五年级下册语文课内阅读答案

1《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。我们曾经学过她写的《窃读记》。

2课文围绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，看骆驼脱毛，想念骆驼队。 

1、X    2、干冷   jué   平静   jiáo       3、那样丑的脸------白沫子沾满在胡须上。

4、作者看骆驼看的入神，说明作者对骆驼的喜爱。  

5、它们排列成一长串……融入干冷的大气中。体会到了骆驼的坚忍与毅力。 

1、关于驼铃的想象       2、xì   xíng   

3、沙漠     寂寞  

4、难道不是骆驼的人，……………增加一些行路的乐趣吗？  

5、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是为了防狼，“我”的想法是拉骆驼的人耐不住长途路程的寂寞，增加行路的情趣，爸爸认为我的想法更美原因是“我”大胆丰富的想像，体现作者的天真、幼稚。 

6、同意作者的想法，因为我的想法是幼稚的、充满童趣的，而爸爸的想法则是理性的、符合实际的。  

《童年的发现》  

1、双臂  天赋 

2、Dèng    yín   tán    sì  

3、轻盈   自由   澄澈   久久              4、想要     清楚   

5、留恋   轻快    伸展   澄清  

6、本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律 。有直接关系因为作者是由梦中飞行引发这一发现的。  

7、有趣。我认为作者的梦有趣。因为人本不会飞，可是作者却想象飞行，说明作者渴望自由自在，想象力丰富。       

8、作者是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。  

1、J   穴           2、困窘    情不自禁 

3、从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”  

4、这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。 

1、表现  不由自主   安抚   驱赶  

2、我是因为想起了自己的发现而笑的，而同学们是因为知道了我童年的发现而笑的。  

3、说明作者对童年这件事记忆犹新，听得入神。 

4、他那张慈祥的脸         他跑进了教室  

5、质疑与排斥        伤害         解释说明  

《祖父的园子》    

1、锄草     铲地   自由自在      童年纯真无邪   

2、自由自在    快乐无忧     纯真无邪    

《晏子使楚》

1《晏子使楚》讲述了齐国春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。

2晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。  

1、张缺成云   挥汗成雨    摩肩接踵   

2、人山人海、纷至沓来、络绎不绝、川流不息、高朋满座、熙熙攘攘、车水马龙、

3、斜着眼看(或不正看)的动作          楚王非常骄傲自大，瞧不起晏子。    

4、B    

1、Q   口      2、招待  

3、得意洋洋     笑嘻嘻     取笑    面不改色  

5、第一个：地理位置和气候条件不同   第二个：人文和社会风气不同  

5、同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”妙在：晏子反驳楚王，让楚王不堪,这样一来就说明齐王能教好齐国人，而楚王则治国无方。  

6、第三次想侮辱晏子时，楚王的霸气没了，由第二次的“冷笑”变成了“笑嘻嘻”。这最后一次侮辱也被晏子反击得无地自容时，不得不彻底认输，“只好赔不是说......”.“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了”。

7、晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。  

、

《再见了，亲人》 

1、血汗  慈祥  胜利         X   石  

2、在别人急需时给予物质或精神上的帮助。 

3、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

4、丢下    背进

5、敌机封锁时冒着炮火送打糕       为救伤员，失去小孙孙  

6、第一层：永远不会/       第二层：唯一的亲人    第三层:能忘怀 

7、朝鲜人民  中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 

8、志愿军叔叔，不走吧！你们对我是那么温柔体贴，我真舍不得你们走。   

大娘，回去吧。你对我们的情谊，我们是不会稳拿关怀忘怀的。

1、S   女   

2、那是1952年，……去阵地挖。  

5、1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明“依依惜别”，“亲人”表现“关系亲密”；呼唤“亲爱的土地”强调“深深的眷恋”。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。  

3〉再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在 血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。 

6、列车开动时，志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景。表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。

《金色的鱼钩》  

看到老班长啃鱼骨头       沉重   你怎么吃我们吃剩的骨头          舍己为人    对老班长的同情、惋惜    

《桥》 

1、S          2、水渐渐窜上来，放肆着舔着人们的腰。雾慢慢散开来，贪婪地吸收温暖的阳光 

3、不能，“揪”具有明显确的目的性，而“拉”没这意思。 “拥”写出了人们当时拥挤状态和着急的心理，而“跑”没这层意思。

4、喊：我的儿啊，对不起，是我耽搁了你！对不起，咱们来世再做父子。 

5、无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。  老支书，你真伟大啊，你的无私无畏精神我们永远会记在心里。  

6、开放题 

     dǎo 倒闭           bēn  奔跑      折   zhé  折纸    

倒   dào 倒是      奔   bèn  奔出           shé  折本  

没   méi 没有       似     sì   似乎

     Mò  淹没              shì  似的     

3、：“   ！  ，  ！ ！” 

4、咆哮的意思：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。  

5、2句，写出来雨大。 

6、不是  

7、受惊的野马      山洪来势汹汹  

8、老汉冷冷地说，可以，到他那报名。 

9、比喻、夸张         山洪来势  

10、人们翻下身……折了回来。  

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。  

2、放荡    颤抖   淹没  低吟  

3、（1）洪水把小伙子淹没了。     (2)老汉突然冲上前，把一个小伙子从队伍里揪出。  （3）你不算是个党员。  

4、②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。  

《梦想的力量》 

一、1、因为  所以     2、只要 就    3、虽然  但是   4、  

 5、不但  而且    6、只要  就    

2、瑞恩的梦想是给非洲的孩子挖一口水井好让他们有干净的水喝。这个力量使瑞恩克服重重困难，最终实现了梦想，也使更多的人一起加入这个行列。

3、靠的是坚定执着，努力奋斗。  

4、瑞恩和父母为完成梦想而激动，为非洲人民能喝到洁净的水而感到幸福！  

《将相和》

1本篇课文时根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。将指廉颇，相指蔺相如，和是和好的意思。  

2、将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成的，写出了将相之间由和到失和又到和好的过程。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的爱国主义精神。  

2、3    “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。其中， “完璧归赵”是事件的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。  

3、蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人，廉颇是一个勇于改过，以国家利益为重的人。

4将相 “不和”的表面原因是：蔺相如一升再升，官位居于廉颇之上，实质原因是廉颇的错误认识。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际原因是：他们共同的爱国思想。  

二、1、体会到了离相如机智勇敢，不畏强暴。    2、体会到了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的人， 

1、捧着 往后退   靠着  站定 举起 

2、不想交换城池       3振振有词、  

4、一是可以争取时间把和氏璧送回赵国，二是可以让更多人知道秦王拿城换璧是没有诚意的。  

1、Z   刂              2、如果 就  

3、削减    攻击     同心合力  

4、蔺相如我都不怕，更不会怕廉将军。 

5、负荆请罪    

6、对，为国家利益着想。  

1、明     罗贯中     三国演义     桃园三结义 、三顾茅庐、空城计、火烧赤壁。 

1课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。

2故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

3人物特点：诸葛亮：神机妙算，有胆有识，心胸宽广，顾全大局；  周瑜：自负，嫉贤妒能，智谋过人，心胸狭窄；  鲁肃：忠厚守信；  曹操：多疑谨慎。 

4、《三国演义 》   《红楼梦 》  《水浒传 》 《 西游记》   

1、D   一 

2、商量      推脱  嘱托  招呼  

3、不敢跟都督开玩笑。 

4、怕诸葛亮后悔，立下军令状有凭据。 

5、高兴是因为诸葛亮中了周瑜的圈套。  

6、就知道你来这套，立军令状也不怕。 

7、开放题  

1、Y   一     2、yuè   tiáo 

3、 

4、雾这么大，难道曹操敢派兵出来。  

5、、a选择“大雾漫天”这样的天气，曹操不敢“轻易出动”，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。b曹操不敢“轻易出动”，所以只叫弓弩手射箭。船头朝西 船尾朝东是为了吴国在东，先船头向西可以接收箭，待会在反过来，接完箭后就可以立即开走了，而不需要掉个头，浪费时间。

c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又使受箭面积大。d军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操的注意力，又是让曹军明确射箭的目标、方向。可见，诸葛亮考虑周全，安排巧妙。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”：既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回。敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。  

6、曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。 

7、呜呼哀哉！孔明果然名不虚传！待我整顿军士，必当东山再起，誓报今日之辱。  

《人物描写一组》

1、徐光耀     《小兵张嘎》

选取了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的片段。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子动作和心理活动的描写，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点。  

2、儒林外史   严监生   通过对严监生临死前的细节描写，刻画了他爱财胜过生命的守财奴的形象。  

3、红楼梦   曹雪芹    林黛玉初进贾府，与众人相见的片段      通过对王熙凤肖像、语言、动作的描写，刻画了她泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀和地位的形象。      

4、动作描写    神态描写   语言描写、神态描写  

5、未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。           

1、shòu  dìng   rá  dāng   bié  钓       2、鵮架似的  走马灯似的  

3、蹦来蹦去   转  三抓两挠  揪  钩           

4、小胖墩儿胖大腰粗……硬是扳他不动。 

5、小嘎子是一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人    

1、季羡林     花团锦簇 、姹紫嫣红    花的海洋    如入山阴道上， 应接不暇      人人为我，我为人人   耐人寻味  

（1）人人为我，我为人人        （2）颇：很、非常 

（3）因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。  

（4）奇特的景色：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。      奇特的民族：德国  

(5  ) 我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。 “人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。     

《威尼斯的小艇》

1课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术、小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

2“操纵自如”课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。是从 (1)小艇速度极快。(2)在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。表现出来的。

3小艇与人们生活密切关系：白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，衬托出小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，小艇是小城重要的交通工具。

4本课的写作特点是：把人的活动与事物、风情结合起来描写。

5本文是马克•吐温的一篇写景散文。我们还学过他写的《金钱的魔力》

6理解句子：

1〉威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

“大街”指河道，“汽车”指小艇。

2〉威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

(1)使用了列数字、打比方、摹状貌

(2)本段用了三个比喻，把小艇长、窄、深的特点比作独木舟；把小艇两头翘起的特点比作新月；把小艇轻快灵活的特点比作水蛇。  

（3）不是，没有本体、喻体  

2、（1）船夫的驾奴技术特别好。   分别从船的速度、极窄的地方、两边建筑后退速度       （2）操纵自如      （3）两边的建筑飞一般地往后退……不知看哪一处好。   

3、灵活  拥挤   操纵  停泊  安定   平静  

4、威尼斯是水上城市，所以威尼斯的小艇在人们生活中起运输作用，也是人们出门的步行工具，小艇与人们的生活息息相关。  

《综合性学习：走进信息世界》1从古至今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。在2700多年以前，我们的先人利用烽火传递信息。公元前490年，希腊人菲迪皮茨用跑步的方式传送信息。1943年，哥伦布用漂流瓶传递他写给西班牙女皇的信。

2古时候，人们大多要依靠驿差给远方的亲人送去问候；近代，人们依靠邮政系统传递信息。19世纪30年代，莫尔斯发明了电报；后来，贝尔发明了电话，使信息传输比以前更方便、根快捷了。1984年，第一台多媒体电子计算机诞生，1993年，美国提出建设“信息高速路”的计划。如今，计算机网络把世界连成一家。

3写简单的研究报告，应包括以下内容：1〉问题的提出；2〉调查方法；3〉调查情况和资料整理；4〉结论。其中，重点是结论