PEP四年级上册UNIT4My Home第四课时说课稿、教学设计、反思

Unit 4 My home第四课时

说 课 稿

儒溪小学：丹

一．教材分析

本课时选自义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语四年级上册  Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do。这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词， Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。

二．学生分析

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。

三．教学目标：

1.本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在日常生活中运用。

2.能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。

3.培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。

四．教学重点：

1．掌握三会词汇：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table；

2．会听说指令做Let’s do。

五．教学难点：

发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]

六．教学准备：

相关课件，单词卡片，录音设备

七．教学过程：

<一>、Warm-up

1．唱英文歌曲P55页《My Bedroom》；

2．抽读单词 ；

3．练习Ｌet’s do部分，生听边说边练；

4．师生口语交际练习；

　　5．回到Amy’s home的图片，问What can you see in the picture?引出新单词。

<二>、Presentation

1.为了避免单词简单，单调，让词汇教学变得有意义，我设计了一个完整的情景。由home一词进入,让学生guess。Class is over. We go home. When we go home,we are tired. Where do we sit? 引出sofa及短语sit on the sofa.由I’m hungry.引出单词fridge及短语open the fridge展示时钟问What time is it?答It is 6 o’clock in the afternoon.从而引出table一词及短语set the table.由Ｉ’m full now. I want to watch TV.引出单词TV及短语watch TV.由一段电话铃声引出单词phone及短语answer the phone. 由 It’s 7 o’clock in the evening. I must do my homework. Where are my books ? 呈现单词 shelf. 再由It’s 7 o’clock in the morning.引出单词bed和词组make the bed.由此情景，呈现单词一环形成了一个有意义的整体，避免了无情节无意义的分散教学.

2.在教授单词的时候，可以采用反复练习，男女生分组练习，小组练习的形式展开学习英语。

3.出示课件Ｌet’s do的图片，然后用一系列的动作让学生理解sit on the sofa、Make the bed. watch TV. answer the phone. open the fridge. set the table.的含义。

4.学生听录音，边说边做Ｌet’s do部分的动作。老师鼓励学生自编动作。反复练习。

<三>．Home work

书写单词

2012-2013学年第一学期四年级英语

Unit 4 My home第四课时

教学设计

儒溪小学：丹

一．教学内容

A：Let‘s learn  Ｌet’s do

二．教学目标：

1.本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在日常生活中运用。

2.能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。

3.培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。

三．教学重点：

1．掌握三会词汇：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table；

2．会听说指令做Let’s do。

四．教学难点：

发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]

五．教学准备：

相关课件，单词卡片，录音设备

六．教学过程：

<一>、Warm-up

1．唱英文歌曲P55页《My Bedroom》；

2．抽读单词 ；

3．练习Ｌet’s do部分，生听边说边练；

4．师生口语交际练习；

　　5．回到Amy’s home的图片，问What can you see in the picture?引出新单词。

<二>、Presentation

1.为了避免单词简单，单调，让词汇教学变得有意义，我设计了一个完整的情景。由home一词进入,让学生guess。Class is over. We go home. When we go home,we are tired. Where do we sit? 引出sofa及短语sit on the sofa.由I’m hungry.引出单词fridge及短语open the fridge展示时钟问What time is it?答It is 6 o’clock in the afternoon.从而引出table一词及短语set the table.由Ｉ’m full now. I want to watch TV.引出单词TV及短语watch TV.由一段电话铃声引出单词phone及短语answer the phone. 由 It’s 7 o’clock in the evening. I must do my homework. Where are my books ? 呈现单词 shelf. 再由It’s 7 o’clock in the morning.引出单词bed和词组make the bed.由此情景，呈现单词一环形成了一个有意义的整体，避免了无情节无意义的分散教学.

2.在教授单词的时候，可以采用反复练习，男女生分组练习，小组练习的形式展开学习英语。

3.出示课件Ｌet’s do的图片，然后用一系列的动作让学生理解sit on the sofa、Make the bed. watch TV. answer the phone. open the fridge. set the table.的含义。

4.学生听录音，边说边做Ｌet’s do部分的动作。老师鼓励学生自编动作。反复练习。

<三>．Home work

书写单词

2012-2013学年第一学期四年级英语

Unit 4 My home第四课时

教学反思

儒溪小学：丹

成功之处：

四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，因此，教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。本课时的教学特色主要体现在如下几点：

 1．注重采用多种手段落实新知。

本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。  Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。

 2．注重课堂形象化的教学

在教学过程中，教师充分运用实物展示，图片，列举一些贴近生活的例子，让学生结合自己的实际来设计自己未来的家等形式教学，助于学生更快地接受新知识。 

 3. 注重重、难点的引导和点拔

学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对desk, table这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过出示图片帮助学生理解这两个单词的意思，而且，学生对shelf, fridge这两个单词的尾音经常忽略，教师通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。

教学中需思考和改进之处：

 1． 在引导学生理解table 与desk的区别时，教师不需要穿插太多的语言进去，只需让学生认真观察图片便可，否则，反而让学生更乱。

2． 学生对Let’s do的句子未能很好地掌握它们的听说能力，因此，在进行TPR活动的时候，学生表演的积极性不高，课堂气氛比较沉闷。

3． 在教学过程中，可向学生渗透思想教育，教育学生学会爱护自己的家。

4． 多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。

苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，我要运用多种方式激发他们的学习动机，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。