儿童认知发展与教育

        自闭症儿童的感知觉特点;

    二、婴儿认知发展的研究的增加:1、研究手段的改进,个体的心理发展研究的聚焦

    2、增加了婴幼儿社会认知发展的研究 3、增加了认知神经科学和认知行为遗传学 

    第一讲：儿童认知研究的前沿与动向    的研究

    三、儿童认知研究的发展趋势

    一、发展与认知发展

    二、认知发展的研究方法

    第二讲：认知发展的基本概念    三、有关认知发展研究的基本问题

儿童的认知发展与教育    四、儿童心理发展的理论探讨

    哲学基础

    皮亚杰的认知发展的基本术语

    第三讲：皮亚杰的认知发展理论    三、皮亚杰的认知发展的阶段论

    四、对皮亚杰的认知发展理论的质疑和新皮亚杰主义

    现代认知发展理论的基本观点;知识与能力的关系;知识机构

    第四讲：现代认知发展观

        学习与策略

    婴儿的感知觉

    感知觉的统合

    视觉障碍儿童的感知觉

   第五讲：儿童感知觉的发展

                                听力障碍儿童的感知觉

    智力障碍儿童的感知觉

    自闭症儿童的感知觉异常

    注意的理论和注意的发展

    资源理论

第六讲：儿童注意的发展    多重选择信息加工理论

    注意的发展

    儿童注意的一般特点

    儿童注意品质发展特点

    视觉障碍儿童的注意;视觉障碍儿童注意的发展;视觉障碍儿童注意的品质特点

    记忆理论与发展概述;

    第七讲：儿童记忆的发展    视觉障碍与听觉障碍儿童的记忆

    智力落后与智力超常儿童的记忆

    学习障碍与自闭症儿童的记忆

    一、语言理论与语言发展

    二、语言的发展阶段

第八讲：儿童语言的发展

    三、特殊儿童的语言发展的特征

    一、思维理论与思维发展

    视觉障碍儿童思维发展的特点

    第九讲：儿童的思维与元认知    听觉障碍儿童思维发展的特点

    智力落后儿童思维发展的特点

    超常儿童思维发展的特点

    自闭症儿童思维发展的特点

    二、特殊儿童的元认知的发展

    元认知在不同年龄阶段的发展

    视觉障碍儿童的元认知能力

    听觉障碍儿童的元认知能力

    智力落后儿童的元认知的发展

    智力超常儿童的元认知能力

    自闭症儿童元认知能力的发展

    一、情绪、情感的基本理论

        情绪情感的功能；特殊儿童情绪的一般特点（视觉障碍、听障、智力落后、智力超常儿童的情绪、

        我国特殊儿童认知研究的新进展    情感特点）

    二、人格理论与人格发展

    人格理论

    听障、视障、智力落后、自闭症儿童的人格特点

        三、特殊儿童的社会适应能力

     我国特殊儿童认知研究的新进展    特殊儿童社会适应能力的一般特点；视障、听障、智力落后社会适应能力的特点