人教版七年级下册语文病句专题1

马鸣风萧萧

一、什么是病句：

病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。

二、常见病句类型：

①成分残缺：包括主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达，常见的是缺主语或宾语。

②搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主语宾语不一致、修饰语与中心语搭配不当等。是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。

③语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。

④句式杂糅：句式杂糅它是结构混乱的一种，即表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象。

⑤重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。

⑥前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应          的情况。

⑦词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用。

⑧歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。

⑨并列不当：句子中出现交叉包含的关系。

三、修改病句的方法：

（1）增——残缺的成分要增补上

（2）删——重复多余的词语要删除

（3）调——语序不当的要调整

（4）换——搭配不当的词语要更换

四、实例：

（一）句子成分残缺

句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。

缺少主语又分两种情况。

一是主语被掩盖，如：

1.通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

注：这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。

一是误认主语，造成主语残缺，如：

2.阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。

注：这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。

另一种情况是缺少宾语的中心语，如：

3.他这个人有不少值得表扬。

注：这个句子缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。

（二）句子成分不搭配

句子成分不搭配有五种情况。

一是主语和谓语不搭配，如：

1.这时，全场所有人的眼睛都集中到大会台上。

注：这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。

一是动词和它的宾语不搭配，如：

2.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。

注：这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。

一是主语和宾语不搭配，如：

3.七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。

注：这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。

一是定语和它的中心语不搭配，如：

4.他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

注：这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。

一是状语和它的中心语不搭配，如：

5.这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！

注：这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！

（三）语序不当

1.多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。

正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。

下面是多项定语次序不当的例子：

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）

③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）

下面是定语误放状语位置的例子：

①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）

②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）

2.多项状语与谓语的排列大致为：

（1）表目的或原因的介宾短语；（2）表时间的名词或介宾短语；（3）表处所的名词或介宾短语；（4）副词（表范围或频率或语气）（5）表程度的副词；（6）形容词或动词（表情态）（7）表对象的介宾短语。

例1、那位失主为表谢意（表目的）

昨天（时间）在电视台（地点）又诚挚地（表情态）为他（表对象）点了一首歌。

例2、许多教员昨天（时间）在休息室里（地点）都（范围）同他（对象）热情（情态）交谈。

例3、迎面吹来的寒风不禁使我们打了个寒战。

（四）句式杂糅

例句：

1．一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)

2．这次老人节茶话会的地点是在老年活动中心举行的。（“地点是老年活动中心”与“是在老年活动中心举行的”两种句式糅合在一起，只能保留其中一种。）

3．止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。）

（五）重复累赘

例句：

1．听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。（“首先”和“第一个”是同义词，在这句话中出现显得多余，应将其中一个删去。）

2．他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。（“聚精会神地”和“专心地”去一个）

（六）前后矛盾

例句：

1．有没有健康的身体，是能做好工作的前提。

这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体，而后项只有一种情况“能做好工作”，这种情况与前项中的“有健康的身体”对应，而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况，因此，这个句子应在“能”字后加一个“否”字，这样前后项就对应了。

2．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中，关键在于要加速训练、造就一批专业技术人才。（改法有二：①在“要”前面加上“是否“一词，构成两面对两面；②去掉“能否”一词中的“否”。） 

3．安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。（改法有二：①在句首加上“能否有”之类词语；②将“成败”改成“成功”。） 

（七）关联词语不搭配

1.关联词语不搭配。

关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关系。

如：高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。

“既……而且……”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。

2.滥用关联词语。

复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系。

如：这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。

这个句子的语病是滥用关联词语“所以”，加强因果关系，应将“所以”去掉。

3.关联词语位置不当。

复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动。

如：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。

“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系，因此，应将“不仅”调到“中草药”后。

（八）歧义

1、指代不明造成歧义。

如：王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。（“他”是指王新还是李红。）

2．一词多义造成歧义。

如：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。该句中“看不上”可以理解为“瞧不起”，也可以理解为“没条件看”。 

3．词语兼类造成歧义。

如：这辆车没有锁。“锁”既可作名词，又可作动词，因而这句话既可理解为自行车没有“配锁”，也可理解为自行车有锁而没有“上锁”。 

4．对象不明造成歧义。

如：对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。该句中，愤慨的可以是“报案人”，也可以是“围观者”，语意不明。 

5．句子结构不清造成歧义。

如：有关部门明令禁止取缔药品交易市场。（该句的停顿停在“明令”后意为“不取缔”，停在“禁止”后意为“取缔”。由于停顿不同，引起结构不清，产生了歧义。） 

6．标点符号不当造成歧义。

如：只要你单位同意，报销车旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。（由于此句中全部使用了逗号，造成了层次不清，引起了歧义。“我们解决”的可能只是“领取大会出席证”，也可能还包括“报销车旅费，安排住处”等。）

（九）并列不当

1.种属关系并列

具有种属关系的概念不得并列，如：

他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。

这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不的并列，应改为：他经常去

图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。

2.交叉关系并列

具有交叉关系的概念也不得并列，如：

这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。

这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”，女教师中也包含有“中青

年教师”和“老教师”，“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关

系，不得并列。因此应将“女教师”删去。