口风琴教学课堂设计

口风琴教学课堂设计

教学目标：1能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置；

2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；

         3能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》这两首曲目。

教学准备：口风琴、曲谱

教学流程：

一、给音符找家

给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。

二、认识全音符、二分音符与四分音符

   全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍

三、综合练习

1、正确的手形教学

运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。

2、手指操

在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。

3、视唱新谱

将《闪烁的小星》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。

（要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。）

《闪烁的小星》

1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│

5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│

1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

4、演奏练习

a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。

b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。

c再次进行练习

5、小组合奏结束本课

2、将您自己的教学设计成果付诸实践，用"教学实施效果评价量表"来评价您的教学实施，写一份教学反思

教学实施效果评价量表

以教师为主导,以学生为主体,练习为主线的“三为主”教学原理，在小学音乐教学中有为重要。教师在课堂上要尽量采用开放式的教学，努力创设学生积极、主动、生动、活泼舒心愉悦的学习氛围，这种气氛特别有利于培养学生的创造性。  

随着素质教育的改革和深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，引起了人们的重视和关注。它有利于开拓学生视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。口风琴以其音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点率先进入音乐课堂。上学期我校将口风琴引进课堂。在一学期的尝试和教学实践中，口风琴教学在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了一点效果。

兴趣是最好的老师，初次接触口风琴，学生表现出新鲜和探索心理，我抓住这有利时机，创造良好学习氛围，首先范奏，使学生有想学的欲望，再把口风琴介绍给学生，让学生了解口风琴然后自己吹一吹，体验一下自己吹出新奇声音带来喜悦，掌握正确演奏姿势、手形、指法、吹奏方法与技巧，养成良好的习惯，树立信心迈进学习口风琴的大门。

在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。而口风琴的加入大大充实了音乐课堂，从“听”、“唱”延伸到奏和演。口风琴既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生视奏能力。歌唱教学中，我们充分利用口风琴进行教学，让学生通过视谱——认唱——弹奏——听辨等环节进行自主地学唱歌曲。此外，我们还把口风琴演奏运用到欣赏教学中，在原来听、看教学模式的基础上，让学生弹一弹、听一听，使学生在愉悦的欣赏活动中，全身心地体验、感受和理解音乐，不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。    

课堂提倡让学生有“动”的机会，如：动口、动手、动脑。其中口风琴教学让学生动的能力得到充分的发展。在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性，这是其他学科和其他学具所无法取代的。同时，通过口风琴教学还可激发学生创作动机，培养学生创新精神。在课堂上，我们重视满足学生的表演欲望，把主动权交还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作的余地。

课堂是学生展现自己的舞台，个别学生有键盘乐器的基础，我让这些学生先给大家示范，也让他们做小老师，帮助其他同学，给他们展现自己特长的机会。当然，我更注重哪些没有基础的学生，耐心指导。有了这种师生指导、生生指导，有更多的学生能吹奏优美的乐曲。原来哪些并不特别优秀、并不太起眼的学生给了我一次又一次的惊喜，看到他们会吹口风琴后的喜悦心情，我也特别感动。

此外，在课堂教学中，运用口风琴进行合唱、合奏训练，既强化了学生在合唱、奏中的节奏感、协调感、和声感，又提高了合唱能力，同时，也有利于培养学生们团结协作、顾全整体的优良品质。

总之，口风琴进课堂，充实、丰富了音乐课堂教学内容，改变了课堂面貌，大大增强了音乐教学的吸引力；同时，有效地提高了学生的整体音乐素质，使学生身心得到健康、全面的发展。