《诗经桃夭》教学设计(可打印修改)

宿迁开放大学江苏省宿迁中等专业学校施春红

执教者施春红科目大学语文班级14普专课题《詩經·周南·桃夭》课型新授时间地点

教学目标1、掌握比興和重章疊句等手法的應用，體會作品的音韻美。

2、通過對文獻的引用分析，讓學生瞭解作品中的婚禮習俗以及蘊含的道德文化意義。

3、回忆并初步了解《诗经》的产生年代、创作背景及相关常识。

教学重点1、识记并理解《诗经》的相关内容。

2、掌握作品中出現的關鍵字詞。

3、對作品涵括的文化意義進行深入剖析，使學生透過古樸的文字感受先民婚禮的喜慶氣氛。

教学难点引導學生使用《說文》、《爾雅》等相應的工具書以及其他文獻資料，通過閱讀、查找的方式對作品進行解讀。

教学方法以學生為主體，師生互動

教学课时2+1课时

板书设计

教学程序与内容教学方法与手段

、、导语设计

、、《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔

敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女

都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们再一起回忆和学习一下《诗经》

的相关知识。

第一课时

一、初步了解《诗经》的基本常识

1、性质（一）：我国第一部诗歌总集。

2、篇数（三）：共305篇（还有6篇笙诗，所谓“笙诗”指的是有目无辞的诗）

3、诗今古文（四）：（1）《诗经》的语言形式以四言为主，重章叠句；（2）汉代四家传诗——指汉初出现的传授《诗经》的齐、鲁、韩、毛四家诗。前三家属“今文诗”，西汉时立于学官，分别亡于三国、西晋和宋时。《毛诗》属“古文诗”，东汉时立于学官，训诂多用《尔雅》，事实多本《左传》，流传至今。毛传郑笺：汉代毛亨、毛苌为《诗经》所作的注解名为《毛诗故训传》，简称“毛诗”。东汉郑玄又为“毛诗”作笺注，名为《毛诗传笺》，简称“郑笺”。

4、时代（五）：上下500年（西周初——春秋中叶）

5、“六义”：赋、比、兴最早见于《周礼》，它们与风、雅、颂合称“六义”（分类）。

6、来源

（1）采诗说：周代朝廷采诗、献诗以制作礼乐。

（2）献诗说：周代公卿等献诗、陈诗以颂美或讽谏。

（3）删诗说：孔子删诗之说不可信，孔子只有正乐之功，而无删诗之举，诗经是周太师和乐工们进行整理加工编订的。

7、地域：黄河流域（两山两河——山东、山西、河南、河北、陕西），少数涉及教师根据学生回顾所学知识情况，了解学生对《诗经》的掌握情况

教师根据学生回答情况进行补充、点评，并投影出示

设置问题长江流域。

8、名称：《诗经》在先秦时不称“经”，而是称“诗”或“诗三百”，《诗经》

本有305篇，举其整数，故称“诗三百”。西汉初成为官学，被尊为经，始称《诗经》，最早称《诗》为“经”的是荀子。后世也有沿称“诗三百”的。

二、《诗经》的分类

1、风（160篇）：也称《国风》，包括十五国风。“国”犹“方”，指一个地域，这些诗歌都是地方歌谣，绝大多数是下层人民的口头创作。

2、雅（105篇）：大雅——31篇，小雅——74篇；内容多与时政有关，作者多为

公卿、士、大夫等朝廷官吏。

3、颂（40篇）：周颂——31篇，鲁颂——4篇，商颂——5篇；内容多是宗庙祭

祀或举行重大典礼时的乐歌，作者多为社会上层人物。

三、《诗经》的思想内容

1、反映劳动和生产的诗篇《七月》

2、反映殷周时代征战、徭役和离乱的诗篇《君子于役》

3、反映剥削和压迫的诗篇《硕鼠》

4、反映婚姻和爱情的诗篇《关雎》《蒹葭》

5、反映社会黑暗腐朽的政治讽刺诗《伐檀》

6、古代的祭歌和颂扬祖先创业功绩的史诗《生民》《公刘》《緜》《黄矣》《大明》等被称为周民族“史诗”。

四、《诗经》的艺术特色

1、强烈的现实主义精神（“四实”）

（1）内容现实：是西周现实生活的一幅形象画卷。

（2）感情真实：“饥者歌其食，劳者歌其事”。

（3）手法写实：直接道来，不常用比喻、象征等隐晦手法。

（4）语言朴实：语言不是很华美，因为是劳动人民的口头创作。

2、赋、比、兴三种艺术表现手法。

（1）赋：铺陈直叙事物。

（2）比：比喻、比拟。

（3）兴：托物起兴。

3、复叠的章法和以四言为主的句式。

《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠唱”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。

重章叠唱形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

4、丰富、形象、生动的语言：双声、叠韵、叠字、重章叠唱。

五、《诗经》的文学地位

1、开创了我国诗歌的现实主义优良传统。引导学生理解按不同的分类标准（思想内容、表现手法）分出来的类别不一样

引导学生回顾学过的作品，加深理解

引导学生和风、雅、颂作比较

引导学生小组讨论

归纳交流

适时点拨，引导

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