5.4师生满意度

5.4师生满意度

二级

指标	合格标准	自评等级
5.4师生 满意度	师生在专业教学水平、教学基础条件、专业建设、教学及学习环境等方面满意度高。	A
自 我 评 价	学院在专业教学水平、教学基础条件、专业建设、教学与学习环境等方面得到师生的高度肯定，教师和学生对于环境设计专业办学满意度高。 一、教师满意度反馈 学院重视教学基础设施建设，为教师备课、授课和完善个人知识体系提供舒适的环境；学院特别重视教师的个人职业发展，从多渠道帮助教师，特别是青年教师的成长。比如通过“青年教师培养导师制”让教学经验丰富的老教师帮扶刚走上讲坛的年轻教师，帮助他们迅速成长起来提高教学水平和课堂驾驭能力；同时还邀请资深老教师组成教学督导组定期听课，并针对性的提出改进建议，促进教风和学风的改善；再者，学院还定期召开教师座谈会，及时了解一线教师的想法和需求，促进教师之间在教学科研上的沟通，以形成专业团队凝聚力；学院每年还举办教师讲课比赛，教师通过比赛展示教学风采，切磋教学技能，取长补短、激励教师不断提高自身的专业教学水平；学院配备了大量的文本和电子资料库，并且经常组织教师参加各类专业学术研讨会，帮助教师及时掌握专业发展的最新动向和获取学科前沿的资料，为教师的个人职业发展提供帮助；此外，学院鼓励教师开展科研活动，从经费上和技术上给与足够的支持，并对科研成果优秀的教师予以奖励。所以教师普遍认为学院发展道路清晰，绝大多数教师表示工作时很有动力，有信心和决心与学院共同成长、一起发展。根据对环境设计教师的调查，对学院的归属感、学院的组织机构设置、教师考核办法、教室教学设备等26项共计37人次进行了问卷调查，教师们对这些方面都有较高的满意度。其中，对图书馆藏书满意为49%、非常满意为38%，对同事工作责任感满意为62%、非常满意为24%，对学院机构设置满意度为84%、非常满意为1%，对学院各项规章制度实施的效果满意为65%、非常满意为19%。 二、学生满意度反馈 学生对学院教学和人才培养工作予以充分肯定。学生座谈会反映学院的校园环境优美、教学基础条件能够满足教学要求、专业学习氛围浓厚、教师教学基础扎实、注重实习见习基地的建设、学生的实践能力和综合素养的培养得到保障。 另外，我们还设计了《南通大学杏林学院艺术系满意度调查表》，调查问卷中设置了五级，即：非常满意、比较满意、一般、比较不满意和非常不满意。共发放调查问卷71份，回收71份，其中15份为无效问卷。在有效问卷中可以看出，学生对学院环境设计满意度相当高，所有学生都作出了非常满意或比较满意的评价。学生满意度调查统计结果表明（详见下表）：教师教学水平的非常满意率为93%，比较满意率为7%；对教学条件的非常满意率为82%，比较满意率为18%；对专业学习氛围的非常满意率为94%，比较满意率为6%；对专业建设的非常满意率为90%，比较满意率为10%。 杏林学院艺术系学生满意度调查结果 教师教学			教学条件
具体内容	非常满意	比较满意	具体内容	非常满意		比较满意
教学态度	87%	13%	教室设施	62%		38%
教学方法	%	11%	专业藏书	71%		29%
教学手段	96%	4%	实验室设备	96%		4%
教学内容	98%	2%	实践教学	98%		2%
平均值	93%	7%	平均值	82%		18%
专业学习氛围			专业设置
具体内容	非常满意	比较满意	具体内容		非常满意	比较满意
校风	86﹪	14%	教材		82%	18%
学风建设	%	11%	专业知识结构		%	11%
专家讲座	100%	0	课程课时		95%	5%
学习氛围	100%	0	授课时间		93%	7%
平均值	94﹪	6%	平均值		90%	10%

（一） 教师教学方面

环境设计有一支敬业的教学团队，他们知识渊博，教学经验丰富，有强烈的事业心和责任感，甘于作学生人生道路上的指明灯。学院也积极给学生营造良好的学习氛围，不断追求创新、改善教学，让学生能够心无旁骛地投入到学习中。在学院、教师和学生的三方面努力下，环境设计师生关系融洽，教学质量得到较高的保障。学院每学期期中进行教学检查，召开学生评教座谈会，期末进行学生网上评教，通过这些途径给任课教师细化分项打分，提改进建议，让任课教师了解自身教学过程中存在的失误和不足，并能够及时加以改进，以利于优化教学方式、充实教学内容、提高教学水平。从评教的结果来看。近三年环境设计任课教师教学得分总评分在94.32，学生对教师的授课认可度高。

任课教师课前准备充分，认真负责，注重因材施教和与学生的交流沟通，耐心解答学生的问题，课后通过多种方式与学生保持联系，帮助学生解决学习、生活和人际关系上的困惑；%以上的学生对教师的多样化的课堂教学方式表示非常满意，11%的同学表示比较满意，他们都认为教师能够充分调动他们的学习积极性和课堂参与的热情。绝大多数教师能够通过多媒体的PPT生动形象直观的将一些深奥复杂的知识点，有条理地阐述清楚，注重培养学生的自主学习能力，将学习任务分解布置给学生，让学生通过小组协作的方式体验式学习；98%的同学对教学内容表示满意，因为教师们在授课过程中能注意理论结合实践，增强学生的知识掌控，同时将教书与育人相结合，分享自己的求学经历治学历程，润物细无声，育人于无形中。

（二） 教学条件方面

图书馆、教室、体育馆和工作室等教学基础设施完善。(1)教室和工作室状态良好，能充分保证环境设计教学及学生训练。(2)自习室安静整洁。所有生对教师、自习教室的管理和维护表示满意或者非常满意，体现了学院自习教室资源充足，可以满足学生的学习需求，其中5号楼为通宵教室，环境幽静，课桌整齐，是学生自主学习的好去处。该教学楼既有普通教室，也有阶梯教室，可以满足自习和小型学习比赛活动的不同需求。学院的主教学楼面向全体学生开放，教学设施齐全，自学氛围浓。现代教育技术楼教学条件良好，有空调设备，多媒体配置先进。(3) 图书馆资源丰富。图书馆是学院的基本设施，有规范化的图书管理和借还系统，图书馆管理员老师，都能耐心细致地解答学生的咨询。图书馆资源丰富，藏书量大，专业书籍更新较快，同时网上图书馆各类中外主流数据库配备齐全，能够满足师生的课外学习和开展科研活动的需求。

（三）学习氛围方面

学生对校园文化建设、国内外学者讲座、校风学风建设活动、环境设计的学习氛围等满意度评价良好。总体来说，学院为学生营造了良好的生活环境和学习氛围。(1) 学生对于校园文化建设满意度高，学院积极开展各种健康有益的文化学习活动，如专业教师带领环境设计学生参加全国、省市级等学科竞赛，组织学生举办作业展览、个人设计展等；带领学生走进社区帮助社区活动中心等免费进行设计咨询。同时鼓励学生利用课外时间不断充实自己，报考计算机等级证书，以及环境设计专业软件的学习和考证。同学们在学校与教师营造学习氛围中锻炼了胆识、培养了学习兴趣、同时展示自我风采，增强了学院的整体学习积极性。学院倡导人人参加，使得学生的专业知识普遍提高。(3) 学生对国内外学者所开设的讲座等活动满意度高达100%。为了丰富同学的学习生活，学院经常开展各类专题的讲座、研讨会，比如学院每年新生入学之际都会举办名师讲座。给学生介绍专业定位、专业发展的途径、保持学习积极性、强调在提高专业水平的同时锻炼自己的各项能力，挖掘自身的各种潜力，使学生能够达到会学、乐学和善于学习。一系列的专家学者与学生面对面讲座和交流活动，让学生普遍感到受益匪浅。(3) 学生对学风、校风满意度也较高。为了加强学院的校风建设，增强自主学习的效果，提高学生的学习主动性，学院专门设立学风监督岗。各年级组织晨读，各班级由学生班干部组织晨读。晚上为大一、二年级学生统一安排自习教室，高年级的学生可以根据自己的需求在普通教室或者在图书馆或者通宵教室开展学习活动。在这样的氛围下，学生的学习意识增强，学习效率有了较大的提高。在学习过程中，学院还组织成绩优秀的学生帮助学习上有困难的学生，高年级优秀学生帮助低年级的学生，形成了一对一或者一对多的学习互助小组，让全体学生都感到没有被遗忘。学生在共同学习、合作学习的群体中感到有归属感，主动探究专业知识，开动脑筋创造性地去解决问题，养成他们乐于思考，勤于钻研，敢于探索的好习惯。学院不但倡导在教室里有好的学习氛围，还打造学习型寝室。推动各寝室开展读书活动，环境设计练习进寝室，形成了公寓楼良好的学习氛围。此举有利于学生在平时点滴时间中注重提高专业知识，培养专业技能，拓宽学术视野，丰富精神世界，提高文化修养、增进情感交流。

（四） 专业建设及课程设置方面

年度	教研项目(个)				科研项目(个)				项目经费(万元)
	国家	省部	校级	其它	国家	省部	校级	其它	教研	科研
2011	0	0	7	0	0	1	13	5	3.4	7.2
2012	0	1	3	0	0	0	8	2	1.7	1.2
2013	0	2	10	0	0	2	2	1	4.9	4.9

学院高度重视专业建设、课程建设和教材建设等基本工作，近年来艺术系申报的环境设计教育教学研究项目23项、科学研究项目立项34个，科研经费共23.3万元。专业教师主持重点专业建设项目1项，教材建设项目6项，课程建设项目7项。

制订的环境设计教学计划注重理论与实践能力培养相结合，既重视专业知识的课程教学，也积极开展最新的实践性较强的课程。课程体系构建随着社会对于环境设计人才培养的需求变化而及时调整。在课程安排方面以2010级为例（见表），学生感到各类课程的教学比例与知识的传授，有利于专业知识与能力的把握，有利于综合素质的提升。

2010级环境设计人才培养方案课程设置情况表

	课程学时		课程学分
	总数	比例	总数	比例
公共必修课	780	21.84%	44	24.18%
公共选修课	96	2.69%	6	3.30%
专业必修课	328	9.18%	20	10.99%
专业选修课	36	1.01%	2	1.10%
实践课程	1500	41.99%	67	36.81%
实践环节	832	23%	43	23.63%
合  计	3572	100%	182	100%

教材使用方面，公认的优秀教材或者近三年最新出版的教材使用比例达到90%以上，根据学生特点和专业特色，环境设计专业教师主编教材6部。整个教材体系完整，各课程之间衔接良好，教材内容深入浅出、重点突出，详略得当。学生对于教材的使用满意度较高。全面使用多媒体教学，适当使用项目驱动的任务型自主探究等教学策略。教师们不断深入研究如何将理论知识和实践能力培养模式更好的切合学生的接受方式，并开通了网络教学平台，提供大量的精心筛选后的学习素材和跟踪训练通道，让学生能够不受时空地自由学习。

环境专业部分网上课程目录

课程	教师	课程ID
电脑图形软件	陆晓云	1900321038
城市景观设计	吴婕	2701521079
室内设计（一）	徐颖婷	1901321055
室内设计原理	井浩淼	1900421041
包装设计	张成禄	1900121009

（五）专业实践方面

学院建有多个校外实习、实训基地，环境设计组织学生参加校内外的见习及在企事业单位如南通市非凡广告装饰有限公司、深圳长城家具装饰工程有限公司南通分公司等单位进行实习、实训。让学生走出课堂，走向社会。老师可根据教学内容的要求带领学生到企业、市场或施工现场等进行现场授裸和设计分析。使学生有更多的机会参与讨论，参与实际设计开发的全过程，锻炼学生自主完成课题的动手能力，甚至让学生自己地去完成市场调研，通过调研，从而掌握科学的设计方法和正确定位。甚至可采取先实践，获得感性认识后，再回到课堂学习理论的方式，通过实跳操作，提高处理实际问题的能力和应用能力，从而加快从理论到实践的飞跃过程。在不断实践中熟悉各个环节程序，提高实际操作能力。另外，学生面对新奇的学习法，觉得很断鲜，充分调动了学生的动力，激发了学生的热情，提高了学习兴趣，培养了他们的耐性、动手操作能力等。98%的同学对专业实习、实训基地、实习机会表示满意。

三、毕业生教学反馈

环境设计培养方案能够紧扣社会的发展需求，课程设置基本合理；教师的水平较为整体且水平较高，专业功底深厚，教风严谨，注重学生的基础知识和专业技能的培养。有的教师能够将实际的职场经验结合专业课程教学，使得教学工作更加贴近真实，针对性较强；学院重视实践教学，实习见习安排能够形成一个完善的无缝对接体系；学院的文化生活丰富多彩，所开展的课外活动形式多样，能够较好地锻炼学生的综合能力，开拓眼界；学生的就业率较高，基本都能找到满意的工作，走上工作岗位进入工作状态快，专业优势强。

综上所述，校园文化氛围浓郁，教学基础设施完备；师资队伍强，教学水平高；专业建设与学习环境好。学院一贯秉承广开言路，认真听取教师和学生对教学和管理工作的意见，不断提高学院教学质量，把学院办成师生、家长、用人单位和社会都满意的学校。自评等级为A。
支撑材料名称	1．学生满意度调查问卷及报告 2．教师满意度调查问卷及报告 3．学生网上评教情况（评分及教学建议） 1．学生、教师教学座谈会记录

南通大学杏林学院环境设计满意度调查（学生卷）

艺术系学生教学满意度调查报告

艺术系学生对学院教学和人才培养工作予以充分肯定。学生座谈会反映学院的校园环境优美、教学基条件能够满足教学要求、专业学习氛围浓厚、教师教学基础扎实、注重实习见习基地的建设、学生的实践能力和综合素养的培养得到保障。

另外，我们还设计了《南通大学杏林学院艺术系学生满意度调查表》，调查问卷中设置了五级，即：非常满意、比较满意、一般、比较不满意和非常不满意。共发放调查问卷71份，回收71份，其中15份为无效问卷。在有效问卷中可以看出，学生对学院环境设计满意度相当高，所有学生都作出了非常满意或比较满意的评价。学生满意度调查统计结果表明（详见下表）：教师教学水平的非常满意率为93%，比较满意率为7%；对教学条件的非常满意率为82%，比较满意率为18%；对专业学习氛围的非常满意率为94%，比较满意率为6%；对专业建设的非常满意率为90%，比较满意率为10%。

杏林学院艺术系学生满意度调查结果

教师教学			教学条件
具体内容	非常满意	比较满意	具体内容	非常满意		比较满意
教学态度	87%	13%	教室设施	62%		38%
教学方法	%	11%	专业藏书	71%		29%
教学手段	96%	4%	实验室设备	96%		4%
教学内容	98%	2%	实践教学	98%		2%
平均值	93%	7%	平均值	82%		18%
专业学习氛围			专业设置
具体内容	非常满意	比较满意	具体内容		非常满意	比较满意
校风	86﹪	14%	教材		82%	18%
学风建设	%	11%	专业知识结构		%	11%
专家讲座	100%	0	课程课时		95%	5%
学习氛围	100%	0	授课时间		93%	7%
平均值	94﹪	6%	平均值		90%	10%

（一） 教师教学方面

环境设计专业有一支敬业的教学团队，他们知识渊博，教学经验丰富，有强烈的事业心和责任感，甘于作学生人生道路上的指明灯。学院也积极给学生营造良好的学习氛围，不断追求创新、改善教学，让学生能够心无旁骛地投入到学习中。在学院、教师和学生的三方面努力下，环境设计师生关系融洽，教学质量得到较高的保障。学院每学期期中进行教学检查，召开学生评教座谈会，期末进行学生网上评教，通过这些途径给任课教师细化分项打分，提改进建议，让任课教师了解自身教学过程中存在的失误和不足，并能够及时加以改进，以利于优化教学方式、充实教学内容、提高教学水平。从评教的结果来看。近三年环境设计任课教师教学得分总评分在94.32。五个学期的满意度平均分有少许波动。整体而言，学生对教师的授课认可度高，具体如下图：

2010-2013艺术系学生评教情况

开课学期	最高分	最低分	平均分数
2011-2012-1	100	67	93.41
2011-2012-2	96.61	91	95.03
2012-2013-1	100	82.52	92.55
2012-2013-2	99.67	79.46	93.79
2013-2014-1	100	.	96.77

任课教师课前准备充分，认真负责，注重因材施教和与学生的交流沟通，耐心解答学生的问题，课后通过多种方式与学生保持联系，帮助学生解决学习、生活和人际关系上的困惑；%以上的学生对教师的多样化的课堂教学方式表示非常满意，11%的同学表示比较满意，他们都认为教师能够充分调动他们的学习积极性和课堂参与的热情。绝大多数教师能够通过多模态的PPT生动形象直观的将一些深奥复杂的知识点，有条理地阐述清楚，注重培养学生的自主学习能力，将学习任务分解布置给学生，让学生通过小组协作的方式体验式学习；98%的同学对教学内容表示满意，因为教师们在授课过程中能注意理论结合实践，增强学生的知识掌控，同时将教书与育人相结合，分享自己的求学经历治学历程，润物细无声，育人于无形中。

（二） 教学条件方面

图书馆、教室、体育馆和工作室等教学基础设施完善。(1)教室及工作室状态良好，能充分保证环境设计教学及学生训练。(2)自习室安静整洁。所有生对教师、自习教室的管理和维护表示满意或者非常满意，体现了学院自习教室资源充足，可以满足学生的学习需求，其中5号楼为通宵教室，环境幽静，课桌整齐，是学生自主学习的好去处。该教学楼既有普通教室，也有阶梯教室，可以满足自习和小型学习比赛活动的不同需求。学院的主教学楼面向全体学生开放，教学设施齐全，自学氛围浓。现代教育技术楼教学条件良好，有空调设备，多媒体配置先进。(3) 图书馆资源丰富。图书馆是学院的基本设施，有规范化的图书管理和借还系统，图书馆管理员老师，都能耐心细致地解答学生的咨询。图书馆资源丰富，藏书量大，专业书籍更新较快，同时网上图书馆各类中外主流数据库配备齐全，能够满足师生的课外学习和开展科研活动的需求。

（三）学习氛围方面

学生对校园文化建设、国内外学者讲座、校风学风建设活动、环境设计的学习氛围等满意度评价良好。总体来说，学院为学生营造了良好的生活环境和学习氛围。(1) 学生对于校园文化建设满意度高，学院积极开展各种健康有益的文化学习活动，如专业教师带领环境设计学生参加全国、省市级等专业大赛获奖61项，组织环境设计专业学生举办作业展览、个人设计展等等；带领学生走进社区帮助社区活动中心等免费进行设计咨询。同时鼓励学生利用课外时间不断充实自己，报考计算机等级证书，以及环境设计专业软件的学习和考证。同学们在学校与教师营造分学习氛围中锻炼了胆识、培养了学习兴趣、同时展示自我风采，增强了学院的整体学习积极性。学院倡导人人参加，使得学生的专业知识普遍提高。(3) 学生对国内外学者所开设的讲座等活动满意度高达100%。为了丰富同学的学习生活，学院经常开展各类专题的讲座、研讨会，比如学院每年新生入学之际都会举办名师讲座。给学生介绍专业定位、专业发展的途径、保持学习积极性、强调在提高专业水平的同时锻炼自己的各项能力，挖掘自身的各种潜力，使学生能够达到会学、乐学和善于学习。一系列的专家学者与学生面对面讲座和交流活动，让学生普遍感到受益匪浅。(3) 学生对学风、校风满意度也较高。为了加强学院的校风建设，增强自主学习的效果，提高学生的学习主动性，学院专门设立学风监督岗。各年级组织晨读，各班级由学生班干部组织晨读。晚上为大一、二年级学生统一安排自习教室，高年级的学生可以根据自己的需求在普通教室或者在图书馆或者通宵教室开展学习活动。在这样的氛围下，学生的学习意识增强，学习效率有了较大的提高。在学习过程中，学院还组织成绩优秀的学生帮助学习上有困难的学生，高年级优秀学生帮助低年级的学生，形成了一对一或者一对多的学习互助小组，让全体学生都感到没有被遗忘。学生在共同学习、合作学习的群体中感到有归属感，主动探究专业知识，开动脑筋创造性地去解决问题，养成他们乐于思考，勤于钻研，敢于探索的好习惯。学院不但倡导在教室里有好的学习氛围，还打造学习型寝室。推动各寝室开展读书活动，环境设计练习进寝室，形成了公寓楼良好的学习氛围。此举有利于学生在平时点滴时间中注重提高专业知识，培养专业技能，拓宽学术视野，丰富精神世界，提高文化修养、增进情感交流。

（四） 专业建设及课程设置方面

学院高度重视专业建设、课程建设和教材建设等基本工作，2010年以来，学院申报的环境设计教育教学研究项目26项、科学研究项目立项30个，科研经费共23.3万元。专业教师主持重点专业建设1项，教材建设6项，课程建设7项。

年度	教研项目(个)				科研项目(个)				项目经费(万元)
	国家	省部	校级	其它	国家	省部	校级	其它	教研	科研
2011	0	1	8		0	1	13	5	3.4	7.2
2012	0	1	3		0	0	5	0	1.7	1.2
2013	0	2	11		0	2	3	1	4.9	4.9

制订的环境设计教学计划注重理论与实践能力培养相结合，既重视专业知识的课程教学，也积极开展最新的实践性较强的课程。课程体系构建随着社会对于环境设计人才培养的需求变化而及时调整。在课程安排方面以2010级为例（见表），学生感到各类课程的教学比例与知识的传授，有利于专业知识与能力的把握，有利于综合素质的提升。

2010级环境设计人才培养方案课程设置情况表

	课程学时		课程学分
	总数	比例	总数	比例
公共必修课	780	23.67%	44	25.29%
公共选修课	96	2.91%	6	3.45%
专业必修课	328	9.95%	20	11.49%
专业选修课	32	0.97%	2	1.15%
实践课程	1500	45.51%	67	38.51%
实践环节	560	17%	35	20.11%
合  计	3296	100%	174	100%

教材使用方面，公认的优秀教材或者近三年最新出版的教材使用比例达到90%以上，根据学生特点和专业特色，环境设计教师主编教材6 部。整个教材体系完整，各课程之间衔接良好，教材内容深入浅出、重点突出，详略得当。学生对于教材的使用满意度较高。全面使用多媒体教学，适当使用项目驱动的任务型自主探究等教学策略。教师们不断深入研究如何将理论知识和实践能力培养模式更好的切合学生的接受方式，并开通了网络教学平台，提供大量的精心筛选后的学习素材和跟踪训练通道，让学生能够不受时空地自由学习。

环境专业部分网上课程目录

课程	教师	课程ID
电脑图形软件	陆晓云	1900321038
城市景观设计	吴婕	2701521079
室内设计（一）	徐颖婷	1901321055
室内设计原理	井浩淼	1900421041
包装设计	张成禄	1900121009

本专业学生，尤其是毕业生一致认为：环境设计培养方案能够紧扣社会的发展需求，课程设置基本合理；教师的水平较为整体且水平较高，专业功底深厚，教风严谨，注重学生的基础知识和专业技能的培养。教师能够将实际的职场经验结合专业课程教学，使得教学工作更加贴近真实，针对性较强；学院重视实践教学，实习见习安排能够形成一个完善的无缝对接体系；学院的文化生活丰富多彩，所开展的课外活动形式多样，能够较好地锻炼学生的综合能力，开拓眼界；学生的就业率较高，基本都能找到满意的工作，走上工作岗位进入工作状态快，专业优势强。

江苏省学院专业建设抽检  教师满意度调查问卷表

各位老师，非常感谢您参与本次问卷调查，请根据您的实际情况进行选择，希望得到您的配合和支持。

    下面表格中的各项可以描述您对学院的期望和实际感受，请在左边一栏告诉我们您对大学各相关管理与服务的期待程度，在右边一栏告诉我们您对大学教育条件、专业建设、教学环境等实际满意程度，请在选择的相应栏目打“√”。

评价您期望的服务重要程度

评价您感受的服务

很 不 重 要

不 重 要

— 般

重 要

很 重 要

指    标

很 不 满 意

不 满 意

— 般

满 意

很 满 意

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1．您对学院的归属感是否满意？

2．您对学院的组织机构设置是否满意？

3．您对学院各项规章制度的实施效果感到满意吗？

4．您对领导和教师之间的沟通交流情况满意吗？

5．您对本人的工作岗位是否感到满意？

6．您对您岗位职责与权力的划分是否满意？

7．您对教师考核的办法是否满意？

8．您对您的目前的薪资水平是否满意？

9．你对学院的激励奖励制度是否满意？

10．您对培养教师的主要举措是否满意？

11．您对开展教学与科学研究的条件是否满意？

12．您对教室、教学设备是否满意？

13．您对学院提供的工作中需要的资源(材料、设施、工具)是否满意？

14. 您对图书馆本专业藏书是否满意？

15．您对图书馆本专业电子资源是否满意？

16. 您对实验室设备是否满意？

17. 您对学院教学质量管理是否满意？

18. 您对了解学院各种管理制度和文件的及时性是否满意？

19. 您对您和周围同事的工作责任感及主动性满意吗？

20. 您对专业教学团队建设是否满意？

21.您对学院的学术风气是否满意？

22．您对学院举办专家学者讲座的满意度？

23．您对人才培养方案是否满意？

24．您对学院选用教材的情况是否满意？

25. 您对学院校本教材的建设是否满意？

26. 您对学院实习实训基地的建设是否满意？

请您告诉我们：您是以下列哪种心态填写此问卷的(请在相应栏后打“√”)

很看重，如实填写

较重视，认真填写

尽量完成任务吧

学院要求，纯粹应付

感谢您参加本调查，祝您的事业蒸蒸日上！

教师教学满意度调查报告

为了解教师对学院环境设计建设及教学管理的意见和建议，人文学部专门对教师进行了问卷调查，问卷从教学与学习氛围、师资队伍、教学基础条件、专业建设等方面设计了相应的问题。发放问卷37份，收回37份，全部有效。现将结果汇总如下：

总体上说，教师对环境设计办学给予了高度的肯定，满意度高。根据对环境设计教师的调查，对学院的归属感、学院的组织机构设置、教师考核办法、教室教学设备等26项共计37人次进行了问卷调查，教师们对这些方面都有较高的满意度。其中，对图书馆藏书满意为49%、非常满意为38%，对同事工作责任感满意为62%、非常满意为24%，对学院机构设置满意度为84%、非常满意为1%，对学院各项规章制度实施的效果满意为65%、非常满意为19%。

普遍认为，学院重视教学基础设施建设，为教师备课、授课和完善个人知识体系提供舒适的环境；学院特别重视教师的个人职业发展，从多渠道帮助教师，特别是青年教师的成长。比如通过“青蓝工程”让教学经验丰富的老教师帮扶刚走上讲坛的年轻教师，帮助他们迅速成长起来提高教学水平和课堂驾驭能力；同时还邀请资深老教师组成教学督导组定期听课，并针对性的提出改进建议，促进教风和学风的改善；再者，学院还定期召开教师座谈会，及时了解一线教师的想法和需求，促进教师之间在教学科研上的沟通，以形成专业团队凝聚力；学院每年还举办教师讲课比赛，教师通过比赛展示教学风采，切磋教学技能，取长补短、激励教师不断提高自身的专业教学水平；学院配备了大量的文本和电子资料库，并且经常组织教师参加各类专业学术研讨会，帮助教师及时掌握专业发展的最新动向和获取学科前沿的资料，为教师的个人职业发展提供帮助；此外，学院鼓励教师开展科研活动，从经费上和技术上给与足够的支持，并对科研成果优秀的教师予以奖励。所以教师普遍认为学院发展道路清晰，绝大多数教师表示工作时很有动力，有信心和决心与学院共同成长、一起发展。

南通大学杏林学院2013-2014学年第一学期学生网上评教分数

排名	系别	教师姓名	课程名称	总分	票数	平均分
14	艺术系	陈强	速写(一)	1800	18	100
34	艺术系	陈强	色彩	1794	18	99.67
47	艺术系	姚超	三维动画设计(二)	2388	24	99.5
49	艺术系	曹文防	数字特效与合成	2387	24	99.46
59	艺术系	肖晶	白描	2882	29	99.38
67	艺术系	吴旭春	书法	2979	30	99.3
86	艺术系	汪瑾	图案	2973	30	99.1
121	艺术系	肖晶	中国画花鸟技法（染织艺术）	5633	57	98.82
127	艺术系	汪瑾	形态构成学(二)	28	29	98.76
137	艺术系	姚超	游戏设计基础	2369	24	98.71
138	艺术系	曹文防	声音设计	2369	24	98.71
145	艺术系	梁锋	中外美术史	5523	56	98.63
153	艺术系	刘天骄	色彩（一）	2958	30	98.6
157	艺术系	曹文防	影视后期编辑	24	25	98.56
166	艺术系	郑曦	分镜头设计	23	24	98.5
167	艺术系	陈强	角色设定	23	24	98.5
173	艺术系	许海燕	素描	2856	29	98.48
175	艺术系	黄霄	速写	2954	30	98.47
204	艺术系	郑曦	摄影	2360	24	98.33

232	艺术系	徐志勇	素描	1767	18	98.17
241	艺术系	徐颖婷	室内设计基础	5496	56	98.14
243	艺术系	卢阳	场景设计	2355	24	98.13
259	艺术系	梁锋	国画基础（视觉传达）	5492	56	98.07
368	艺术系	徐颖婷	画法几何与环艺制图（环境艺术）	5468	56	97.
514	艺术系	王旭娟	染织设计专业软件（CAD）（染织艺	5448	56	97.29
569	艺术系	梁锋	白描	2622	27	97.11
590	艺术系	马彬	景观雕塑(环艺)	3979	41	97.05
618	艺术系	宋翠君	网络媒体设计(一)	2327	24	96.96
629	艺术系	孙媛媛	公共空间设计(环艺)	4071	42	96.93
1	艺术系	阚璇	材料与工艺(环艺)	4070	42	96.9
6	艺术系	张成禄	专业软件（视觉传达）	5422	56	96.82
758	艺术系	周亚东	漆工艺	5405	56	96.52
810	艺术系	肖沫	二维动画设计(二)	2313	24	96.38
839	艺术系	周时君	书法	2793	29	96.31
939	艺术系	杨蕾	透视学与表现技法（环境艺术）	5379	56	96.05
983	艺术系	刘天骄	色彩	2781	29	95.9
1006	艺术系	陈洁	字体与版式设计	3834	40	95.85
1200	艺术系	李斌	印刷工艺(视传)	7809	82	95.23
1240	艺术系	王旭娟	平版印花设计	7702	81	95.09

1253	艺术系	郁新颜	形态构成学(二)	2566	27	95.04
1282	艺术系	沈加芹	纺织品材料与再造设计(染织)	7691	81	94.95
1288	艺术系	沈加芹	传统染织艺术设计(型染、手绘)(染	7782	82	94.9
1351	艺术系	孙媛媛	展示空间设计	5773	61	94.
1403	艺术系	郁新颜	书籍装帧(视传)	72	81	94.35
1413	艺术系	汪瑾	地毯设计(染织)	7638	81	94.3
1447	艺术系	范松华	广告设计	7711	82	94.04
1471	艺术系	宋漾	陶艺设计	7591	81	93.72
1506	艺术系	范松华	字体与版式设计	3825	41	93.29
1569	艺术系	王春雷	公共空间设计(环艺)	3686	40	92.15
1622	艺术系	周延鹤	景观雕塑(环艺)	3638	40	90.95
1624	艺术系	周延鹤	材料与工艺(环艺)	3637	40	90.93
1661	艺术系	成娟	中外设计简史	7261	81	.
汇总		53

总平均分              96.77

南通大学杏林学院2013-2014学年第一学期学生网上评教摘录

课程	教师姓名	部门	建议
字体与版式设计	陈洁	艺术系	很好
色彩	陈强	艺术系	陈强老师非常好，好的没话说，上课时遇到色彩画的不好的 老师都会帮我们修改也不会嫌烦而不理我们
速写(一)	陈强	艺术系	陈强老师为人很和蔼，是我们班同学最喜欢的一个老师了， 教书也很好，一句话：完美无缺啊！
中外设计简史	成娟	艺术系	很好
广告设计	范松华	艺术系	还行吧
图案	汪瑾	艺术系	老师上课很会联系实际，很喜欢这个老师
字体与版式设计	范松华	艺术系	教学也不错，讲课声音很洪亮。
画法几何与环艺制图（环境艺术）	徐颖婷	艺术系	老师很给力，上课很会联系实际，辅导很有耐心。
速写	王春雷	艺术系	王老师上课幽默风趣，总是很认真的对待我们的专业课， 课上耐心分析我们存在的问题，细心给我们讲解。老师 很好，很好
材料与工艺(环艺)	阚璇	艺术系	很好，满黑板的板书哦
印刷工艺(视传)	李斌	艺术系	很好
白描	梁锋	艺术系	老师很有耐心，也风趣，但希望能仔细具体的多加讲解。
漆工艺	周亚东	艺术系	注重实践。
素描	许海燕	艺术系	老师很给力。
透视学与表现技法（环境艺术）	杨蕾	艺术系	杨老师人很好，总是给我们提出很多专业性意见，希望杨老师可以经常笑哈哈
景观雕塑(环艺)	马彬	艺术系	很好
传统染织艺术设计(型染、手绘)(染	沈加芹	艺术系	很好
陶艺设计	宋漾	艺术系	很好
展示空间设计	孙媛媛	艺术系	很好

公共空间设计(环艺)

孙媛媛

艺术系

很好

2013-2014-1期中教学检查（学生座谈会）

一、课程设置方面的问题

11级：大多数同学比较喜欢专业性较强的课程，不喜欢以理论为主的课程，希望增开一些实践的课程。

12级：课程安排有待优化，有的时候课满满的，专业课十分多，作业都做不完。有的时候又很清闲。

13级：还有晚上的课，上课一天的课，晚上很累了，精神不容易集中。课程安排还比较合理，但感觉基础课程和英语、政治课占了很多课时，希望多上一些专业技能的课程。

二、教材方面的问题

11级：有时会教材发放较晚，希望上学期的期末就能拿到教材，这样我们就可以利用假期预习，特别像软件课的教材，假期先练练手，再上课就好多了。

12级：教材内容比较贴近时代主题，也很实用，有的课程需要习题集的希望老师帮我们和教材一起订，这样就不用每次上课再复印了。

三、教师的问题

12级：毛概老师讲得有些快，同学们有点跟不上。希望专业老师能够加强对学生上课出席情况的考勤。同学们对毛概课的兴趣不怎么大，希望老师的授课形式能够多样，来吸引同学们。

13级：由于大学授课情况和高中不同，新生的课堂知识接受能力有些不足，跟不上老师的步伐。

四、学生的问题

1. 一部分学生存在懒惰的现象，平时作业应付交，普遍缺少主动性，考研的比例不高。

2. 总体来看，高年级学生学习积极性和主动性不如低年级学生；

3. 高年级个别学生有迟到早退，请假都是事后再补假条。

五、其他问题

1.网路经常故障，网速不稳定

2.部分宿管阿姨素质有待提高

3.学校机房的硬件设施配置不高，有的软件没法用。

4.图书馆条件有待改善，有些书籍都无法借阅，有些书籍要到主校区才能借到，很不方便。

5.没有专业教室，很希望所有的专业课都在固定的专业教室上课，东西不用搬来搬去。

6.食堂伙食不好，而且有的桌椅都坏了

人文学部2013-2014-1教师座谈会汇总（按内容）

（2013-11-28）

一、对课程设置的意见

1.将大学四年所有专业课的上课进程安排好，建议每个时间段只上一门专业课，例如1-4周只上素描、5-8周只上色彩，这样避免学生在同一时间段上多门专业课，以便学生专心完成每门课的平时作业和考试作业。目前有时专业课程重叠在几周里，学生疲于赶作业，学习质量得不到保证。

2.采风、专业实习之类的实践课程要有针对性，希望能够分专业方向实践。

二、对教材的意见

建议学院采取措施鼓励教师编写校本教材

三、对学生学习状况的意见

1.学生的基础有待提高，希望学生做好课前预习的工作，有的理论课学生跟不上教学节奏，但总体来说，学生对于材料与工艺以及设计理论的掌握情况都不理想。

2.班级之间、甚至是宿舍之间的学生学习氛围的整体差距较为明显。某些学生学习积极性不高，自主学习能力有待提高。有的宿舍电脑软件大家一起学，掌握得都很好，但有的宿舍学生对于软件都不重视，到后面的设计课程不能用sketchup或3dmax表现自己的设计作品。

3.大一大二的学生由于开设的公共课太多，在专业课程上所花费的时间相应减少，导致基础掌握的不够扎实。大三部分学生由于面临实习，过于关注考研或者就业，对课堂学习不够重视。大四学生面临就业压力，同样对课堂学习不够重视。

四、对教学管理的意见

1.在杏林任教的教师，因故（因病或因公调课）手续过于繁琐，建议运用办公自动化。

2.建议针对大一大二学生建立晨读和晚自修制度，提供固定的学习教室，由辅导员协助班主任共同督促和管理。

3.建议理论课程尽量安排在上午第一二节课，以便提高学生学习效率。

4.建议辅导员尽量不要给学生的专业课批假，以保证出席率，从而让学生重视课堂学习。

5.建议教务员排课不要过于集中，以便给学生更多复习的机会。

五、其他意见

建议定期举行跟专业相关的活动，以便调动学生的学习兴趣，学习积极性。从而提高设计综合应用技能，为今后的就业活动打下良好的基础。

以上是各系教师针对目前的教学情况提出的看法和建议。希望在大家的通力合作下，把杏林学院人文学部的教与学抓得更好。