小学生课外阅读教育调查报告

为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素……都直接影响着学生课外阅读的质量。在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。

一、调查目的

1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。

2．指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。

3．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。

二、调查对象、方式、内容

1. 调查对象： 1-6年级学生

2.调查时间：2014年3月1日-9月15日。

3.调查方式：本次调查采取的是随机问卷与访谈的形式调查。问卷调查：这是本调查采用的主要手段；个别交谈：这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。

4. 调查内容：小学生每日阅读时间和阅读量；小学生的阅读态度和阅读习惯。

三、调查步骤

    2014年3月1日—3月10日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。

    2014年3月12日—9月25日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。根据调查开展一系列的读书活动。

2014年9月27日—10月10日分析数据，撰写调查报告。

四、调查内容及问题分析

问卷1：双休日，你最喜欢干什么？

从以上相关数据来看，大部分学生家里没有读书的氛围，主要原因是我校很多外来工的子女，家长的文化素养不高，对孩子没有必要的影响和引导，更不要说给孩子相关的指导和建议，孩子读书意识的激发，读书习惯的养成全部需要学校老师们的引导。可幸的是，家长们都非常支持学生的读书活动，并愿意为读书投资。                                                  

五、调查的结果

从调查内容及数据汇总分析来看，目前农村小学生课外阅读存在以下问题：

1、小学生课外阅读量和阅读的时间少，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或根本没有，学校图书馆图书资源还没有充分利用，学生借阅图书渠道不畅，近1/3小学生几乎无课外阅读。

2、小学生课外阅读兴趣缺乏，课余时间阅读随意性较大，阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著等不够，阅读种类少，阅读面较窄。  

3、大部分学生缺乏阅读方法的指导，尚未形成良好的阅读习惯，有待教师的指导、完善。

4、学校开展读书活动需进一步落实、完善，建议设立奖励机制，扎实检查，使每一项活动落实到每一个班级、每个学生。

5、家长的重视少，家长的育儿观念未能适应教育新形势所需，只注重子女的学习成绩，缺乏全面提高的素质教育观念。自身读书看报者甚少，未能较好地为子女提供学习的榜样。

六、调查体会及对应策略

针对调查所掌握的情况，本人认为要改变农村小学生课外阅读现状，要抓好以下六方面的工作：

    1、营造读书氛围、培养阅读兴趣。

    通过校内开展读书实践活动，如低年级的“亲子阅读”、中高年级的读书竞赛、读书交流、读书成果展示，阅览室的开放，校图书馆的定期借阅制度的建立，小学生必读课外书目的推行、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会、请专家讲座，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园和社区。

    2、扎实开展各种类型的读书活动。

    针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参加旁听，高年级学生起到了“榜样”作用。让年级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，这样一定会激发学生的阅读兴趣，缩小差距。

3、课堂上教师应少讲多读，进行读书方法的指导。

教学应给学生留更多的读和思考时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。《课标》也指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”可见课外阅读方法的指导十分重要，要指导学生学会使用工具书；在阅读教学中注意归纳默读、精读、泛读、浏览、速读等几种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等；培养学生写读书笔记的习惯，注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

    4、给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。

在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的许多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

5、开展多彩活动，重视学生课外阅读的积累。

在广泛阅读的基础上，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，组织开展丰富多彩的活动。比如：根据不同年级学生的能力和水平，开展“故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵”等活动；还可以形成固定的每日活动内容，如：“一天一个故事”、“一人一条新闻”、“早间3分钟”等；利用板报，开辟“每日一句格言”、“推荐一本好书”、“读书一得”等栏目。让学生把课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事、名人名言及心得体会等讲出来，写出来，向大家展示自己读书的成果，真正营造一个人人喜欢读书，人人学会读书的氛围。

其次，开展班级“读书小博士”、“小辩手”等的评比，为学生搭设展示的舞台，让学生充分暴露自我，表现自我。通过一系列课内外的活动，使学生达到有一定量课外阅读的积累，从而培养学生语文实践能力，提高语文素养。

6、学校要完善“落实”机制。从很多学校开展课外阅读活动的成功经验表明，建立、完善“落实”机制是多么重要。一是时间落实。学校安排的阅读课要落实，保证每周有课外阅读指导课并专时专用，不能挤占；对学生自由阅读的时间要落实，减少机械性抄写作业量，增加阅读时间。二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，精美的散文可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响。

 总之，素质教育的实施离不开广泛的课外阅读，希望全社会共同关注学生的阅读现状，老师、家长共同合作，营造全民读书的良好氛围，让越来越多的孩子在课外阅读广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。

七、开展“书香校园—爱上阅读”系列活动取得的成效

通过“书香校园—爱上阅读”读书活动的开展，让我们深深地体会到：读书活动的开展能提高学生的阅读兴趣，能培养学生良好的阅读习惯，对阅读写作能力的提高起了很大的作用；在阅读中学生逐渐掌了正确的阅读方法，阅读开阔了学生的视野，增长了知识，提高了学生的语文素养。我校的老师也起到了带头作用，经常往书海里钻，多读书，提高自身的素质和能力，多研究一些新的教学方法，了解当今的教学改革动态，不断更新自己的教学思路。

1、读书种类多，内容丰富多彩。

在开展的读书活动中，我校的学生热情高涨，纷纷投入到书海中去。他们读书的种类非常丰富，有《同步作文》、《一千零一夜》、《三国演义》、《新编古诗365》、《海的女儿》、《安徒生童话精选》、《作文宝典》、《十万个为什么》、《孙子兵法》、《阅读作文》、《中华上下五千年》、《四库全书》、《中外美德故事》、《西游记》、《三字经》、《水浒传》、《成语故事》、《寓言故事》、《爱的教育》、《格林童话》、《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆•索亚历险记》、《科学常识》、《小谜语大百科》、《小红帽》、《阿拉丁》……这些有的偏向知识型的、有的偏向明理的……我们的学生已经懂得从各方面提升自己的文化素养，有的学生还尽情发挥自己的写作天赋，写出各类型的文章来。

学生阅读的这些书不但对他们的学习有一定的帮助，还可以获得做人有道理。我们相信，只有一直坚持下去，保持良好的阅读习惯，学生将获益良多。

2、阅读速度和能力有了一定的提高。

这次开展的读书活动，让老师们感觉学生的阅读速度有所加快，特别是一些平时读书慢吞吞的同学也变快了，大部分学生的阅读速度得到了明显的提高，理解能力也增强了。学生初步养成的比较好的阅读习惯，我们应该多鼓励学生多读书，从书获取更多的人生道理，让书本更贴近他们的生活。

3、学生养成良好的学习习惯，为终生学习打下了基础，学生勤奋好学，学有所成。

我们时常教育学生要做到在空余时间，能有随时随地捧起一本书读得津津有味的好思想。在读书期间，很多学生收获了不少的课外知识，并且养成良好的学习习惯。学生除了读书以外，还写下了不少的读后感，有部分学生写得很不错。据老师的统计，学生一学期最少都看了4本书以上，高年级的同学还在书上作了记录，写下了简短的心得或感受。

我校随着读书活动的开展，掀起了一股读书的热潮，形成了浓厚的读书气氛。我校各年级读后感篇数如下：二年级4篇精短读书心得；三年级5篇读书心得；四年级6篇读后感；五年级7篇读后感；六年级8篇读后感。

通过读书活动，让学生知道在信息技术发达的今天，书本仍有它的重要性，书本知识仍有它的存在价值。让学生多读书，读好书，学会读书，在读书活动中学会感悟，学会做人，学会做事。