部编版小学道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教学设计

目标

能力目标：提高学生的交流合作能力，学会进行调查与分类。

情感态度价值观目标：感受工业生产对生活的重要作用。

问：你知道电子宠物是怎么来的吗？

一、物品身世“探秘”

（1）我们的生活离不开各种各样的生活用品。观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品？

（2）很多生活用品是由工业生产提供的。家中用的、穿的，哪些来自工业生产？请填到表格里。

（3）我们生活中这许许多多的工业品，它们带着各自的身世故事来到我们的生活中。同学们想了解这些物品的身世故事吗？

材料：玩具小熊的身世

问：你还想知道哪些物品的生产环节吗？请你选择一件自己喜欢的物品，开展对它来历的探访活动吧！

教师举例：

书本的前世今生

冰淇淋的生产过程

问：人们为什么要生产这些工业物品呢？

二、它们带来的舒适与方便

随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。

小调查：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物品是过去没有而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利。

材料：结婚三大件的变迁

 交通变得方便快捷了

 娱乐方式从单一变为丰富

医生：给千里之外的病人做外科手术，从开到到缝线均由医生远程操控机器人完成。

问：你能发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？

工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便的同时，还把人们从重复、繁杂、劳累的工作中出来，从而让人们有更多的时间做其他的事情。

问：你最喜欢的一样工业产品是什么？你为什么喜欢它，它给你的生活带来了什么？

我们在享用工业品带来的舒适和方便的同时，是否想过——

（1）工业品是怎样创造和生产出来的？

（2）你想发明和创造什么产品为人们服务？

寻找家里的工业产品

思考回答

锻炼学生的辨别能力，帮助学生理解工业生产的产品已经渗透到家家户户

帮助学生理解工业产品对我们生活的影响

二、它们带来的舒适与方便

目标

能力目标：能够通过搜索、阅读等方式了解中国创造的故事。

情感态度价值观目标：感受中国创造故事背后的中国精神，感受创新的重要性。

Made  in  china 你在哪里看到过这样的英文？你可知道它的意思？

材料：李亚的经历

视频《日本：搬走家里的中国制造家里还剩什么？》

——现在，走到世界各国，我们都可以看到“中国制造”的商品。“中国制造”、“中国工厂”是中国在世界经济中最响亮的名片

材料：圣诞树  打火机  手机  电脑

材料：透过口罩感受“中国制造”

按照联合国工业发展组织的数据，中国22个制造业大类行业的增加值均居世界前列，钢铁、铜、发电量、造船、汽车、计算机等数百种主要制造业产品的产量居世界第一位。

问：看到这么多“中国制造”，李亚感到很自豪。老师告诉他，“中国制造”固然值得骄傲，但这还不够。为什么说“还不够”呢？我们更需要什么？

材料：苹果手机的生产及利润分布

——“中国制造”只能赚取产业链低端的微薄利润

材料：中兴之危警示：核心技术不能受制于人，必须掌握在自己手中

“ 苦干诚可贵，巧干价更高。

  制造到创造，价值千倍遥。”

努力中的“中国创造”

在经济、科技飞速发展的今天，我们仅仅有“中国制造”还不行、还不够，我们应该大力发展科技创新，实现由“中国制造”向“中国创造”的转变，成为一个真正的强国。

 过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。

问：现在有哪些“中国创造”呢？说说你了解的“中国创造”。

材料：中国高铁  “大国重器”—盾构机

 华为5天河二号超级计算机  火箭

视频《港珠澳大桥，当之无愧的世界工程奇迹》

问：看“中国创造”的背后是无数人的汗水与付出，你知道哪些关于“中国创造”的故事吗？讲给大家听听。

材料：港珠澳大桥总设计师孟凡超 为港珠澳大桥“痴狂”15年

总结：这么多年来，许许多多像孟凡超这样的匠人，用他们专注的匠心，将一片片精心创作的图纸，打造成一个个“大国重器”，为中国贡献了一张张闪耀的新名片。

问：作为小公民，对于支持“中国创造”我们可以做些什么呢？

阅读材料，观看视频

阅读材料

帮助学生了解中国制造

帮助学生懂得为什么要有中国创造

二、努力中的“中国创造”

三、让“中国创造“感动世界