六单元写作《学写故事》教学设计

2、在互批中能顺利完成自己的任务，做出较为准确的判定。

3、在互评中能阐述自己的观点，提出修改建议。

4、在课后能针对大家评议，较为准确地修改自己的习作，在矫正中提高自己的写作能力。

重难点

难点：运用本次所学方法进行构思，尺幅波澜，有吸引力，当堂完成 

一、感情调节：小故事

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：

这个婆娘不是人

九天仙女下凡尘

儿孙个个都是贼

偷得寿桃献至

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。如果我们在自己的作文中也能把情节安排如此巧妙，让读者心随我动，岂不妙哉？

二、方法指导：

曲径通幽处    方法一：欲扬先抑法

    《列夫托尔斯泰》

1、他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

2、宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

3、小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。

4、在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

5、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。       

6、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。       

7、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。      

欲扬先抑的手法的运用：写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他的眼睛精美绝伦，反衬他犀利深刻灵魂。造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象

学生习作：《我的彪悍老妈》、《我的野蛮闺蜜》

文似看山不喜平  方法二：波折起伏法

 （一）《散步》：平平常常的一家人一起散步，有什么吸引力？

1、母亲本不愿意出来，我劝说下，出来了（散步有了可能）

2、对老人来说，过冬天不容易，母亲却“熬过”了一个严冬。

3、一家子好好散步，却发生了分歧：走大路还是走小路？

4、在我主张走大路的时候，一向很听我话的母亲却来了一句：还是走小路吧！

5、小路不好走！母亲说：“我走不过去的地方，你就背着我”一向听我话的母亲，竟然想出了办法！

6、一家四口，温馨走路，完美结局呀！我却又从不算重的身体负担重有新感悟：“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

      以小见大，简约精致，尺幅波澜，情节曲折！

学生习作《考试》

英语考试    胸有成竹    一个单词想不起来    书就在抽屉里，我坚信一下就能翻到那一页      监考老师背对我的时候我   摸到了书

监考老师突然转身     无奈放弃      她又一次背对我     我向前面同学发求救信号       她没理我      老师严厉看着     同学找我谈心，我明白了人无信不立     考试结果公布，我输了考试，赢得了友谊

细看造物实玄微   方法三：意外巧合法 

《我的叔叔于勒》

穷困潦倒的菲利普一家急切盼望他们传说中的富翁亲人——于勒

巧的很：一家人去英国哲尔赛岛旅行，在同一艘船上遇到了于勒在卖牡蛎，比自己更穷困潦倒——既在情理之中，又出人意料之外

结果他们就视而不认，一家人乱作一团，像躲瘟神一样。

采取意外巧合方法，运用巧合可以使节紧张，吊起读者的胃，更加强烈和深刻地表现小说人物的命运和主题思想

学生习作：

   众里寻他千百度   方法四：悬念设置法

1、《驿路梨花》：小茅屋的主人到底是谁？

第一次：小茅屋的主人是瑶族老人？

第二次：哈尼小姑娘是茅屋的“主人”梨花吗？

第三次：小茅屋的主人是是吗？

    由于巧置误会,悬念层叠, 使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。

     2、学生习作：《假小子历险记》

     慢悠悠的从卫生间往出走，迎面撞上一个小女生，她看到我的一刹那惊慌失措，转身就跑，还伴随着杀猪一般的嚎叫：“啊——啊——”

三、小试牛刀：当堂训练

     运用今天所学的巧设情节方法，在以下两个题目中，任选一个，进行构思。

1、一个（       ）的星期天

2、礼 物

     小组内交流展示自己的构思。

四、当堂作文：40分钟

写作要求

1. 用今天学到的巧设情节方法进行构思，尺幅波澜，有吸引力。

2.选材贴近生活，情感真挚。

3.运用多种修辞，语言生动。

4.文脉清晰，详略得当。

5.文从字顺，错别字少。

6、卷面整洁，按时完成，600字左右

五、互批：三人行必有我师

     批改要求

1、按老师的要求各组交换作文本；

2、进入批改（1）—（4）号同学，各负其责,流水作业，每人必须把四篇作品都认真读完，再酌情打分；

3、正确使用批改符号，保留批改痕迹；

4、每位同学根据自己负责的项目，写1句简短评语。一号同学最后写出综合性评价，15字以上，语言中肯，鼓励为主，避免消极打击；

5、8分钟完成批阅，选出优秀习作并把作文本交还原组，准备互评。

     批改标准

1. 用今天学到的巧设情节方法进行构思，尺幅波澜，有吸引力。（30分）

2.选材贴近生活，情感真挚。（20分）

3.运用多种修辞，语言生动。（20分）

4.文脉清晰，详略得当。（10分）

5.文从字顺，错别字少。（10分）

6、卷面整洁，按时完成，600字左右（10分）

备注：进入批改（1）—（4）号同学，各负其责,流水作业，每人必须把每篇作文都认真读完，再酌情打分

五、见贤思齐焉：当堂互评

1、优秀习作的作者上台朗读习作。其他同学认真听，注意用小本子记下优秀的方面和建议。

2、自由发言，评议优秀作文，提出修改建议。

3、老师对学生说的不到或者不妥之处进行补充。

七、最小作业量：根据小组评价，课后对自己的习作进行修改，明天早读课交作业。

八、 自主建网：通过本次当堂作文训练，你有什么收获？（可以从方法、批改、评价等方面，说简短的一两句话）

九、教师赠言：人物哪得这般妙？闪亮登场显高招！

排名

数