《盘古开天辟地》教案

教学

目标

1认识8个生字；会9个生字；掌握多音字“模”；理解“混沌、孕育、合拢”等词语。

2朗读课文，了解课文是从哪几个方面描写盘古开天地的，体会课文奇特而又合理的想象。

3了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

过程与方法：

　以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。

情感、态度与价值观：

　感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。

重难

点

教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

一、走近中国古代神话故事

二、　（一）激趣谈话

三、　　师：　中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事（学生自由发言）

四、　　生：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《女娲造人》、《神笔马良》等。（预设）

【设计意图】用学生已有的知识，提起学生的学习兴趣。

　（二）动情简介——中国古代神话故事的起源

　　师：是啊，中国有许多神话故事。神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。

　（三）引出课题

师：让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来为什么天清澈如水大地浑浊厚实啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书54页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！

【设计意图】简单引入，用提问的方法激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、走进神话故事《盘古开天辟地》

（一）初读课文，整体感知

1自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2检查生字词读音，讲解多音字。

3检查易读错的词语，引导理解记忆。

第一组：混沌  轻而清   重而浊   血液

第二组：冉冉上升   沉沉下降   头顶天   脚踏地

第一组词有什么特点你发现了吗（都有三点水）

“混沌”在课文中是什么意思谁能在文中找出原句子读一读？

“轻而清”“重而浊”再看“清”“浊”，想一想，你看过的哪些东西是“清”的，哪些东西是“浊”的

师：同学们，学习生字要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能帮助理解词义并把它记清楚。

 读第二组词，边读边想象画面做一做动作，引导学生理解。

4.读完故事后，你能用文中的一句话概括故事的主要内容吗？

5.5人类的老祖宗盘古，用他整个的身体创造了美丽而丰富的宇宙。（全班齐读）

【设计意图】通过对比、发现规律、多种方式读字词的方式夯实语文学习基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫。

三、品读神话故事，感悟想像

1．《盘古开天辟地》这个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面，让我们来到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）

2谁能描述一下你看到的情景

3是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里第一段用了哪个词来形容此时的宇宙（混沌）（板书：宇宙混沌）读第一段。

4人类的老祖宗盘古就孕育在这混沌之中。（指名朗读第二自然段）盘古是什么样子的呢你能用一个词来形容吗（奇大无比）你能说说你想象中奇大无比的巨人是什么样的吗就是这个巨人孕育在混沌中，结合图片你知道“孕育”是什么意思吗

5在出生前我们孕育在母亲肚子里，而盘古就这样像小孩一样在混沌之中呼呼大睡。（指名读第三自然段）

【设计意图】借助图片帮助学生更好地理解词语。

6就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中盘古这位巨人醒了，他看见了什么（生答）

师：他眼前一片模糊，什么都看不见，你觉得他这时会想些什么呢他下定决心要（开天辟地）

7哪一自然段让你看到了盘古开天辟地的画面（第五自然段）

8请大家默读课文第五自然段，边读边想：盘古是怎样开天辟地的用横线画下来；宇宙又发生了哪些变化呢用波浪线画下来，多读读！

【设计意图】用生动的t吸引学生注意力，激发学生兴趣，同时培养学生观察和思维能力。

9请学生读这一段，引导学习朗读这一段

（1）盘古是怎样开天辟地呢？

（2）混沌不分的天地原来是由盘古抓大板斧用力一挥劈开的呀，难怪叫（师指课题）“开天辟地”！

（3）好一个“开天辟地”，你们能通过朗读来表现这种“惊天动地”吗？

（自由读一指名读一边读边演）

（评价语：你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那声霹雳巨响，盘古的力大无穷。）

（4）全班齐读。

（5）斧头一挥之后宇宙发生了哪些变化呢谁来说一说（指名读）

（6）你们能在这一句中找到多少对反义词呢

（7）你们可真是火眼金睛啊！正是这些反义词的恰当运用写出了天与地的不同。让我们来对比读读看吧，女生读天，男生读地。

【设计意图】通过男女生对比朗读，不仅识记课文中的反义词，同时感受到这些词的深刻含义。

10你们再看看课文插图，盘古用斧子劈开天地之后在干什么他的动作让你想到了哪一个成语（顶天立地）为什么盘古已经把天地都劈开了，还要用头顶着天，用脚踏着地呢他到底把宇宙变成了什么样我们下节课再继续学习。现在让我们来看看这一课的生字吧！

四、学习生字

1出示“宇”“宙”两字，你们发现了什么共同点吗

2你是怎么来记这两个字的

3师范写，生练写。

【设计意图】根据学生现有知识，通过对比生字，帮助学生更好、更快地识记生字。

五、作业设计

搜集阅读优秀的古代神话故事。

在教学中我根据神话故事的创作特点：一是生动的故事；二是高大的英雄形象；三是合理奇特的想象，以此引导学生品味文字，学会如何阅读神话故事。在教学过程中，我首先介绍了什么是神话故事，然后放手让学生阅读、概括，在评价反馈的过程中，帮助学生梳理文章的写作顺序。在充分了解故事的基础上，就让学生品味盘古这个英雄的形象，品词品句，学生趣味盎然。最后，引导学生对这篇文章的想象部分进行讨论：举例说明想象的特点。经过举例、比较，感情朗读，学生很轻松地就感受到：神话故事的想象是合理而又大胆奇特的。

反思整节课的教学，小组自主学习极大地提高了学生的学习积极性和主动性，我只是在学生的疑惑处或空白处加以点拨、提示，学习效率得以提高。但是教学中也存在不足，如果在全文总结时，能对文章的构段方式加以整理，教学的构建性应该会更好。