北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教学设计

【教学内容】

北师大版三年级上册第五单元第1课时

【教学目标】

1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。

2.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验。

【教学重、难点】

教学重点：认识周长。

教学难点：测量周长的方法。

【教学准备】

树叶、数学书、水彩笔、细绳、软尺、直尺

【教学过程】

一、创设情境，探索新知

（一）认识“周”

1.出示问题：描出树叶和数学书封面的边线。

2.学生完成。

3.汇报交流。

（1）树叶的边线

预设一：没有回到起点的情况。

预设二：没有沿着边线描的情况。

预设三：从一个点出发，紧紧的贴着树叶的边线画，又回到这个点，不能出也不能画到里面去。

【展示3种描边情况：第一种刚好一圈；第二种不足一圈；第三种超过一圈。刚好一周的长度才叫周长。】    

——薛石锋

（2）数学书的边线

预设一：数学书封面的边线，看起来围成了一个长方形。

（二）认识“周长”

1.出示周长的概念。

2.学生举例说明。

3.小结：不论是物体表面还是图形，它们一周的长度就是它们的周长。

（三）测量周长

1.明确任务。

2.汇报交流

（1）测量树叶的周长

预设一：借用细绳测量。

预设二：软尺测量

（2）测量数学书周长

预设一：测量四条边。

预设二：测量一条长和一条宽。

师：所有边线的总长就是这个图形的周长。

（四）数一数

1.提出问题：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？

【第三个图中有两处凹陷的地方，引导学生理解这种图的周长是如何得到的。】

——薛石锋

2.完成。

3.交流汇报。

注意数边线，不能遗漏也不能重复。

二、练习应用，巩固新知

1.练一练第1题，描一描。

【课本的图中有蜗牛，可以省略不展示，只展示需要描边的图形本身，减少干扰项。】

——薛石锋

2.练一练第2题，周长分别是多少厘米？

三、全课总结

在今天的学习中有什么收获？

预设：

1.我知道了树叶边线的长度就是树叶的周长。

2.图形一周的长度就是它的周长。

3.树叶的边线是弯曲的，不方便测量时我们可以化曲为直。

4.在计算周长时，不要重复也不要遗漏。