有一定的难度但意义十分重大。如果此课用普通的教学方法，只局限于唱 与讲两个方面，课堂教学效果比较平淡，为了创设开放性的课堂环境，突出学生的主体 地位、培养学生分析主题音乐形象的能力，本课的设计侧重于以下两个方面： 

1、利用多媒体技术（电脑数字视频）展示历史资料：电影《风云儿女》、《聂耳》、 片断；聂耳创作《义勇军进行曲》原始手稿复印件；1935年6月1日出版的上海《连通画 报》“风云儿女”专号《义勇军进行曲》宣传画复印件，电视台升旗仪式视频资料等。

2、根据教学目的，提出问题，为作品赏析的难度和重点奠定基础，利用电脑多媒体提 供的音响、乐谱以及一些特殊效果，启发、引导学生的思维、情感等多种心理与思维接受 因素，使学生由音乐语言（主导动机、旋律走向）想到音乐主题形象，从而准确理解作品 蕴含的深刻主题。 

[实验过程及课件结构] 

（1）课件结构分五部分 

1、欣赏《国歌》 

2、《国歌》的形成过程 

3、点评与赏析 

4、演唱《国歌》 

5、总结 

（2）教学过程（采用下拉式菜单、点按、设置热区、触摸等（交互方式）

1、欣赏《国歌》 利用数频资料，聆听《国歌》，以此激发学生的学习兴趣，为歌曲演唱、点评、赏析 创设教学情境。 

2、介绍《国歌》的产生及形成过程 利用多媒体技术展示珍贵的历史资料： “九.一八“事变后， 全国各地的抗日激情， 《义勇军进行曲》手稿复印件，1935年6月1日上海《连通画报》为“义勇军进行曲”所作的宣 传画；“义勇军进行曲”在国际上的影响等等的宣传画；与此同时以管弦乐队《国歌》作背景 音乐，使学生了解《国歌》是在敌人的炮火声中产生的，它记载着中华民族勇往直前的脚步声。 统一全体学生学唱、分析作品的心理起点。

3、点评与赏析 在评点赏析里，笔者运用“刺激——反应”的教学理论，以醒目的色彩标记出歌曲中的 重点乐句和关键音符，如三连音、弱拍起、附点音符、重音记号等， 此外还利用多媒体音频处 理技术，引导学生分析作品塑造的主题音乐形象。 

4、演唱《国歌》 运用电视台升旗仪式视频资料，全体学生高唱《国歌》，将教学推向高潮。    

5、总结 展示画面及文本，对全课进行总结。 

《我的祖国》教学设计

教师：

教学目标： 1、学唱歌曲《我的祖国》。 

3、在理解歌曲的基础上有感情地演唱歌曲。 

教学重难点： 重点：学唱歌曲《我的祖国》。

 难点：能够流畅并有感情的演唱歌曲。 

教法与学法： 教学方式： 借用多媒体展示音画、运用对比、感受体验、讨论交流等教学策略。

学法指导：模唱法。 教材分析： 

《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。这首歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的人们的共同心声和真挚感情。

 教学设计： 一、组织教学： 学生听着音乐走进教室，然后师生问好。 

2、情景导入： 沃尔塔瓦河的美丽图片，能吸引学生的眼球，同时背景音乐为《沃尔塔瓦河》，但学生不知情，这样就能让音乐提前在学生的脑海里留下一定印象。 

1、直接欣赏一组沃尔塔瓦河的风光图片然后提问？刚才所看到的景色有什么特点？是哪一条河流？ 

2、通过介绍捷克共和国的沃尔塔瓦河引出作者斯美塔那同时引出本堂课的歌曲《我的祖国》。 

3、新课教学： （一）、学唱旋律 

1、欣赏《我的祖国》并思考问题： （1）、歌曲的速度？ （2）、彩色标注的符号是什么意思？ 

2、模唱《我的祖国》的第一句旋律。这个环节将处理学生的发声，纠正她们的问题。 

3、模唱第二句旋律。这个环节将处理学生低音的演唱。（音高落下，但声音的位置不变） 

4、模唱第三部分旋律。 

5、完整哼唱第一乐段。 

6、再一次欣赏《我的祖国》并思考问题： （1）、歌曲的情绪？ （2）、第二段的情绪有什么变化？这个问题将引入转调的概念。 

7、模唱第二段旋律，同时处理最后的渐弱句。 

8、完整哼唱全曲旋律，为学唱歌词做好准备。 

（3）、学唱歌词 1、演唱歌词。在这一遍将处理学生不正确的地方。并且处理学生的气息。 2、分组演唱歌曲。第一句一起唱，第一段第一遍歌词女生唱，第一段第二遍歌词男生唱，第二段歌词一起唱，通过这个环节进一步让学生体会到第二段的情绪和前面的对比。 、

4、情感升华： 1、让学生分析歌词中描述了哪些内容？通过这些内容表达了作者怎么样的思想感情？ 

3、我们国家有哪些壮丽的风景?然后创设情境，加入当初抗战失  败，那么今天我们还流浪在异国他乡，只能通过电视看到自己祖国的壮丽河山，那是怎样的心情？不过很庆幸我们胜利了，今天能够幸福地在自己的国土愉快的学习生活，那么请同学们把自己对祖国的这份情感用你们的歌声尽情地表达出来。然后引导学生，有感情地演唱全曲。

 教学目标： 1、情感态度与价值观：学唱歌曲《我的祖国》，能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。 

3、知识与能力：在学习过程当中，能在歌谱上标出适当的表情术语、呼吸记号及力度记号。 

4、过程与方法：在进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。 

教学重点： 学唱歌曲《我的祖国》，能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。 教学难点： 在学习过程当中，能在歌谱上标出适当的表情术语、呼吸记号及力度记号。进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。 

教材分析： 《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲，第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。林华所填的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。诸如：两条一冷一暖的消小溪；由两条小溪汇合而成的沃尔塔瓦河；沃尔塔瓦河沿岸的乡村 婚礼；河水湍急的冲过那险峻的峡谷；月影下的水仙女在舞蹈；浩浩荡荡的沃尔塔瓦河流过布拉格城，并静静地流向远方。这首歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的人们的共同心声和真挚感情。 

教学过程：  一、谈话导入： 1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？说说为什么？ 

2、指名学生回答。 

3、你们的这种情感代表着所有热爱祖国的人们的感

情，  今天让我们去感受一下捷克作曲家斯美塔那对祖国的热爱之情吧！（揭示课题）

2、学习歌曲： 1、聆听歌曲《我的祖国》感受作品，熟悉旋律。 

2、请同学说说听后的感受。

3、简单介绍作者。 斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。   1824  年出生于莱托米希尔，斯美塔那是捷克著名的作曲家、指挥家和钢琴家。他出生在一个酿酒商的家庭里，很小就显露出了非凡的音乐才能。他四岁开始学习小提琴，六岁就举行钢琴演奏会，八岁开始作曲。他的启蒙老师是捷克卓越的音乐家约瑟夫•普罗克什，斯美塔那从他身上得到了很深的教益。斯美塔那一生致力于复兴民族文化，积极的从事民族歌剧创作，先后写了歌剧《被出卖的新嫁娘》《达里波尔》《里布舍》等作品。1874 年不幸耳聋，继续坚持创作，写了大量作品，其中最著名的有由六部交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》，斯美塔那从50岁起饱受耳聋折磨，并因此引发了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，终年六十岁。 

4、二次聆听歌曲《我的祖国》，进一步感受作者热爱祖国的情感。可以随旋律哼唱歌曲。 

5、请同学们说说，你最喜欢歌曲中的那一句或者哪一乐 段？ 6、学唱歌曲。 1）教师播放旋律，学生填入歌词演唱，教师同时纠正不正确的发音。 2）引导学生在演唱时注意呼吸缓慢，句尾部分保持稳定，高音不要下坠，歌曲结尾部分，要求减弱处理。 3）全班一起演唱，教师强调转调时要能够准确地把握转调，并进行多次练习。在进行二声部合唱时，做到声部之间的和谐与均衡。 4）分组演唱。请同学们自行选择分组演唱，可分男女生演唱、分小组演唱、声部演唱等等。

 三、小结： 每一个人都热爱自己的祖国，每一个人都用不同的方式表达着对祖国的热爱，同学们学习了这首歌曲，一定会更加热爱自己的祖国。

《数鸭子》教学设计

教师：

教材分析： 《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。 

教学目标： 1. 能随音乐用轻巧活泼的声音有表情演唱《数鸭子》

2. 能积极主动、自信有表情地参与表演，从中感受参与歌表演的乐趣。 

3、通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。 

4、通过声势游戏，增强对节奏的感知能力与身体协调能教学重点： 1.用轻巧活泼声音演唱歌曲，并能用肢体语言展现歌     曲， 表现歌曲情绪。 

2.能够正确进行念白与歌唱的连接，正确表现休止符号和反复记号。并且用动作表现爷爷、和小朋友的神态与表情。 教学难点： 能用伴奏谱为歌曲伴奏。 教学准备： 多媒体课件 

教学过程： 一、情境导入 激发兴趣 

1．师生问好 

2．音乐故事导入 师：“小朋友们，今天来了一群可爱的小动物，可是他们需要你们的帮助，仔细听，它们怎么了？” 小朋友听 “任老师我养了一群小鸭子，我今天早晨赶着他们到池塘边，小鸭子对着我嘎嘎嘎地叫，小鸭子你们想要干什么，我们想跳下水去呀去游泳” 师“原来他们都想急着下水去游泳，但是需要听命令，你们愿意帮助他们吗？”（出示节奏） 

小黄鸭：4/4 X X XX X︱XX XX X 0 ‖ 小白鸭：4/4 XX XX XX X︱XX XX X 0 ‖ 小花鸭：4/4 X XO X XO︱XX XX X 0 ‖ 小黑鸭：4/4 X XX X X ︱XX XX X 0 ‖ 

3．“我们先来练习一下” 学生练习一遍，边用“嘎”念，边用手拍 

4．跳水游戏（学生扮演“饲养员”和“小鸭子”） 

师：“现在，我们角色分配了，第一组扮演小黄鸭，第二组小白鸭，第三组小花鸭，任老师小黑鸭，请个别小朋友来做饲养员了，听到哪只鸭子的命令，相应的小鸭们要做跳水动作哦” （老师与学生互动） 

5．小鸭子们乒乒乓乓跳下水，开心得不得了，在池塘进行了一场歌唱比赛，听，首先演唱的是 

小黄鸭： 3 1 33 1 ︱ 33 56 5 0 ‖ 让我们来跟它学一学 师弹唱一遍歌谱，生跟唱一遍（两遍） 小白鸭：66 65 44 4 ︱ 23 21 2 0 ‖ 小花鸭： 3 10 3 10 ︱ 33 56 6 0 ‖ 小黑鸭： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 5 —‖ 一齐唱： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 1 —‖（以上都一样，唱两遍） 二、歌曲学唱， 

1.师：“小鸭子们的歌声引来了三个小朋友，他们在干什么啊？” （播放视频数鸭子） 

2.“在数鸭子呢，”（出示歌谱）“发现没有，这就是小鸭子们刚才演唱的歌谱，这首歌曲小朋友非常熟悉了，那就合着伴奏把歌词朗读一遍吧”请注意朗读歌词，还有注意休止符 （合着伴奏朗读） 

3.有的小朋友迫不及待想唱了，那咱们就来演唱吧！ 

（1）唱歌词 1. 跟着录音范唱一起唱 

2.“像这种有说有唱的歌曲，我们上学期有学过，是什么呀？”《包子剪子锤》，像这种按照节奏朗诵歌词的形式称为什么呀？（数板，对了，称为数板。数板是一种古老的音乐形式） 

3.好，那我们跟着钢琴把数板部分来说一说， 

4.我们来看旋律部分 

5.第一段的处理 ⑴休止符 ①“请你们注意休止符的地方，第一段乐曲中的四分休止符，把小孩子数鸭子时的俏皮的感觉表现出来了（师范唱），而八分休止符则把小鸭子这种可爱的叫声表现的淋漓精致，（师范唱）”我们一起来试一试吧 ②在四分休止符处加入拍手动作，帮助学生更好的掌握休止； ⑵情绪处理 ①小朋友们把休止符的感觉唱出来了，很不错，现在我们来听一听第一段中最后两乐句，他们歌词和旋律完全相同吗？有不一样的地方吗？ ②歌词相同，最后的尾音不同，前一乐句小朋友数的很兴奋，声音的位置在高处；后一句小朋友发现真的数不清了，有那么一点点沮丧，所以声音的位置在低处。（师范唱）所以我们要把小朋友的这种心情的变化的来变现出来。 ③学生有表情的、投入的演唱第一段 

6.第二段处理 ⑶休止符的处理 第二段中前两乐句的四分休止符的感觉和前一段是一样的，我们同样加入拍手的动作，其他的休止，请你听听老师唱的，发生什么变化啊？ （都没有休止了，老师把休止的音给延长了） 对，我们要把老爷爷年纪大、慢吞吞风趣幽默的感觉表现出来，我们一起来试一试吧 生唱第二段 ⑷最后两句是老爷爷提醒小朋友，别贪玩忘了上学，否则真要提个红灯笼，考个鸭蛋回家咯 我们来把老爷爷的感觉来学习一下 

7.现在请小朋友们用你们的表情，情绪、动作来完整的演唱一遍，在尾声第二遍念白处应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。 （配合伴奏音乐） 

3、加入伴奏、丰富歌曲 1．老师知道你们很棒，小鸭子们给你们增加难度了哦，请看 在数板部分 加入伴奏节奏型（出示节奏谱） 先一起练习，在分两部分进行歌曲的演绎 

2、看来难不倒你们，那就继续接招吧（出示歌曲伴奏谱） 教师带领学生用拍手跺脚为歌曲伴奏，（先把拍手和跺脚分别进行练习。练熟后再合起来进行边唱边为歌曲伴奏。） 

(1)拍手 4/4 X ━ X ━‖ 跺脚 4/4 X X X X‖ 

(2)拍手4/4 O XX O XX ‖ 跺脚4/4 X O X O ‖ 培养学生边看谱边拍手和跺脚的习惯，通过手与脚的配合，增强身体协调能力，培养节奏感。 

3、合着音乐伴奏，一部分小朋友为数板伴奏，演唱时，用两种不同的节奏型为歌曲伴奏。 

4、1.天色不早了，小鸭子要和你们再见了，（“小鸭子们今天玩的很开心，小朋友们谢谢你呀谢谢你，小鸭子对着你们嘎嘎嘎地叫，再见啦小朋友祝你学习好，再见啦小朋友祝你学习好”）

2.在这里，老师也希望我们小朋友能养成好的学习习惯，每天都有进步！

 3．好，今天我们的课就上要这里，小朋友再见！ （听音乐出教室）

原文地 

《每当我走过老师窗前》教学设计

教师：

教学目标： 1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。 

2、通过口风琴演奏的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心 目中光辉而崇高的形象。 

重点难点： 　　能用深情的声音演唱歌曲，并能用口风琴演奏的形式表演歌曲。 

教学过程： 一、激情导入 

1、师生问好。 

2、师生合奏复习《我们的歌》。 

3、师生复习演奏二声部歌曲《草原上

提问：这首歌曲的演奏速度是怎样的？它所表达了怎样的音乐情绪的？（稍慢、深情）那么，今天我们要学习的这首新歌，它的演唱速度和音乐情绪又是怎样的呢？请同学们仔细聆听歌曲。

2、寓教于乐 

1、完整聆听歌曲，感受歌曲的速度及所表达的音乐情绪，边听边随旋律摇动身体。 

2、再次仔细聆听歌曲，注意歌曲所表达的内容是什么？它的演唱形式是怎样的？（领唱、齐唱） 师：老师对同学们的爱是无微不至的，老师还知道，每位同学也都有着一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心情来完整地读一遍歌词，把对老师的爱释放出来。 

3、配乐读歌词。（领读、齐读）   

4、师范唱，生做哼鳴伴唱。 师：同学们对老师的爱我能感受到，在座的每一位老师都能感受到。老师也从学生时代走过，对自己的老师同样充满了无限的感激之情，下面我就要用歌声来表达我的感激之情，请同学们为老师做哼鳴伴唱好吗？ 

5、学生轻声串唱歌词。 提示学生正确发音，正确坐姿 

6、难点突破。 师：别小看这个啊，它饱含着多少深情，再来一遍，口形不变。 

7、学生完整演唱歌曲，送给可敬可爱的老师。 

3、创造表现 

1、学生试唱曲谱练习。 

2、曲谱首句与末句、穿指法与跨指法的练习。

3、曲谱中间部分的二声部吹奏练习。 

4、师生电子琴与口风琴的合作演奏。

4、完美结课。 师：同学们，这节课收获了什么呢？

这节课我们不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最宝贵的东西。让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演奏这首歌曲，把爱延续下去。

《红蜻蜓》教学设计

教师：

教材分析 《红蜻蜓》是一首日本著名的儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为3/4拍、宫调式，共8小节，为上、下乐句构成的一段体结构，曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。歌曲的主旋律起伏较大，音域达10度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但又与旋律的其份额结合紧密。歌曲虽然短小，但曲调极其优美抒情，将美好的童年的生动情景展现在人们的眼前。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了作者对童年时光的美好回忆。 

学情分析 四年级学生由于其心理和生理的发展特点，在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下： 1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。 2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。 3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。 4、存在问题：音准不够，视唱能力有待加强。 教学目标 1、初步学会演唱二声部歌曲《红蜻蜓》的旋律，能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱，并能初步运用声音的强弱来表现旋律的起伏。 2、 能专注地聆听歌曲，感受合唱的效果，在情境中体验和感受歌曲深情优美的音乐情绪。 教学重点和难点 二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一。 

教学过程 

教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、组织教学： 教师让学生聆听《红蜻蜓》伴奏音乐，然后在黑板上画简笔画-------傍晚的景色。 学生初步感受音乐，欣赏音乐。教师通过简笔画吸引学生的注意力，有意地引导学生走进相关音乐学习的情境当中。

2、导入教学：在优美动听的音乐中，我们走进音乐教室，开始今天的音乐课学习，在音乐中同学们也便看到了老师在黑板上画的一幅黄昏景色的风景画。看着画、听着音乐你会想到什么呢？学生会联想到唐代诗人的诗句：“夕阳无限好，只是近黄昏。” 激发学生学习歌曲的兴趣。

3、学唱第一声部： 黄昏是如此的美丽，蜻蜓也忍不住陶醉期其中，它一边飞舞一边歌唱（教师在黑板上用红粉笔画蜻蜓）请你辨别一下这只蜻蜓是来河边参加飞行比赛的，还是来欣赏这黄昏的美丽景色的？并请说说理由。 下面请大家听着音乐，和老师一起随着音乐在黑板上飞一飞，看看留下了怎样的优美的飞行轨迹。（教师放歌曲伴奏，第一段音乐边唱谱边用粉笔在黑板上画有粗有细的旋律线条，第二段教师用手势边指音符边唱谱，第三段要求学生用手势模仿蜻蜓的飞舞，唱谱但不发出声音。） 下面让我们用歌声和蜻蜓一起飞舞吧。 蜻蜓的飞舞是有时高有时低，一会儿在半空中，一会儿在水面上，用音乐来表示也有强有弱，那如何用音乐的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低呢？蜻蜓飞的高，我们可以用怎样的音量来唱？（教师用手势引导、提示学生） 蜻蜓是来欣赏黄昏美丽景色的；我们是从优美、舒缓的音乐中感觉到的。 学生跟着教师的步骤进一步熟悉歌曲旋律。 学生跟琴轻声唱谱子。 蜻蜓飞的高，就可以用强的声音，蜻蜓飞的低就可以用弱的声音来表现。 让学生在一定的情境中感受音乐形象，用直感来自感知音乐的力度、速度等所带给学生的反应。 让学生再一次感受音乐旋律线条。 让学生自己尝试学习谱子。 其实蜻蜓飞得高低，都可以用不同的力度来表现，以上的教学只是教师的期中一种艺术处理而已，在这个教学环节中，还有一个很重要的目的就是引导学生观察教师的指挥动作，明白教师手势的意思，培养学生养成看指挥的习惯。 我们用力度的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低，当蜻 蜓越飞越高时我们就可以用渐强来表示，反之，则用渐弱来表现。大家来看老师刚才老师在黑板上留下的蜻蜓飞舞的轨迹线条，蜻蜓低飞时线条是细的，高飞时线条是渐渐变粗了。下面我们来表现一下蜻蜓有起伏的飞舞。学生看教师的指挥来唱歌，注意歌声的强弱起伏。 当学生的演唱达到一定的艺术水准时，教师应及时告知，并用生动形象的语言帮助、引导学生去体验音乐。

4、学唱第二声部： 在这么美丽的黄昏，在这么动听的歌声中，肯定会引来更多的蜻蜓，下面就在音乐声中，请同学们轻声常昊第一只蜻蜓的旋律，看看能否引来第二只蜻蜓。教师放歌曲伴奏，学生唱第一声部，教师在第二段中加进了第二声部。它是怎样飞的呢？请听老师再唱一唱。（老师边唱边在黑板上写出第二声部旋律，根据旋律高低写在不同的位置。） 让我们一边唱一边来模仿这只蜻蜓飞过的路线，并请大家比较：第二只蜻蜓与第一只蜻蜓的飞舞有什么不同。 蜻蜓虽然是在低空盘旋，但它也有上下起伏，请大家用心体会。（教师在学生的歌声中在黑板上画出第二只蜻蜓的旋律线，有粗细的四条线，表示四个乐句，并提示学生有强弱地演唱。） 同学们唱的很有感情，下面老师听你们唱第二只蜻蜓，老师会选一些唱的好的蜻蜓到前面来表演。 我们听到了第二只蜻蜓的的歌声了。 学生跟琴边唱边用手势模仿。（第二只蜻蜓飞的更低一些，而且飞行的比较平坦，没有太大的高低起伏变化。 个别表现好的学生上台表演。 音乐的很多要素都是在对比当中产生的，比如力度的强与弱、速度的快与慢、音域的高与低、节奏的紧张与松弛等等，所以在音乐教学中要尽量多采用对比的方法进行教学。 

5、合唱二声部旋律： 当两只蜻蜓同时出现在这美丽的黄昏时，你会听到怎样的声音？请大家仔细聆听自己的声部。（教师同时弹奏二声部的旋律，并示意听到的请举手。）教师弹奏二声部旋律，学生分别唱各自声部的旋律。学生合作演唱二声部旋律。 学生在教师的指挥下唱二声部旋律，要求声音尽量和谐统一。 让学生先听再唱，有个相互合作的意

6、欣赏歌曲： 同学们的两只蜻蜓演唱得真是太好了。日本作曲家就为我们创作了一首儿童歌曲《红蜻蜓》，下面就请大家欣赏。 学生赏 

7、课堂小结： 教师总结本节课的学习内容。 学生谈自己的收获。 了解课堂教学的效果。 

 教学反思 《音乐性是音乐课堂教学的灵魂》 （一）、设计思路： 《红蜻蜓》是一首日本妇孺皆知的儿童歌曲。本课设计的主要思路是：以《红蜻蜓》音乐的表现性、表情性为切入点，充分利用音乐要素中的“旋律线”的表现特征，挖掘歌曲的内在情感和形象塑造。 （二）、课堂得失： 1、教学过程亮点： （1）、利用旋律线揭示音乐的表现特征 对中小学生来说，对音乐的感觉最重要的依赖于对旋律的感受，而对旋律的反映也是一种对音乐整体性d饿反映。当我们把教学的着眼点置于音乐的各种要素时，尤其应高度关注学生对旋律的感受与体验。因为旋律具有强大的美感力量，它是音高、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的综合。一般来说，随着旋律线的走高，人的情绪也会随之激动起来。声音就会越来越强，所以在音乐表现时就会采用渐强的方式来处理，反之亦然。 在教学中，教师通过边听音乐边在黑板上用粉笔画旋律线，并随旋律线的高低，线条进行粗细变化，形象地表现旋律的音高走向和力度变化。在学生的反复演唱中，又通过教师的指挥，强化和巩固学生对旋律线与力度变化的体会。这种方法既能有效地引导学生对音乐各要素的聆听体验，又能逐渐培养学生专心聆听的习惯。 （2）、运用直观手段展示歌曲的旋律走向 在教学歌曲旋律时，我采用了听音乐画旋律线的方法出示歌谱旋律，运用画旋律线法来理解音乐，既简单明了，学生又容易接受。学生通过画旋律线来表达了歌曲中的音高关系、力度变化，从而也体会到歌曲中的情绪情感的起伏变化。形象直观的旋律线，促进学生对歌曲的理解从感性认识上升到理性理解的高度，从而达到了更好的效果。 （3）、通过情景创设营造歌曲的意境 情景设计的目的就在于学生从“境”中见“形”，从“形”中悟“美”，从“美”中生“情”。在本课教学中，我借助创设的“蜻蜓飞舞在黄昏时”的情境进行音乐的声部训练，让学生在自己的歌曲中体会蜻蜓在空中飞舞的情景，用歌声表达出蜻蜓及自己对黄昏美景的无限留恋之情，意境的理解和情感的熏陶都在无声中水到渠成。 2、教学过程缺失： （1）、学习形式还不够丰富。 （2）、在运用单纯旋律线的教学方法时，虽然已经注意到了学生对音乐节奏的掌握会有困难，也用了一些，让学生边打拍子边唱的办法来克服，但还是有些学生因不习惯没有小节线的旋律写法从而造成对节奏掌握有所欠缺。 （三）、课后反思 音乐性是音乐教学的根本，是音乐学科区别于其他学科的最本质的属性。有句话说得好：“过程很愉悦，内容很音乐”。我们在教学中要把着眼点更多地放在音乐的内容上，这个内容不仅指音乐的情绪情感，还包括音乐的组织形式，如音乐要素、音乐音响等。新课程实施至今，不管从各种音乐教学理论的研究、还是音乐教材的呈现，都体现了音乐学科的特点----音乐性，然而在当前的小学音乐课堂教学中，还是存在着将教学关注点放在音乐作品的外显意义上，放在音乐教学的方式方法等对非音乐本体的认识上，音乐教学缺失了“音乐性”。当然，这些问题的出现与我们音乐教师的音乐素养是不无关系的。我们在努力提升自身音乐修养的同时，还应该认识到：充分理解音乐要素在音乐作品中的作用，充分挖掘音乐作品的内在音乐性，找准音乐作品的音乐形象，创设一定的情境，通过符合音乐的表现手段，辅以合适的教学方法是开展音乐课堂教学的正确途径。