说课该怎么说

（一）自报家门

说课教师应先报出自己的姓名、单位、职称、所教学科等自然情况。

（二）说课题

说明本课题选自哪个版本教材，适用于哪个年级，在教材中处于哪章哪节哪课时，以便使评委了解你要说什么。

（三）说对教材的分析与处理

1、地位作用

介绍本课时内容是在哪部分知识的基础上进行的，是那些知识的应用、拓展或延伸，对后面所学知识起什么作用，在整个知识系统中居于什么地位，在学生的知识、能力和觉悟方面起什么作用。

2、目标要求

从思想政治课的知、能、觉三方面要求阐述其教学目标，目标要具体；并阐明确定目标的依据，依据要紧扣学生已有的认识基础、本课内容的地位作用及大纲的具体要求。

3、重点难点

要说明重难点是什么以及确立的依据即为什么。

4、教材处理

教材处理即在教学过程中教师对教材内容（包括基本概念、原理及理论观点，教材引用的原著、领导人讲话、事例、数据材料、图片、图表，“议一议”“练一练”等小框题、本课时体现的技能及思想觉悟要求等）如何转化为课堂教学的具体操作过程的“创造性”行为。如教材内容顺序的调整、材料的增删、以哪些例习题为主线、哪些知识需深化补充等。在这一过程中，要充分体现教师驾驭教材的能力，既不拘泥于教材，又不脱离教材，同时体现教师的创新能力。

（四）教学对象分析

教育不同于其他行业的特点就在于，教育工作的对象是学生，是活生生的有思想有感情的人。因而教学必须切合学生实际，包括学生已有的知识水平、认知能力、学生认识活动的规律及一定年龄阶段的心理和智力发育特点等。说课时就要分析学生的自然状况、接受能力、思维水平、对已学习知识的掌握程度、学习本学科的积极性等。这样才可以做到有的放矢，因材施教，有针对性地确定教学目标、重难点、方法等。

（五）说教学策略

包括教学模式、教学原则、教学方法、教学手段和学法指导等内容。

1、教学模式和原则

可依据教学大纲、教育理论及自己在教育教改中积累的经验确立。要做到

从实际出发，恰如其分，以体现素质教育、培养学生的创新精神和实践能力为目的，切忌为求标新立异而胡编乱造。

2、教学方法

教法选择要遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，不能脱离学生和教学实际，也不一定局限于某种具体的方法。根据内容需要采取灵活多变的方法，最终目的是使学生掌握知识、培养能力、开发智力、提高觉悟。一旦确定了教学方法，就应该说明为什么采用这种方法，通过什么途径有效运用这些教学方法，预计达到什么样的效果。

3、教学手段

选择教学手段时，要考虑到目的性，实用性、可操作性。阐述这些教学手段的意义，切忌为说课而表演。

4、学法指导

学生知识的掌握和能力的提高、觉悟的培养，仅仅*教师课堂上“填鸭式”的灌输是无法实现的，必须经由学生亲自动脑思考、动手实践，并内化为行为动力，才能达到预期目的。所以，学法指导是今后教学中教师必须十分重视的重要一环。

（六）说学程序设计

1、新课导入

阐述你导入的方法、好处及其预期效果。

2、内容讲解

阐明教师通过什么方式，提出哪些问题；如何调动学生的思维，促使学生去积极思考；教师起到什么作用；学生参与到什么程度；有哪些问题是学生完成的。在这个过程中，要培养学生哪些方面的能力，达到什么目标。学生学习时，可能会出现哪几种思维结果，有哪些思维定势需克服，采取哪些措施。如果学生没有按老师的思路去做，有哪些应对办法……

3、反馈练习

4、归纳总结

5、作业布置

6、展示板书

四、说课应遵循的原则

      说课，作为一种新的教研方式和评价手段，最终目的是为了更好地上课，是为了提高教师素质和教学质量。因此，今后说课必将会在实践中进一步得到探索和发展。