走马灯的奥秘教学设计

学

目

标

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容，理清文章段落。

2、文道结合，联系实践，感悟明理。

2、激发学生积极动脑、动手去解决日常生活中遇到的问题。

重点

难点

用具

方法

二、学习生字：

1．检查认字情况：

2．指导书写：

1．自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：

2．自由读课文，标出自然段。

3．分自然段读课文，

培养学生的自学能力

三、熟读课文，整体感知：

四、布置作业：

1．质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)

读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?

4．练习写生字，同桌互相检查并修改。

1．齐读课题

2．默读课文：（学生自由）

1．抄写生字和词。

2．结合同学提出的问题收集有关资料。

体会茅以升小时候爱观察、爱思考、爱尝试。

10、走马灯的奥秘

           奥秘     悬在     堂屋      旋转    插着

           连串     幼小     一盏      点燃    元宵

蜡烛     投在     磁石      梭柱形

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：