如何加强任务型阅读训练

永清中学  李家红

任务型阅读要求考生归纳概括所读文章要点，把零散的信息条理化、明朗化。通过分析考试说明和命题类型，我们提出日常教学建议，以期提高学生的解题能力。

一、考试标准

（6）任务型阅读

本部分共5个小题，测试考生理解书面英语并准确转换信息的能力。要求考生根据短文内容完成表格。每空最多填写三个单词。

二、题型特点

 通过对前几年的资阳中考英语试题分析，我们得知任务型阅读主要考查学生的三种能力。

1. 捕捉信息的能力

直接能够在文章中找到答案，这一类属于基础题。如资阳中考2009年第81至85题，2010年第82、84和85题等。

2. 组织信息的能力

要求学生根据文章内容，进行适当地变换，如词形的变化和同义句的转换等，比第一类题难度稍大，属活用题。如2011年第83和85题，2012年第82题。

3. 综合概括信息的能力

要求学生理清文章的结构和概括段落大意，难度较大，属概括题，如2010至2012年第81题皆为概括文章的标题。这不仅要求学生要有概括信息的能力，还要有比较强的语言表达能力。部分常见的概括性词汇有：表原因：reason; 表结果：result; 表目的：aim, purpose; 表建议：advice, suggestion; 表优劣: advantage, disadvantage等。

  三、教学建议

      1.培养学生分析文章结构的习惯

      在进行教学时，可以要求学生对所读文章划分段落，归纳段意，加注大标题或小标题（限词）。如九年级Unit 13的3a《Advertising : pros and cons》，可划分为三个段落：

    2.夯实基础，培养学生准确的表达能力

    在平时的教学中，我们可以采用不同的练习方式，特别是主观题的方式来夯实学生的基础知识，从而提高他们的表达能力。

（1）用所给词的适当形式填空

1.Schools plan Mother’s Day’s special activities. (Mother’s Day)

2.We also think that vacations should be longer. At present they’re too short. (long)

3.I have an opportunity to volunteer at the local hospital.

→ The writer has an opportunity to volunteer at the local hospital.

4.I’m allowed to choose my own clothes.

→ Wu Yu is allowed to choose her own clothes.

用这样的题来提高学生词形变换的能力。

（2）根据提示用意义相同(或相近)的词完成句子（限定词数）

1.You can rent a bed at very low prices per night in a hostel.

→ You can rent a cheap bed per night in a hostel.

2.My friends help look after my cat when I’m out.

→ My friends help take care of my cat when I’m out.

这样的练习可以提高学生英语释义和归纳概括的能力。

（3）阅读表达

阅读短文并按词数要求回答问题。

1.What’s the passage mainly about? (no more than 10 words)

2.What’s the purpose of this text?(no more than 8 words)

3.What do the experts advise us to do?(within 5 words)

这样的练习可以提高学生理解概括的能力。

3.专项限时训练

    有效的练习是提高解题技能的根本途径。我们建议每一两天练习一篇任务型阅读,且要计时（该题考标建议用时10分钟，我们建议练习的初始阶段可用时12分钟，后期阶段最好在8分钟之内）。坚持这样，以达到熟能生巧的程度。