| 课题：8 我们受特殊保护 | ||||||||
| 科目：道德与法治 | 教学对象： 六年级 | 课时：第1课时 | ||||||
| 一、教学内容分析 | ||||||||
| 教材分析第一框《我们是未成年人》，明确“我们”是未成年人，教育学生既要有权利意识，也要有义务观念。其设计意图是让学生知道，我国法律规定未满18周岁的公民为未成年人，未成年人享有相应的权利，承担相应的义务或责任。首先，通过以“活动园”中家长关于“未成年人的特殊之处”的看法为引子，引导学生讨论“与成人相比较，未成年人具有的特殊之处”。其次通过“知识窗”的学习，明确不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。最后，通过“活动园”中王阿姨与邻居刘律师的聊天，进一步明确未成年人作为家庭中的一员，应该做一些力所能及的家务，锻炼未成年人承担责任的能力，培养未成年人的责任意识。 | ||||||||
| 二、教学目标 | ||||||||
| 1.知识与技能：明确“我们”是未成年人，了解有关未成年人的相关法律知识，了解不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄享有相应的权利，承担相应的义务或责任。掌握自己生活需要的劳动技能。 2.过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。 尝试用资料调查、讨论等不同方法进行探究活动。 3.情感态度与价值观：引导儿童形成对家庭、集体和社会生活的正确态度，学会负责任，树立法治意识和自我保护意识，提高自我保护能力。 | ||||||||
| 三、学习者特征分析 | ||||||||
| 六年级的儿童虽然心理、生理都不够成熟、社会经验不足，自我保护的意识和能力有限，但其心智已经有很大发展，对很多问题已经有自己的看法，对家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力。大多数的六年级儿童内心向往快快长大，并勇于尝试从家庭、社会、学校这类首属群体和个人性较强的生活空间走进公共生活空间，开始对公共生活感兴趣并有一定的参与意识，但对自己的权利和义务并不明晰，因此有必要对其进行未成年人相关法律知识教育，在让学生了解自己的义务的同时，学会负责任，承担自己应尽的义务。 | ||||||||
| 四、教学策略选择与设计 | ||||||||
| 根据教学目标和内容的需要，遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主一合作一探究”的教学理念，主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法。 采用的学法是自主探究、合作交流等。自主探究是学生主动探究、讨论，交流对知识的理解；合作交流是学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。这也是贯彻学生主体性原则的体现。 | ||||||||
| 五、教学重点及难点 | ||||||||
| 本课的教学重点是明确不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。引导学生树立法治意识和自我保护意识，提高自我保护能力，这是本课的教学难点。 | ||||||||
| 六、教学过程 | ||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
| 一、我们是未成年人 1.小知识：未成年人的定义。 ⑴未成年人是指哪些人？ ⑵我国有多少未成年人？ 2.交流采访：与成人相比较，未成年人具有的特殊之处。 ⑴交流课前调查：家长眼中的未成年人。 ⑵交流课前调查：他人眼中的未成年人。 ⑶我们眼中的未成年人。 3.知识窗：了解不同国家的法定成年年龄。学生补充介绍搜集到的各国对成年年龄的规定。 | 1.说一说： ⑴未成年人是指哪些人？（在我国，未满18周岁的公民为未成年人，18周岁以上的公民为成年人。） ⑵我国有多少未成年人？（根据2010年第六次全国人口普查数据，未成年人超过我国人口数量的五分之一。） 2.交流采访： ⑴交流课前调查：家长眼中的我们。（好奇心重、社会经验少……） ⑵交流课前调查：他人眼中的我们。（经不起批评、容易冲动……） ⑶我们眼中的未成年人。说说自己不够成熟的表现。 3.读一读：知识窗——了解不同国家的法定成年年龄。补充介绍搜集到的各国对成年年龄的规定。 | 通过年龄底限的设定，让学生明白“我们”是未成年人，从而为下面的教学做好铺垫。通过以“活动园”中家长关于“未成年人的特殊之处”的看法为引子，引导交流课前调查他人眼中的“我们”，然后让学生自我评价“与成人相比较，未成年人具有的特殊之处”。通过“知识窗”的学习和学生课前资料的搜集，了解不同国家的法定成年年龄。 | ||||||
| 二、一些重要的年龄节点 1.同桌交流：对于我们未成年人成长来说，哪些年龄、哪些事情特别重要？ 全班交流。 2.小组交流：说说哪些法律规定与我们的生活息息相关？为什么？ 3.议一议，“知识窗”中与我们今后生活关系密切的法律规定。 | 1.同桌交流：对于我们未成年人成长来说，哪些年龄、哪些事情特别重要？ 全班交流。 2.小组交流：说说哪些法律规定与我们的生活息息相关？为什么？ 3.议一议，“知识窗”中与我们今后生活关系密切的法律规定。 预设：《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国民法总则》《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》《中华人民共和国刑法》 《中华人民共和国行政处罚法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国居民身份证法》《中华人民共和国公务员法》 | 很多法律规定都涉及具体年龄的节点，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。本环节设计旨在让学生懂法、知法、守法，明确法律规定达到一定的年龄享有相应的权利，承担相应的义务或责任。 | ||||||
| 三、我们要不要做家务 1.学习小组“小小辩论会”：我们要不要做家务？ 2.学习小组汇报。学生补充。 3.演一演“活动园”中王阿姨与邻居刘律师的聊天情景。从律师的话中，你明白了什么？当家人今后再不允许你做家务时，你准备怎么对家人说？ 4.在学校里，我们应该承担起哪些义务？ 5.在生活中，我们还应该承担起哪些义务？ | 1.学习小组“小小辩论会”：我们要不要做家务？你在家里做家务吗？ 2.学习小组汇报。其他同学补充。 3.演一演“活动园”中王阿姨与邻居刘律师的聊天情景。从律师的话中，你明白了什么？当家人今后再不允许你做家务时，你准备怎么对家人说？ 4.在学校里，我们应该担负起哪些义务？ 5.在生活中，我们还应该担负起哪些义务？ 预设：文明城市创建中，我们应该怎么做？孝亲敬老，我们应该怎么做？ | 创设情境，让学生讨论，通过辩论达成共识，让学生总结出作为家庭成员，应该尽到家庭责任，做一些力所能及的家务。作为一名学生，在校园生活中，我们有自己应尽的义务。作为一名社会公民，在文明城市创建中、孝亲敬老等方面，我们同样有自己应尽的义务。 | ||||||
| 4、我们应尽的义务——我的21天行动 | 我们是未成年人（我们应尽的义务） | |||||||
| 我们的 空间 | 应尽 义务 | 已尽 义务 | 自我评价 | 同学评价 | 教师评价 | 家长评价 | ||
| 家庭中 | ||||||||
| 校园里 | ||||||||
| 社会上 | ||||||||
| 综合 评价 | ||||||||
| 通过“我的21天行动”的设计，旨在培养学生学会负责任，督促学生在家庭中、校园里和社会上，尽到自己的义务。 | ||||
| 七、教学评价设计 | ||||
| 我们受特殊保护（我们是未成年人） | ||||
| 评价内容 | 自我评价 | 同学评价 | 教师评价 | 家长评价 |
| 自主探究 | ||||
| 小组合作 | ||||
| 乐于分享 | ||||
| 课外拓展 | ||||
| 综合评价 | ||||
| 采用”优秀” (A)、“良好”(B)、“合格”(C)、”不合格”(D)四个等级评价。 |
| 八、板书设计 | ||||
| 8我们受特殊保护 ↓ 未成年人 享有权利 未满18周岁 承担义务 |
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