研究生课程创新性实践教学体系的建设与实践

收稿日期:2009209219;修回日期:2009211216

基金项目:江西省高校省级教改立项项目(J XJ G -07-3-39);2009年江西省研究生优质课程建设项目作者简介:彭 莉(1977-),女,讲师,硕士.通讯作者:易中华(1971-),男,副教授

,博士.

研究生课程创新性实践教学体系的建设与实践

彭 莉1,2

,易中华1

,瞿明仁1

,梁海平

1

(1.江西农业大学动物科技学院,江西南昌330045;2.江西省自学考试委员会办公室,江西南昌330006)

中图分类号:G8.3

文献标识码:B

文章编号:100427034(2010)03-0150-03

关键词:研究生课程;实践教学;产学研结合

摘 要:研究生教学实践是培养研究生实际工作能力的重要环节,它的实践性决定了其在研究生教育各个环节中至关重要性,同时也是研究生在专业培养过程中从理论学习进入实验室开展课题研究进行实练的一环。文章探讨了研究生课程实践教学的现状及存在问题,并以高级动物营养学为例,阐述了研究生课程创新性实践教学体系的建设与实践。 产学研相结合作为一种新型的人才培养模式,在高等教育内部日益受到关注。对高校而言,结合促进了课程设置改革和教学内容的更新,促进了教学方法的变革和学生科研意识的形成,有利于学生实践能力和创新能力的培养。江西农业大学动物科技学院课题组成员在长期的教学、科研与技术推广活动中,坚持以科研和生产促进教学,确立了以产学研相结合培养高素质创新人才为研究生课程建设的基本指导思想。在构建创新性实践教学体系过程中,初步建成以研究生教育创新基地为基础,为研究生培养搭建创新性实践教学平台,同时把创新教育、创业教育理念更好地融入实践教学中,形成具有地方特色的创新性实践教学体系。

1 研究生课程实践教学的现状及存在问题

实践教学一般指根据专业培养目标的要求有计划地组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、培养实践能力为基本目的的各种教学形式的统称。通常包括实验、生产劳动、实习、课程论文(设计)、毕业论文(设计)、参观、调查和其他社会实践等,它是新世纪人才培养中的关键一环,是培养学生动手能力和创新能力的重要手段。

近年来,国内高校为提高实践教学普遍加强了对基础实验室、实验中心和专业实验室的建设。在高校中实验中心对于提高实践教学起到了很好的作用,其中专业实验室的作用尤为明显。专业实验室大致有三种功能:一是开设本科高年级专业课实验;二是接受硕士研究生做毕业论文;三是教师从事科研活动。

在当前的现实情况下,由于受各方面条件的,高校的培养机制、课程设置、硬件设备等难以满足实践教学环节的培训要求,特别是对实验条件要求较高的应用科学类专业,如果没有相关的实验条件是很难达到培训要求的。从发展眼光看,大力发展和完善高校实践教学应是今后高等教育的一项重要任务。硕士研究生教育应在培养好研究型人才的同时承担起培养应用型人才的任务。

目前,高校硕士研究生实践教学状况还存在一些问题。比如,实践教学与人力资源市场的联系不够紧密;实践教学的模式、课程设置、教学内容、教学方法等不适应人力资源市场变化的需要。由于高校的大部分教师对生产服务第一线的经营管理、劳动组织、技术工艺了解不够,专业技能和实践教学能力还有待加强,造成硕士研究生实践教学与实际工作存在着一定的差距。

2 产学研合作教育在构建研究生课程创新性实践教学体系中的作用

产学研相结合作为一种新型的人才培养模式,在高等教育内部日益受到关注。实践证明,产学研相结合是培养高层次、创新型和应用型人才的有效途径。2.1 有利于改变现有的实践教学模式

在课程设计中,要注意实践教学的可持续发展。产学研主导的实践教学一方面要适应人力资源市场的需求,以需求拉动实践教学的发展;同时要根据社会、经济发展需要及市场的变化确定和调整教学内容。另一方面要与国民经济发展同步并适度规划超前发展。在教学中,注意从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题,创造一种类似学术研究的情境,使研究生通过自主地实验操作、信息搜集、表达交流等活动,提高知识水平和专业技能。这种探索性实践教学与接受性课堂教学相比,更具有针对性、实践性、参与性和开放性。

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and Ve teri naryM edicine

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2010年3月(上)

2.2有利于实践教学方法的变革和学生科研意识的形成

在产学研模式中,教学与科研的关系是辩证的,教学的内容是以往科研的成果,这些成果被学生所掌握又推动了学生科研的发展。人们所倡导的创造型实践教学是以学生科研为中心的,通过教学科研关系的相互转换而实现。一方面通过科研向教学转换,把科研信息渗透到教学中为教学增加新内容,这是一个研教结合以研助教的过程。为了达到以研助教的目的,教师在教学方法上必须作相应地调整,不能局限于传统的讲解形式,可以采取研讨、研习的方式进行教学。同时提供与专业理论相关的科研知识,目的是把知识与科研联系起来,激发学生的科研热情,培养学生的科研兴趣,强化学生的科研意识。在这种教学与科研转换的过程中,促进教学方法的变革和学生科研意识的形成。

2.3有利于学生实践能力和创新能力的培养

传统高等教育的弊端在于只注重课堂教学,向学生传授课本知识,而对于学生的能力,特别是实践能力的培养重视不够,虽然在教学计划中有生产实习等实践性教学环节,但从各校的教育实践看,无论是在量(时间)和质(内容)上,对学生的实践能力的训练和培养都远远不够。因此,学生毕业走向社会需要一二年甚至几年的时间才能够满足用人单位的要求。产学研结合教育改变了过去的教育模式,使学生在学习期间就有机会进入实践领域,通过课堂学习与实际工作相结合,在相应的岗位上劳动,承担和参加一些科研项目及工程项目,这与过去走马观花式地参观实习完全不同。

3高级动物营养学实践教学体系的建设与实践为全面提升研究生课程教学的质量与水平,2009年动物营养学实验室被江西省教育厅批准为省级高校重点实验室,并以高级动物营养学课程为范例,开展了产学研创新性实践教学体系的建设与实践。

3.1整合资源构建三位一体的实践教学平台

在原有实验室基础上,按照人员优化组合、统筹安排、实验设备和优质教学资源共享的原则,将原江西农业大学动物科技学院饲养教研室和原江西省饲料科学研究所进行整合,建设动物营养与饲料科学学科点,负责全校与动物营养相关专业学生的理论教学、实验教学、各类实习、课程设计、毕业设计等实践教学环节。学科点向社会开放,承担对外科技培训服务和各类科研项目,并将其建成理论教学、实践教学和科学研究三位一体的、本科生和研究生共享的、适宜高素质应用型人才培养的实践教学平台。

受经费和教学环境的影响,实践教学不可能靠国家拨款在实验室完成所有的专业技术培训。为了发展和完善实践教学体系,江西农业大学动物科技学院借鉴国内外同类院校的成熟经验,走校企合作的道路,即采取请进来、走出去的方式,为硕士研究生搭建真实的企业操作平台。所谓请进来即请进企业内既有操作经验又有理论水平的工程技术人员向研究生介绍企业内有关的现代化管理和新技术应用经验;走出去即研究生走出课堂,到企业相关部门去实习,参加企业新技术、新产品的开发研制和具体专业环节的操作与应用。这种产学研结合可以培养硕士研究生勇于探索和执著追求的职业精神,促进研究生创新能力的提高。校企合作还可以实现优势互补,高校利用企业设备优势为硕士研究生提供实习场地,企业也可利用高校人才优势解决自身解决不了的技术难题。

社会实践是硕士研究生学以致用、锻炼能力的重要舞台。课题组把社会实践纳入教学大纲,积极鼓励学生利用业余时间参加各种社会实践活动。在校内建立实验室、实习基地的基础上,积极构建校外实习实践平台,满足学生临床实践需要并适当安排专业教师指导,了解学生的实习情况并及时反馈,为教学计划的修订、教学内容的调整提供重要的参考依据。

3.2实践教学的设计思想与效果

首先,指导教师要根据研究生的基本情况,制订适合研究生的教学实践环节。

其次,要选用切实可行的教学方法与模式。根据教学实践环节的特点和接受培训研究生的数量采取个性化教学模式,充分尊重研究生的主体地位,挖掘潜能促进研究生的主动性与个性的发展。研究生教学实践以实验室具体操作为主,需要学生和教师共同参与到整个过程中,在教师指导下,工作前由指导教师给出方案,研究生自己进行思考参与工作、自己动手进行实验的准备、协助指导本科生等,遇到问题共同讨论、解决,有主有次地了解并参与本科实验课的整个过程,在这个过程中研究生的角色也发生了变化。

实验教学一方面不断调整实验课程体系,既增加了新仪器设备的使用,减少验证性实验,也增加了研究性和综合性实验项目开发。另一方面课程组成员在实施国家、省部级和国内外横向合作项目的过程中对学生进行较为系统的能力培养。如采用博士生+硕士生+本科生、低年级硕士生+高年级硕士生和教师+硕士生等多种形式,为不同年级硕士生提供了参与科研实践的良好机会,培养了专业技能和科研素养。

生产实践环节让学生利用课余时间自行设计和实施动物饲养试验,通过该环节的动手练习,要求学生了解动物营养需要研究的基本过程,使学生将所学的动物营养原理和方法充分应用于生产实践。近几年来,课题组分别与南昌正大畜禽饲料有限公司、南昌百世腾牧业集团、江西正邦集团等企业联合建立了

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5黑龙江畜牧兽医6科技版

校企和院企技术合作关系,攻关企业的技术难题,共

谋企业的长远发展,实施企业和师生共同参与研究、学生驻场实践与专家现场技术指导等多层次战略,解

决企业的技术需求,培养学生的实践动手能力和创新能力,真正实现了产学研的有机结合。(006)

收稿日期:2009206229;修回日期:2009207207

基金项目:/十一五0黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究课题项目(115C -929);黑龙江省2009年新世纪高等教育教学改革工程项目

作者简介:李艳飞(1967-),女,教授,博士.

临床兽医学硕士研究生教学改革探讨

李艳飞,刘运枫,张志刚,徐世文,李金龙

(东北农业大学动物医学学院,黑龙江哈尔滨150030)

中图分类号:G2.0

文献标识码:B

文章编号:100427034(2010)03-0152-02

关键词:临床兽医学;研究生;教学改革

摘 要:笔者就临床兽医学研究生教学现状,探讨了提倡精华教育、丰富教学模式、教学与科研相结合、制订与执行监督管理机制等教学改革措施,为加快临床兽医学研究生教育教学改革、完善临床兽医学研究生教学奠定基础。

近十年来,我国的研究生教育呈现出快速发展的态势。2006年国家农业部制定了全国畜牧业发展第十一个五年规划,确定/十一五0畜牧业的战略重点之一是加大高级兽医人才的培养,促进畜牧兽医业全面协调可持续发展。面对畜牧业日新月异的变化,我国临床兽医学教育如何满足社会对高级兽医人才的需求,如何培养具有扎实理论知识和丰富实践经验的综合型高级兽医人才,是临床兽医学教育工作者面临的现实问题。临床兽医研究生教学作为动物医学教学的最高形式,教学改革已是势在必行。1 临床兽医学研究生教学现状1.1 课程设置面相对狭窄

我国研究生教育按照一级学科授权,二级学科招生并制订培养方案,课程体系包括学位课程和选修课

程两部分[1]

。临床兽医学研究生课程除了学位课外其余都是专业课,其选修课程也是临床兽医学的基础理论课程,与动物营养学、生命科学、预防兽医学和基础兽医学相关的跨学科、跨专业的课程设置较少,导致研究生的基础理论不能在专业基础上得到拓展,知识面狭窄,适应能力较差。1.2 教学方式传统化

在传统应试教育思想支配下,单一的教学模式使研究生教学成为本科课程的延伸,授课方式主要是利用幻灯片进行,整堂课都是老师在讲,学生在听,并且

缺少老师和学生的互动。知识灌输有余,能力培养不足,这种传统的教学模式使研究生专业基础理论得不到扩充和提高,最终导致学位论文质量偏低,偏离了临床兽医学研究生教育的培养目标。若采用新颖多样的教学方法,如角色扮演、动物案例教学、情景教学和网络多媒体教学等方式,可提高学生的学习兴趣,对于缺乏临床经验的研究生能取得良好的教学效果。临床兽医学是一门实践性很强的学科,在临床教学中存在基础理论知识与动物实践课脱节,只是单纯地灌输某个疾病的诊治或手术套路,对症状类似的疾病缺乏鉴别诊断,极易混淆同类疾病的诊治。这种灌输式教学方式是导致临床兽医研究生专业基础训练不足的原因之一。1.3 教学与科研分离

教学和科研分离是目前临床兽医学研究生教学的主要问题,把教学和科研划分为两个阶段的现象普遍存在,教师教学内容缺乏国内外最新研究动态和对学生科研有促进作用的专业研究报道,并且科研中教师和学生沟通较少,科研中更看不到教学的影子,缺乏教学和科研互动。学生和授课教师缺乏交流和沟通是教学和科研分离的另一个重要原因,因此教师不知道学生做什么课题,学生也只是局限于和导师探讨实验内容,达不到教学促进科研的效果。1.4 动物实验课缺乏考核机制

临床兽医学科实践性非常强,动物实验课对临床兽医研究生教学来说显得尤为重要。在研究生招生规模不断扩大的趋势下,实验条件尚无改善,缺乏管理考核机制,研究生实验成为本科式的课程实践,多数研究生没有在动物实践课的操作中掌握实际技能,152H e ilo ngjiang Ani m a l Sc i ence

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