新人教版高中政治必修4寻觅社会的真谛教案

教学方案

★ 教学目标

（一）知识目标

1、识记人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。

2、理解群众观点和群众路线的意义。

（二）能力目标

培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。

教学重点

人民群众是历史的创造者。

★教学方法

情境探究法、列举具体材料例证法、合作探究。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

【播放乐曲】《国际歌》，同时投影其歌词：

国际歌

词：欧仁·鲍狄埃        曲：比尔·狄盖特

起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人！

满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争！

旧世界打个落花流水，奴隶们起来，起来，不要说我们一无所有，我们要做天下的主人！

从来就没有救世主，也不靠神仙皇帝。

要创造人类的幸福，全靠我们自己。

我们要夺回劳动果实，让思想冲破牢笼。快把那炉火烧得通红，趁热打铁才能成功！

是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

一切归劳动者所有，哪能容得寄生虫！

最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！

（副歌）

这是最后的斗争，团结起来，到明天，英特纳雄耐尔就一定要实现。

师：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。历史唯物主义从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，认为:社会历史首先是生产发展的历史，人民群众是历史的创造者。

这就是我们今天要学习的内容——

（二）进行新课

[板书]二、社会历史的主体——人民群众

【探究活动一】判断图中的相关人物是否属于人民群众的范畴

学生讨论得出：

[板书]1、什么是人民群众？

人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在历史的各个时期，劳动群众都是人民群众的主体部分。

【练中感悟】

下面对人民群众的认识，正确的是( C )

①人民群众就是指劳动群众           ②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们

③人民群众在不同的国家范围不同     ④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同 

A．①②   B．①②③   C ． ②③④    D．①②③④ 

下面对人民群众的认识，正确的是( C  )

①人民群众就是指劳动群众          

②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们   ③人民群众在不同的国家范围不同    

④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同    

A．①②   B．①②③   C ．②③④    D．①②③④ 

（通过对这两题的讲评，形成对人民群众这一概念的正确认识。）

【创设情景，问题探究】

看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产……

问：谁是物质生产的主体？

生：人民群众。

师：每天的《新闻联播》中有一个固定的栏目“劳动者之歌”讴歌各条战线上默默奉献的劳动者。今天向大家介绍“劳动者之歌----朱玉雷:用头脑打井，靠智慧找油”。

【播放视频】《劳动者之歌----朱玉雷:用头脑打井，靠智慧找油》

问：请用今天所学的知识来谈谈你对此段录像的感受。

[板书]2、人民群众的作用

[板书]（1）人民群众是社会物质财富的创造者

广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。

[板书]①人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。

[板书]②人民群众是推动社会历史发展的决定力量。

师：人民群众在创造物质财富的同时，也在创造着精神财富。

[板书]（2）人民群众是社会精神财富的创造者

师：这有哪些方面表现呢？

【创设情景，问题探究】

聂耳同他的朋友在黄浦江畔散步闲谈,突然听到了码头工人劳动的号子声，他不禁赞叹说：“这有节奏的劳动呼声，是多么壮美啊，旋律是多么有力啊！”聂耳由此受到启发，谱写出著名的《码头工人歌》，成功地塑造了中国工人阶级的艺术形象。

问：这则故事体现了什么道理？

[板书]①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 

【说一说】类似的事例还有哪些？

又如：屈原的《离骚》《九歌》直接取材于远古时代人民群众创作的神话和传说。

《水浒》、《三国演义》等名著，都是在民间口头文学的基础上修琢提炼而成。

【创设情景，问题探究】

材料一    鲁迅说：田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么“采菊东篱下，悠然见南山”的诗呢？

材料二    作家著书立说需要“文房四宝”，演员表演要有舞台道具，科学家搞实验离不开仪器设备，教师讲课少不了书本教具。

问：以上两则材料共同说明了什么？

[板书]②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。

师：无论任何人，要从事精神活动，都要有物质前提，即物质生活资料和物质手段。如果没有物质生活资料，精神产品的生产活动就无法进行。而它们都是劳动人民在生产实践中创造的。

师：人民群众在间接创造精神财富的同时，也直接创造了丰硕的社会精神财富。

[板书]③人民群众还直接创造了精神财富

【播放乐曲】《二泉映月》

这首二胡独奏曲为《二泉映月》，作者是瞎子阿炳，原名华彦钧，13年生，江苏无锡县人。一生坎坷，献身音乐，终成杰出的民间音乐家。他创作演奏的二胡、琵琶乐曲《听松》《寒风春曲》《二泉映月》《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》是我国民族音乐的瑰宝，在国际乐坛上享有很高声誉。《二泉映月》以悲愤激昂的音调，倾诉了对世间不平的控诉和对美好未来的憧憬，被列为世界十大名曲之一，被美国宇宙探测器带入太空播放。华彦钧本人是世界音乐史上的一位名人。

【说一说】类似的事例还有哪些？（学生讨论，踊跃回答。）

又如：各地方戏曲、年画、剪纸、虎头鞋、赵州桥、敦煌石窟、故宫等。

小结：以上是人民群众是社会精神财富的创造者的三个方面表现。

【创设情景，问题探究】

材料一    辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众的支持，就没有三大战役的胜利。　　－－

材料二    在所有资产阶级大中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。　    －－恩格斯

问：材料一、二说明什么道理？

[板书]（3）人民群众是社会变革的决定力量

【说一说】能说明此点的事例还有哪些？（学生讨论，踊跃回答。）

又如：斯巴达克奴隶，导致古罗马帝国的加速灭亡。秦末陈胜吴广揭竿，直至洪秀全领导的“太平天国”农动。

法国资产阶级，武装的巴黎工人攻打巴士底狱，直到第三次武装斗争取得胜利，建立雅各宾派的专政。美国战争的胜利等等。

师：斗争需要人民群众，在社会主义建设时期，人民群众的社会变革作用又表现在哪里呢？你能否举例说明？

（学生讨论，踊跃回答。）

【展示材料】

改革开放20多年来，我国农民有三个伟大的创造：实行家庭联产承包责任制；乡镇企业异军突起；扩大农村基层民主，实行村民自治。

以上材料再一次证明：

[板书]①人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

②在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的实现的。③人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。

小结：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以，人民群众是历史的创造者。这就是马克思主义群众观的基本观点。

师：明白了人民群众是历史的创造者这一基本观点，我们应该怎么做呢？这点特别对谁有启示呢？

生：我们应该树立群众观点坚持群众路线。这点特别对我们的党和有指导意义。

师：是的，我们的党和已充分认识到这一点。从同志提出“三个代表”到全社会贯彻落实以人为本的科学发展观，构建社会主义和谐社会，建设社会主义新农村等，莫不体现了这一认识。

【播放视频】江苏昆山：五道保障线让农民安居乐业。 

材料：我们是，必须坚持执政为民。凡是为民造福的事，就要千方百计办好；凡是损害群众利益的事，就要坚决制止。

                                  ---总理 

    问：录像资料及上述话语体现了党和工作的出发点是什么？

[板书]3、群众观点和群众路线

[板书](1)什么是我们一切工作的根本出发点？

坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的根本出发点。

[板书](2)什么是党的群众观点 ？

相信人民群众自己自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

[板书](3)党的群众路线 

①地位：是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

②基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 

[板书]（4）坚持群众观点和群众路线的意义(两个保证)

坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主胜利的重要保证，也是取得社会主义胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

【知行统一】作为学生，我们应该怎样对待人民群众？（学生讨论，踊跃回答。）

结论：要走与群众实践相结合的道路。

【课堂总结】

【追踪训练】

1、曲辕犁的发展，提高了农作物的产量；黄道婆改进纺车，提高工效好几倍；“珍妮机”的出现，使大批的纺布厂得以建立；瓦特改进过的蒸汽机广泛应用后，物质财富简直像魔术似的变换出来。劳动群众以自己的体力和脑力投入到生产过程中，社会上才有了数不清物的物质财富。这些事物说明( C    )

A．生产工具是生产发展的决定因素

B．机器是社会财富的源泉

C．人民群众是是物质财富的创造者

D．社会财富是由少数发明家发明创造的

2、蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了( D  ) 

①人民群众是社会物质财富的创造者  

②人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉

③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件

④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富 

A．①②    B．①②③    C．②③    D．②③④ 

3、对下岗失业问题，党和努力创造劳动岗位，帮助下岗人员进行新的技能培训，以实现再就业，这充分体现了党和 （ C  ）           

A．一切相信群众     B．一切依靠群众  

C．一切为了群众     D．从群众中来，到群众中去