人教版七年级语文下册全册导学案(最全)

第一课时

【学习目标】1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2．把握本文叙事写景井然有序的特点。

【重点难点】1．体会作者在文章中表达的感情；2．领会课文按空间顺序安排材料的写法

【知识链接】

1．题目解读：题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。

2．走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

【导学过程】

一、给下列加点的字注音：

菜畦（    ）   桑葚（    ）  油蛉（    ）  蟋蟀（   ）  斑蝥（   ）   缠络（     ）臃肿（    ）   珊瑚（    ）  攒成（    ）  收敛（    ） 脑髓（    ）  鉴赏（     ）

觅食（    ）   罕至（    ）  竹筛（    ）  秕谷（    ） 渊博（    ）  鼎沸（     ） 

倜傥（    ）   书塾（    ）  宿儒（    ）  蝉蜕（    ）  拗（    ）   窦（   ）

锡箔（    ）   和蔼（    ）  厥（   ）     淋漓（     ） 叵（    ）   确凿（  ）

二、合作探究：

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“       的百草园”；“        的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。

3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

4．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

5．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？

5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？

7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？

8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？

9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

下面三种说法可供参考。

A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

第二课时

【导学过程】

一、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。”

1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。  

写视觉的：

写听觉的：

写味觉的：                 

3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。）

6．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。

7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？

  8．作者写这一段文字的目的是什么？

【总结反思】

二、爸爸的花儿落了（二课时）

第一课时

【学习目标】

1．有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容

2．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3．弄清记叙文的要素及线索

【重点难点】1．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。2．弄清记叙文的要素及线索

【知识链接】

走进作者：林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子。作家。主要作品有：散文集《窗》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》等。

【导学过程】

一、自主学习

1．根据拼音写汉字。

衣jīn(    )  懒duò(    )  dǎn(    )子 lí(    )歌  叮zhǔ(    )    徘huái(    )

z 恐jù(    )    花pǔ(    ) 玉zān(    )花     

2．填空。 

（1）本文选自小说《　　　   　》，作者　      　　　，作家。

（2）“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指　　　　　　　　 　，又指　　　，还包含有　　　　　　的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的　　　　            （记叙顺序）。

3．朗读课文，思考以下问题

（1）从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

（2）“花”在全文结构中起着怎样的作用？

（3）文章表达了作者怎样的感情

第二课时

【导学过程】

一、小组合作，探究以下内容

1．对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

2．毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? 

3．“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 

4．我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”? 文中类似这样的伏笔还有哪些？

5．听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”? 

6．文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?

二、精读精炼：阅读“有一天，下大雨……是她教我跳舞的。”完成以下习题

1．请写出故事的起因、经过、结果。

2．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？ 

3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。

4．你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。

5．成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。

【总结反思】

三 丑小鸭（二课时）

第一课时

【学习目标】

1．了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。

【重点难点】

2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。

【知识链接】

1．安徒生(1805～1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。

2．童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

【导学过程】

一、自主学习 

1．记住以下生字词

讪（   ）笑  吐绶（   ）鸡  篱笆（   ）（   ） 灯芯（   ）草      铰（   ）链   

迸（   ）出  沼（   ）泽地  嫉妒（  ）（  ）  木屐（   ）飕飕（   ）弥（   ）漫  

2．本文作者安徒生是      （国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，我还读过他还写的《　　　　　　》和《　　　　　　　　》等童话故事。　

3．分角色朗读课文，试复述课文。

4．说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

5．贯穿全文的线索是什么？ 

6．简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。  

二、思考讨论：

1．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子：  

2．有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？  

3．你学了这篇文章一定有话说吧，请试图谈一谈。

对小鸭子说——  

对鸭妈妈说——  

对猎狗和小鸟说——                                                                                            

对同学说——

对老师说——  

三、合作探究

联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。 

1．“ ‘我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。‘请你们弄死我吧! ’这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。 ”

 丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅? 

2．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，试阐释这句话的意思。 

3．他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 

大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心? 

第二课时

【学习目标】理解丑小鸭形象的现实意义，学会勇敢面对生活中的困难，坚持不懈地追求自己的理想。

【导学过程】

一、研读课文，思考问题：阅读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，……就算是生在养鸭场里也没有什么关系”回答下列问题：

1．第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出的难过”？

2．丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅？

3．画出选文第二段中描写自然环境的语句，并说说这样描写的作用？

4．选文最后画横线的句子充满哲理，请说说你的理解。

5．丑小鸭的形象有什么现实意义？

四  诗两首(二课时)

第一课时（学习《假如生活欺骗了你》）

【学习目标】

1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。2．理解象征与比喻的区别。3．背诵诗歌。

【重点难点】

1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。2．理解象征与比喻的区别。

【知识链接】

普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

【导学过程】

一、自主学习。朗读诗歌，划分朗读节拍。

二、结合体验，研讨问题

1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

3．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？

4．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

5．仿句练习

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，

不要                                                           ，

不要                                                            

                                                                 。

第二课时（学习《未选择的路》）

【学习目标】 

1．通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2．学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。3．了解一点关于象征的知识。 

【重点难点】1．理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。 

2．对于象征的理解。 

【知识链接】 

关于作者：罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

【导学过程】

一、自主学习 

1．读准下列字音：

弗（   ） 涉（   ）足   伫（   ）立    萋萋（      ） 幽寂（    ） 绵（    ） 

2． 理解诗意 

（１）请反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

（2）什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

（3）全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。

（4）诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?

（5）怎样理解'而那过去了的，就会成为亲切的怀恋'？

（6）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

二、按要求默写。

1．写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。

________________________________。

2．写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。

________________________________。

【总结反思】

五  伤仲永（二课时）

第一课时

【学习目标】

1．结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 

【重点难点】

1．掌握重点文言词语，翻译课文。2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

【知识链接】

1．王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 

2．唐宋家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)    

【导学过程】

一、自主学习

1．读准下列字音音

隶(     )  扳(       )   谒(    )   邑（    ）  矣(      )   泯(       )     

称(    )  卒(      )   焉(     )   耶(      )

2．掌握词类活用： 

邑人奇之  奇：

稍稍宾客其父  宾客： 

父利其然也   利：

3．识记重点词语

①世隶耕   隶：                    ②未尝识书具  尝：

③并自为其名  为：                 ④指物作诗立就  就：  

⑤稍稍宾客其父   稍稍：            ⑥或以钱币求之 或： 

⑦环谒于邑人 环谒：                ⑧不能称前时之闻  称：

⑨泯然众人矣 泯然：                ⑩受之于天  受： 

⑾贤于材人远矣 贤 ：               ⑿得为众人而已耶 得： 

 4．对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 

之：

1忽啼求之：               ② 借旁近与之：          ③ 余闻之也久：     

④ 不能称前时之闻：          ⑤ 卒之为众人： 

于：

1 环谒于邑人：                   ② 于舅家见之：  

 ③ 贤于材人远矣：              ④ 受于人者不至： 

其：

①书诗四句，并自为其名：       ②其诗以养父母、收族为意： 

③其文理皆有可观者：       ④稍稍宾客其父：           ⑤父利其然也： 

三、整体感知，问题探究

1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？ 

2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 

3．方仲永的变化经历了哪几个阶段?

4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 

5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 

6．“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？

7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 

【总结反思】

五  伤仲永（二课时）

【学习目标】

1．学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。2．认识后天教育的重要性。  

【重点难点】

1．体会揣摩本文简洁、凝练的语言。2．方仲永“泯然众人”的原因。

【导学过程】

一、复习上节课内容，自主完成以下练习：

1．解释加点的字。

（1）未尝识书具（      ）        （2） 指物作诗立就（      ）

（3）不能称前时之闻（      ）    （4）稍稍事言其父（      ）

2．下列加点字用法不同的一项是（      ）

    A．忽啼求之         B．邑人奇之

    C．不能称前时之闻   D．于舅家见之

3．下列句中停顿有误的一项是（      ）

A．借旁近／与之，即／书诗四句……     B．其诗以养父母、收族／为意

C．父/利其然也      D．余闻之也／久

4．翻译下列句子。

（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

5．回答问题。

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？

6．填空

《伤仲永》的作者是       代的王安石，是杰出的      家、      家，是唐宋家之一。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

 7．《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项[　　　 ]

A．他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。

B．“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。

C．仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。

D．仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。

 二、迁移阅读

诗词改字

    王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。

复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。

黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。

8．解释下面加点的字。

①旋改为“满”（         ）        ②凡如是（         ）

③始定为“绿”（         ）        ④凡如是十许字（           ）

9．用现代汉语翻译下列句子。

（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？

（2）吴中士人家藏其草。

10．王荆公即        我国      朝人，著名的         、            。

11．为什么“绿”字比其它字好？请作简单分析。

四、合作探究

赏析 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。

【总结反思】

六 黄河颂（两课时）

第一课时

【学习目标】

1．了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料。2．识记诗中生字、生词。

3．通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。

【重点难点】 通过反复诵读，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

【知识链接】

1．走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加工作，“四一二”反政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

     2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

     3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。

【导学过程】

一、过关预习

1．朗读课文，读准下列加点字的音。

气魄（      ）    哺育（     ）      山巅（      ）      澎湃（      ）   

劈开（    ）      狂澜（     ）      屏障（     ）    

2．结合语境解释下列词语： 

①澎湃                                 ②狂澜         

③屏障                                 ④哺育 

⑤九曲连环     

二、自主学习 

（一）自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。

（二）诗歌的朗诵要点

1．怎样才能更好地朗诵好一首诗？

2．再次自由朗诵，体会朗诵要点。

三、整体感知诗歌语言，理解诗歌内容。

1．解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

2．这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？

第一节重点落在“　　　　　”上。   第三节重点落在“　　　　　　　”上。

3．第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？

4．“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

四、拓展延伸

1．我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 

2．再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！

五、课后练习

1．根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。

2．和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条，并简要介绍相关的故事。

【总结反思】

六  黄河颂（两课时）

第二课时

【学习目标】

1． 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

2． 激发自己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。 

【学习重点】 

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

【导学过程】

一、自主学习

     学生自由朗诵课文，小组朗诵展示，推荐课堂朗诵展示。

二、合作探究：在大量朗读的基础上，小组合作完成下列问题，并展示。

1．诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？

2．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？

3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？

4．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？

5．学习这首诗有什么现实意义？

三、精读精练：阅读全诗，回答完成下列各题。

1

诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？

2．“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？

3．这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？请简述其事迹。

4．“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。 

七  最后一课（两课时）

                                     第一课时

【学习目标】

1．了解作者生平,作品的时代背景 。2．了解小说的常识。 

3．熟读课文并整体感知内容理，清小说的情节结构。

 【学习重、难点】

分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。

【知识链接】

一、走进作者。

阿尔封斯·都德(1840?—17)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

二、文学常识。

1．文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。

2．小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。

3．小说的三要素： 人物、情节和环境。

4．故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。

5．刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。

6．环境的种类及作用：自然环境、社会环境。

7．小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。

【导学过程】

一、自主学习。

1．掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：

 xuān(    ) 闹     chà(     ) 异       ào（    ）悔       qí  dǎo(   )(   )     

gěng(    ) 住      钥匙（      ）    踱（   ）    郝叟（   ）（    ）  督学（   ）

2．理解词义。

诧异：                               祈祷：

宛转：                               懊悔：

二、合作探究

（一）整体感知课文。

1．通读全文，完成填空。

第一部分，从“           ”到“                       ”。这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的             和弗郎士的                 ，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。

第二部分，从“            ”到“                 ”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的           。按情节发展，又可以把这部分分为三层。

第三部分，从“                ”到小说结尾。写                                    。

2．读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

（二）初识人物。

1．初识小弗郞士，他是一个_____________________的孩子；课堂上的小弗郎士是一个_____________________的孩子。

2．小说主要运用什么方法描写小弗郎士?

3．找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。

4．小弗郎士在小说中起到了什么作用？

七  最后一课（两课时）

【学习目标】

1．分析韩麦尔先生的性格特点，学习本文运用语言、行动、心理描写等手法表现人物性格的方法。

2．在分析人物的基础上，感受法国人民在亡国之际强烈的爱国情感。

3．体会本文细节描写，对比、反复等手法来表现人物，反映主题的写法。

【重点难点】

领会小说的思想内涵，学习法国人民热爱祖国，反抗侵略的坚强意志，从而热爱祖国语言，热爱祖国，发奋学习，不断进步。

【导学过程】

一、自主学习。

1．韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。

2．请以“我从……中读出韩麦尔先生是个……的人。”这样的句式概括你读后的感悟。

二、合作探究。

（一）课文主要通过哪些描写来刻画韩麦尔先生。

（二）小说运用了生动的细节描写，运用了对比、反复的手法来表现人物，反映主题。试完成下列各题。

1．如作者描写屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。还有作品中前后两次出现的普鲁士的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些都属于（       ）描写，作用是：        

2．课文将平时上课和最后一课作了（    ），将小弗郎士感情的前后变化作了（     ），这样写的目的是：                                                                

 3．作者渲染“最后一课”的庄严、悲壮的气氛，渲染弗郎士在上学的路上和到校以后的见闻，层层深入地描写了一系列不平常的景象。作用是：                                               

               。

4．作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 

（三）他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

（1）这段话采用了哪种修辞方法？

（2）这段话有什么深刻含义？

三、精读精练

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说_____“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字____

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。”

1．给下面加点的字注音。

祈祷（    ）（    ）    惨白（    ）    哽住（    ）

2．在_______里填上恰当的标点。

3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

__________________________________________________________________________

4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？

__________________________________________________________________________

5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（    ）

A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明  B．表示语音延长  C．表示意思的递进  D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。

（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”    （    ）

（2）“散学了，——你们走吧。”                 （    ）

八   艰难的国运与雄健的国民

第一课时

【学习目标】

1．了解作者和写作背景。2．掌握文中的生字、新词。3．初步理解课文内容。

【重点难点】 

1．积累佳句。2．抓住关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情。

【知识链接】

1．走近作者李大钊：

李大钊是我们熟悉的一位先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五•四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。

2．课文背景：

    此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二•七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。

【导学过程】

一、字词积累。

1．根据拼音写词语或者给汉字注音。

①一xiè________千里 ②丛山dié________岭③险jùn________ 

④阻yì________⑤逼xiá________ ⑥qíqū________ ________

⑦奇趣横________生________ ⑧浊________流滚滚

2．解释词语。

雄健：                      逼狭：

3．仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。”造一个比喻句。

二、自主学习，整体把握。

1、说说本文各段的段意。

2．说说本文的主要内容：

三、合作探究。

1．怎样理解“艰难的国运”？

2．怎样理解文中“雄健”的含义？  

3.“雄健的精神”指的是什么精神？

4．怎样理解作者所说的“趣味”？

5．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？

四、积累。

我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。

五、课外练笔。

仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时……有时”“愈……愈……”的句式。

八   艰难的国运与胸健的国民

【学习目标】1．在朗读品味中感受比喻的妙用。2．培养学生的民族责任感。

【学习重点】揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。

【导学过程】

一、复习旧知识

    文中说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”“目前的艰难境界，哪能阻抑我们生命的前进？”请联系作品的时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险阻”“艰难境界”主要表现在哪些方面？

二、自主学习：请联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 

①长江大河——

②扬子江、黄河—— 

③浩浩荡荡——

④平原无际，一泻万里——

⑤曲折回徊，崎岖险阻——

⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——

⑦浊流滚滚，一泻万里——

三、精读精练。 

①历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰

难险阻的境界，这是全靠（   ）的精神才能够冲过去的。

②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，（   ）万里。有时流到很（   ）的境界，两岸丛山（   ），绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。

③人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

④中华民族现在所逢的史路，                       。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

⑤我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

1．为文中加点的字注音。

浊流（     ）   阻抑（     ）      曲调（     ）      崎岖（     ）

2．为段①②空缺填上适当词语。

3．为文中横线上补写句子。

4．文章②、③两段都说到两种境界，哪两种境界？表意的重点在哪一方面？

5．这篇文章通篇运用比喻，试找出一处，加以体会。

6．文章思路清晰，请你根据文章思路完成下图。

人类历史道路→（   ）→（   ）→中华民族史路→（   ）。

四、拓展练习

1．“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?

五、课外阅读。

阅读下文，回答7~11题。

                                    _________

                                        孙犁

正月里我常替抗属写信。那些青年妇女们总是在口袋里带来一个信封两张信纸。如果她们是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信纸使起来并不方便，多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折迭成的。可是她们看得非常珍贵，非叫我使这个写不可。

这是因为                         

那天，一个远房嫂子来叫我写信给她的丈夫。信封信纸以外，还有一张小小的照片。

这是她的照片，可是一张旧的、残破的照片，照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。我看了照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！

我说：

“这相片照得不像！”

她斜坐在炕沿上笑着说：

“比我年轻？那是我二十一岁上照的！”

“不是年轻，是比你现在还老！”

“你是说哭丧着脸？”她 甲，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”

这是她从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚毁了代表一个艰难时代的良民证，为了忌讳，撕下了自己的照片。

“可是，”我 乙，“你不会另照一张给他寄去吗？”

“就给他寄这个去！”她 丙，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦楚，是什么容影！你看这里！”

她过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿刺逼着哩！”

“叫他看看这个！”她退回去， 丁，“叫他坚决勇敢的打仗，保护着老百姓，打退蒋介石的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！现在自由幸福的生活，永远过下去吧！”

这就是一个青年妇女，在新年正月，给她那在前方炮火里打仗的丈夫的主要内容。如果人类的德性能够比较，我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。

7．选一句话填入第二段横线上（   ）

A.家里太穷，她们买不起象样的信纸信封。           B.战争实在残酷，家家户户已经山穷水尽。

C.觉得只有这样，才真正完全的表达了她们的心意。 D.为了方便、节约，不浪费纸张。

8．给文中画线的甲乙丙丁四处选恰当的语句。

A.郑重地说        B.好奇地问          C.嘻嘻地笑了        D.又抬高声音说

甲              乙              丙              丁          

9．本文最后一句在文中的作用是什么？

10．末段中“这种崇高的德性”具体指什么？

12．将下面这段话补写完整。

下雨，如果适量，则有利于农作物的生长，如果过量，则会成灾；      　　　　   ，

                    ，                        ，                        ，                        ；游戏，如果适度，可以愉情悦性，如果过度，则会荒废学业。总之，凡事都有个度，否则，就会走向反面。

【总结反思】

九 土地的誓言（一课时）

【学习目标】 

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2．揣摩、品味本文精彩段落和语句。

3．培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

【重点难点】品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

【知识链接】

 一、走进作者

端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，他和萧红、萧军、舒群、罗宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”形成于20世纪30年代中期。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》等。

二、写作背景。

1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

【导学过程】

一、预习设计。

1．《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。

2．给加点的字注音。

端木蕻良（   ） 炽痛（   ）  泛滥（   ）   嗥鸣（   ）   斑斓（   ）    碾（    ）     

污秽（   ）    谰语（   ）    亘古（   ）  默契（   ）   田垄（   ）   镐头（   ）     

3．下列书写错误最多的一项是（    ）

A．喷涌  珠丝马迹  缠绕  红熟                 B．谰语  班谰  亘古  申吟

C．丰绕  飘扬过海  泛烂  桨液                 D．镐头  土穰  蚱蜢  原野

4．指出下列各句运用的修辞手法

（1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。           （    ）

（2）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。      （    ）

（3）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。                             （    ）

5．文中，作者的“誓言”是什么？请摘出有关句子。

6．请概括课文两段文字的主要内容。

第一段：________________________________________________

第二段：________________________________________________

二、自主学习。

1．有感情地朗诵课文，注意读准语调、重音，读出语气。

2．划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由。

3．在读中感受文中的情感。

4．作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？

5．如何理解本文的标题--土地的誓言？

三、合作探究

1．当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液••••••在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？

2．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？

3．怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？

4．如何理解第一段最后几句话？

5．文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

6．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“'土地，原野，我的家乡，你必须被！你必须站立？” 

【总结反思】

十  木兰诗（二课时）

第一课时

【学习目标】

1．了解有关文学常识。2．借助注释工具书学习生字新词。

3．反复朗读课文，整体把握课文内容。4．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

【重点难点】文言词汇积累；理清故事情节。

【知识链接】

 1．作家。

   郭茂倩（1041年－1099年），字德粲，宋代郓州须城（今山东东平）人，为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子，祖籍太原，编有《乐府诗集》等。

2．作品。

   《木兰诗》出自《乐府诗集》。继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。

【导学过程】

一、自主学习。

（一）初读诗歌，读准字音、节奏。理解大意。

1．给加点的字注音。

可汗 （   ）（   ） 鞍鞯（   ）（   ） 燕山（   ）  辔头（   ）  戎机（   ）胡骑（   ）金柝（   ） 朔气（   ）  红妆（   ）战袍 （   ）  唧 （   ）  机杼（   ）倩 （   ）  溅（   ）   啾（   ）    姊（   ）  云鬓 （   ）  著 （   ）   霍霍（   ）（   ）

2．划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

（二）在朗读的基础上，理解大意。

1．疏通文意

（1）参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆(      ) 愿为市鞍马(     ) 北市买长鞭(     ) 胡骑(    )

万里赴戎机(     ) 关山度若飞(      ) 朔气传金柝(       ) 策勋十二转(     ) 赏赐百千强(     ) 著我旧时裳(      ) 安能辨我是雄雌(  )

（2）用现代汉语翻译句子。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

万里赴戎机，关山度若飞。

将军百战死，壮士十年归。

策勋十二转，赏赐百千强。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

二、合作交流。

1．用自己的话复述故事。

2．理清故事情节。

（1）用4——8字概括每节大意.

第一、二节：决定代父从军； 

第三节：                  ； 

第四节：十年征战生活； 

第五节：                  ； 

第六节：                  ； 

第七节：比喻作结，解答奥密。 

3．《木兰诗》按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分都写了什么内容？

从《木兰诗》中找出表现木兰作为女孩子的生活和感情的语句。

四、背诵课文。

五、积累。

1．文言词语积累。

如：通假字       对镜帖花黄　　　　帖：tiē　贴，贴上。

火伴皆惊忙　　　　火：huǒ　伙，伙伴。

实词    

旦辞爷娘去　　　旦：早晨     愿为市鞍马　　　市：买

东市买骏马　　　市：市场       木兰当户织　　　当：对着

关山度若飞　　　度：过         赏赐百千强　　　强：有余

2．按要求默写。

（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子___________________

（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子                        

（3）表现木兰战功显赫的句子_____________________________

（4）一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________

（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________

【总结反思】

                          十  木兰诗（二课时）

【学习目标】

1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

2．学习古代劳动人民的爱国精神。3．能结合诗句展开联想和想象，培养自己的想象力。 

 【重点难点】

体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用；感受北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。    

一、合作探究。

1．本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？哪些详？哪些略？这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品格？

2．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

3．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?

4．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？

5．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？

6．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

7．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。 

二、精读精练。阅读诗歌第六节，回答下列问题

1．用一句话概括这段话的段意                                                            

2．从文中找出相应的动词填写

①描写爷娘：                                 ②描写阿姊：                         

③描写小弟：                                 ④描写木兰：                         

3．选文中连用四个“我”的作用是什么？

4．品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

5．分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

三、课外阅读

     木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。

1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（    ）

    A．少习射（少年时）               B．市鞍马（买）

    C．长而益精（更加）               D．易男装（穿）

2．给下列加点字注音。

皆次当行（        ）       数（         ）建奇功

3．区别一词多义

因其父以老病不能行    因：        

余观夫木兰从军之事因益信     因：     

4．用现代汉语翻译下列句子。

①木兰者，古时一民间女子也：                                                 

②男子可为之事女子未必不可为：                                                        

5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（       ）

    A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。   B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。

    C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。       D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。

6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：

四、拓展迁移

木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？

【总结反思】