教育心理学历年真题带答案

一 选择题（每小题1分，共20分）

1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（c）

A 并列结合学习    B 类属学习     C 下位学习     D 上位学习

2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了 （B）

A 组织策略        B 精加工策略   C 元认识策略   D 复述策略

3.教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（C）

A 20世纪20年代到50年代          B 20世纪80年代以后

C 20世纪60到70年代末            D 20世纪90年代起

4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于 （A）

A 前运算阶段      B 感知运动阶段    C 具体运算阶段    D 形式运算阶段

5.形状知觉形成的关键期是 （C）

    A 2岁          B 4-5岁         C 4岁        D 6岁

6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是 （）

A 强化说       B 认知失调论       C 从众说       D 观察学习理论

7.个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格 （）

A 场依存性     B 场性       C 冲动性       D沉思性

8.先行组织者教学策略是给学习者提供（）

A 图表         B 新知识         C 认知框架       D 以上都对

9.心理学家研究认为，态度的核心成份是（）

A 认知成份     B 情感成份       C 行为倾向成份   D 认知与情感成份

10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在 （）

A 学龄时期     B 学前期         C 成人           D 以上都是

11.奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称 （）

A 下位学习     B 上位学习       C 并列结合学习     D 相关类属学习

12.心理定势对解决问题具有 （）

A 积极作用     B 消极作用       C 既有积极也有消极作用     D 没有作用

13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）

A 动作表征     B 符号表征       C 映像表征       D 表象

14.维果斯基的最近发展区是指 （）

A 最新获得的能力

B 超出目前水平的能力

C 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离

D 需要在下一发展阶段掌握的能力

15.运用符号办事的能力是 （）

A 言语信息      B 智慧技能      C 认知策略        D 动作技能

16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是 （）

A 痕迹消退说    B 动机说        C 同化说          D 前摄抑制与倒摄抑制

17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于 （）

A 顺向正迁移     B 逆向正迁移     C 顺向负迁移       D 逆向负迁移

18.在哪个阶段，学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点 （）

     A 学前阶段       B 小学阶段     C 初中阶段      D 高中阶段

19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）

     A 强化原理       B 认知失调说   C 从众说        D 观察学习说

20.学生学习直角三角形，这种学习属于 （）

     A 词汇学习       B 符号学习     C 概念学习      D 命题学习

二 填空题 （每小题1分，共20分）

1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、______________和教学环境。

2.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、______________、内化三个阶段。

3.教育心理学是一门研究学校情境中___________________的科学。

4.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性为________________。

5.儿童自我意识包括自我认识、_______________、自我监控三个方面。

6.动机有激活、指向和____________三个基本功能。

7.人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为________________。

8.心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和________________。

9.尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和_____________。

10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和_____________三个过程。

11.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为________________。

12.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和_________。

13.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、_______________和道德行为。

14.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为________________。

15.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为_______________。

16.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策是_____________。

17.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为_____________________。

18.个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为__________________。

19.个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为________。

20.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为__________________。

三 简答题 （每小题8分，共48分）

1.简述性格差异的教学含义。

2.简述智力与创造性的关系。

3.简述问题解决的基本特点。

4.简述教学目标的功能。

5.简述促进学习迁移的主要措施。

6.简述心理健康的标准。

四 论述题 （本题12分）

试论述激发学生学习动机的主要措施。

教育心理学参（2003年）

一 选择题

 1C 2B 3C 4A 5C 6D 7B 8C 9B 10C 11B 12C 13C 14C 15B 16D 17B 18C 19D 20B

二填空题

 1教学媒体 2认同 3 教与学 4学习准备 5自我体验 6强化 7 自我效能感 8个别差异性 9准备律 10评价 11学习策略 12 对教师的期望 13道德情感  14创造性 15问题解决 16发现教学  17过度学习 18知识 19品德  20教学目标

三简答题

 1P29   2P146   3P138   4P188   5P81   6P173

四论述题P66

教育心理学2（2004年）

一选择题（每小题1分，共15分）

1 有机体学会对条件刺激和条件刺激相似的刺激作出不同的行为反应，巴普洛夫称之为（ ）

A刺激泛化  B刺激比较 C 刺激分化  D行为强化

2当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规定中的（ ）

A准备率  B练习律  C 动机率 效果律

3 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化结果，心理学家班杜拉将这种现象称为（ ）

A内在强化  B 负强化  C替代强化  D无意强化

4发现学习理论的提出者是（ ）

A布鲁纳  B加涅  C奥苏泊尔  D苛勒

5 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料。它的新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者之间原有观念之间认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（ ）

A 先行组织者 B认知结构 C 比较性组织者  D 固定点

6在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（ ）

 A模像直观 B实物直观 C 言语直观 D想象直观

7在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义 ，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而本质属性可有可无，这在心理学中称为（ ）

A变式  B比较  C 概括  D 抽象

8在学习的过程中，学习者针对所学习的内容画出网络关系图，这种学习策略属于（ ）

A元认识策略  B认知策略  C资源管理策略　Ｄ复述策略

９根据韦可斯智力测量表，被称为天才的人，其智力必须超过（ ）

Ａ11140  D130

10 将教学目标由低到高分为知识|、领会|、应用|、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（ ）

A加涅 B桑代克  C布鲁纳  D布卢姆

11 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（ ）

A能力  B 气质  C性格 D 习惯

12 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（ ）

 柯尔伯格  B 皮亚杰 C 斯金纳  D 巴甫洛夫

13 少年期的年龄一般在（ ）

 ，7岁——11，12岁 岁——14，15岁

C 8，9岁——16，17岁 ，7岁——14，15岁

14 认知结构迁移理论的提出者是（ ）

 桑代克 B 贾德 C 奥苏博尔 D 布鲁纳

15 形成性评价通过发生在（ ）

  A 教学过程之前B 学生毕业时 C 教学过程之后 D 教学过程之中

二 填空题（每小题1分，共15分）

1 1903年，美国心理学家（ ）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的体系。

2．心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为                  。

3．元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对         

         的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

4．世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和              智力测验量表。

5．提出最近发展区理论的心理学家是                  。

6．品德的心理结构包括道德认知、道德情感和                 等心理成分。

7．奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、                 和附属的内驱力三个方面构成。

8．在认知风格中，与“场”相对的认知风格（方式）叫                 。

9．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫                 。

10．学生学习了m（a+b）=ma+mb，错误地得出lg（a+b）=lga+lgb，这在迁移心理学中称

                 。

11．个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到            的过程。

12．                 学习理论认为，学生的情感、态度、行为，品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。

13．著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段、           阶段和自动化阶段。

14．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，19年，又在健康的涵义中增加了                 的健康。

15．心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成分划分为关注生存、关注情境 三个发展阶段。

三 判断题  （每小题1分，共10分）

1．根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形成运算阶段。

2．与学习动机中其他内驱动相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。

3．阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。

4．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。

5．给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。

6．一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。

7．负强化与惩罚是两个不同含义的概念。

8．研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

9．功能固着是一个人意志坚定的表现。

10．测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。

四 简答题   （每小题8分，共40分）

1．简述教学中的感知规律。

2．简述智力与创造力的关系。

3．简述性格的基本特性。

4．简述学习动机的成败归因理论。

5．简述问题解决的基本过程。

五 论述题   （每小题10分，共20分）

1．试述加涅提出“学习的信息加工模式”。

2．简述构建主义学习理论及其对当今基础课程教育课程改革的影响。

教育学心理答案（2004年）

一单项选择题

1C 2D 3C 4A 5A 6A 7A 8B 9C 10D 11C 12A 13B 14C 15D

二填空题

1桑代客2关键期3任务4斯坦福-比那 5维果斯基6道德行为7自我提高的内驱力8场依存9诱因10负迁移11心理自我12社会13联结14道德15关注学生

三判断题

1错2对3错4对5对6对7对8对9错10错

四简答题

五论述题 1P41  2P51

教育心理学3（2005年）

一  选择题（每小题1分，共15分）

1．“先行组织者”教学策略是一种                 的教学技术。

A 强调直观教学          B 强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C 激励学生的学习动机    D 引导学生的发现行为

2．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是：

A 7岁   B 3岁  C 12岁  D 18岁

3．提出最近发展区理论的心理学家是：

A 维果斯基    B 布鲁纳  C 加涅    D 桑代克

4．品德的心理结构包括道德认识、道德行为和：

A 道德素质  B 道德情感  C 道德修养  D 道德学习

5．选择教学方法的主要依据是：

A 教学目标和学生学习结果的类型       B 教学媒体

C 教师的爱好                         D “教学有法，教无定法”

6．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为：

   A 水平迁移与垂直迁移      B 正迁移与横向迁移

   C 普通与特殊迁移          D 顺向与逆向迁移

7．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是：

   A 痕迹衰退说   B 干扰说    C 同化说    D 动机说

8．安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是：

   A 认知阶段   B 联结阶段  C 评价阶段  D 自动化阶段

9．态度与品德形成过程经历的第二阶段是：

   A 依从   B 接受  C 认同  D 内化

10．学习效率和动机水平之间存在：

   A 线性关系   B U型关系  C 倒U型关系  D 平行关系

11．学习心理学研究的对象是：

   A 学生   B 人和动物  C 动物  D 儿童

12．根据学习的定义，下列属于学习的现象是：

   A 吃了酸的食物流唾液   B 望梅止渴

  C 蜘蛛织网             D 儿童模仿电影中人物的行为

13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是“

   A 创造性   B 学习迁移  C 发现教学  D 学会学习

14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是：

   A 发展认知结构说        B 习得三类知识

   C 培养认知过程品质说    D 认识发生论

15．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是：

   A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业  

 B 规定每周看电视得适当时间

  C惩罚孩子过分喜欢看的行为

  D 只有按时完成家庭作业后才能看电视

二  填空题（每小题1分，共15分）

1．影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和                  。

2．个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为

                  。

3．元认知控制包括计划策略、监控策略和                 。

4．概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是                 。

5．自我意识的发展包括生理自我、                 和心理自我三个阶段。

6．从认知心理学角度将知识分为                 和程序性知识。

7．加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、                 和态度五个方面。

8．马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是                 需要。

9．从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是                 程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。

10．皮亚杰认为，守恒是                 阶段儿童具备的能力。

11．归因理论是从                 来阐述行为动机的。

12．影响学习准备的最主要因素是                 和学习。

13．                 是教育心理学这门学科的奠基人。

14．布鲁纳认为学习包括获得、转化和                 三个过程。

15．完形———顿悟说认为完形是一种                 结构，是对事物关系的认知。

三  判断题（每小题1分，共10分）

1．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。

2．将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。

3．态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。

4．人格障碍是后天教养的结果。

5．社会学习理论的代表人物是班杜拉。

6．实物直观的优势在于容易突出事物的本质和横向两个维度。

8．心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。

9．布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原则、基本态度和方法。

10．听教师精心设计教学即是意义学习，也是有指导的发展学习。

四  简答题（每小题8分，共40分）

1．简述皮亚杰的认知发展理论。

2．简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

3．简述影响问题解决的主要因素。

4．简述学习策略的四个特征。

5．简述有效进行知识概括的基本方法。

五  论述题（每小题10分，共20分）

1．论述学习动机激发的主要方法。

2．论述中学生品德发展的主要特征。

教育学心理学参（2005年）

一 选择题

1 B 2B 3A 4B 5A 6A 7C 8D 9C 10C 11A 12D 13B 14A 15D 

二填空题

1学习的心向与定势 2成就动机 3调节策略4 概念同化 5社会自我6陈述性7动作技能8自我实现9中等10具体运算11结果 12原由的知识发展水平13桑代克14评价15心理

三判断题

1对2错3对4错5对6错7对8错9对10错

四简答题

五论述题 1P66  2 P160

2006年中学教师资格教育心理学试题

一、选择题： 

1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（     ） 

 A、前后一样  B、先快后慢  C、先慢后快  D、没有规律 

2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（    ） 

A、变化   B、改变  C、变式  D、突出 

3、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（   ） 

A、感知运动阶段  B、前运算阶段  C、具体运算阶段  D、形式运算阶段 

4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（    ） 

A、1903  B、1913  C、1914   D、1900  

5、儿童自我意识发展的第三阶段是（    ） 

A、社会自我  B、心理自我  C、生理自我  D、精神自我 

6、提出认知结构学习论的心理学家是（   ） 

A、奥苏伯尔 B、布鲁纳  C、加涅  D、桑代克 

7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（   ） 

A、合作学习  B、发现学习  C、情境学习  D、指导学习 

8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（   ） 

A、词汇学习  B、符号学习  C、概念学习  D、命题学习 

9、先行组织者教学技术常用于（   ） 

A、发现学习  B、接受学习  C、个别化学习  D、掌握学习 

10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（   ） 

A、正与负迁移  B、纵向与横向迁移  C、普通与特殊迁移  D、顺向与逆向迁移 

11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（   ） 

A、转化  B、获得  C、评价 D、同化 

12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（   ） 

A、知识与技能学习得的心理过程  

B、知识与技能的心理特征 

C、知识向技能转化的规律  

D、知识学习情境与其则两情境的变化程度 

13、下列哪项属于认知的实例（   ） 

A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数  

B、学生在学习中能举一反三 

C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读

D、利用复述策略记忆 

14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（   ） 

A、牢记住题目内容  

B、很好地完成对心理问题地表征 

C、有效地监控解题过程  

D、熟练地使用计算技能 

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（） 

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业  

B、规定每周看电视得适当时 

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为      

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 

二、填空题 

16、影响迁移的主要因素有相似性、_____________和学习的心向与定式。 

17、元认知控制包括计划策略、______________和调节策略。 

18、教育心理学是应用心理学的一种，是 ______________________的交叉学科。 

19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题，___________________提出假设和体验假设。 

20、教育心理学研究的系统是由学习过程，___________________和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。 

21、我国心理学家对学习的分类是 _______________、技能学习和行为规范的学习。 

22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是_______________。 

23、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和___________________。 

24、问题的三个基本成分，给定__________________和目标。 

25、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是_________________。 

三、名词解释： 

26、学习准备： 

27、心理发展： 

28、创造性： 

29、知识： 

30、学习策略： 

四、简答题： 

31、简述学习迁移的作用？ 

32、简述心理发展的基本特征？ 

33、简述最近发展区概念及其意义？ 

34、简述人格发展阶段理论的教育意义？ 

35、简述学校情境中成就动机的构成？ 

五、论述题： 

36、论述中学生品德发展的基本特征？ 

37、论述知识学习的作用？ 

38、论述青年期的心理特点？

教育心理学参（2006年）

一选择题

1B 2C 3D 4A 5B 6B 7B 8D 9B 10A 11C 12D 13B 14B 15D 

二填空题

16原有的认知结构  17监视策略  18心理学与教育学  19理解问题  20教学过程

21知识学习  22  11-12岁——14-15岁 接收学习 条件  25反比例关系

三名词解释

26 P15  27 P13   28 P145   29 P84   30 P122

四简答题

31P74    32P13    33P19   34P20   35P61

五论述题

36 P160    37P88    38P15

教育心理学（2007年）

一．单项选这题（每小题1分，共15分）

1.研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（ ）

A教育心理学  B教师心理学  C教育心理学 D学习心理学

2.正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度，最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别这反映了中学生心理发展的（ ）

A连续性  B差异性  C不平衡性  D顺序性

3 “最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家，教育心理学家是（ ）

 皮亚杰  B班杜拉  C费洛伊德  D维果斯基

4 根据加涅的学习层级机构理论，他认为最复杂，最高学习水平的学习类别是（ ）

  A言语联结学习  B解决问题学习  C规则学习 概念学习

5 在下列四个选项中，不属于尝试-错误学习的基本规律的是（ ）

 A接近律  B效果律  C练习律  D准备律

6 根据学习动机的动力来源我们可以把中学生的学习动机分（ ）

 A近景动机和远景动机 直接动机和间接动机 

C 内部动机和外部动机 高尚动机和低级动机

7 埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（ ）

 A 八个阶段 B 五个阶段 C 四个阶段 D 三个阶段

8 如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（ ）

 A上位学习 下位学习  C 并列结构学习 D 命题学习

9 教师在教学过程中带领学生观察各种实物，演示各种实验或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（ ）

 A实物直观  B 模象学习  C 言语直观 D变式直观

10 心智技能是通过学习而形成的合法的心智活动方式，在以下四个选项中，不属于心智技能的是（ ）

 A 阅读技能 B 运算技能 C 运动技能  D 记忆技能

11 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（ ）

 A 对偶故事法 B 两难故事法C 临床法 D 观察法

12 “嗯，我懂！”“我能体会！”“请继续讲！”“原来如此！”采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（ ）

  A 倾听技术 B 面质技术 C 询问技术 D 鼓励技术

13 在一门课程或者某项教学活动，如一个单元，章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于（ ）

 A 形成性评价 B 标准参照评价 C 终结性评价 D 诊断性评价

14.专家型教师和新型教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是（ ）

A 教学的细节方面由学生的行为决定 课堂规则明确并能坚持执行

C 具有丰富的教学策略并能灵活运用 课后评价集中关注上课的有效性

15 从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（ ）

A 发现问题 B 理解问题 C 提出假设 D 检验假设

二．填空题（每小题1分，共10分）

16 1903年，美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

17 个体自我意识的发展经历了从生理自到（ ），再到心理自我的过程。

18 斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和（ ）行为。

19 我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习，（ ）的学习和行为规范的学习。

20 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆，短时记忆和（ ）

21 认知策略是运用概念和规则对内的（ ）知识。

22 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从（ ）（ ）和内化三个阶段。

23 根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存，（ ）和关注学生三个阶段。

24 问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到（ ）的过程。

25 课堂教学效率的高低，取决于教师，学生和（ ）三大要素的相互协调。

三．名词解释（每小题3分，共15分）

26 学习策略

27 观察学习

28 先行组织者

29 学习动机

30 程序性知识

四．简答题（每小题6分，共30分）

31 简述影响学生人格发展的主要社会因素。

32 简述如何激发学生的学习动机。

33 简述以学生为中心的教学策略的类型。

34 简述心智技能的培养要求

35 简述影响课堂管理的因素。

五 论述题（每小题10分，共30分）

36 结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。

37 谈谈在教学过程中，怎么样开展促进迁移的有效教学。

38 试论述有意义学习的主要条件。

教育心理学（2007年）

一选择题

1C  2B  3D  4B  5A  6C  7A  8B  9A  10C  11B  12D  13C  14D  15A  

二 填空题

16桑代克 社会自我  18刺激性行为 技能的学习  20 长时记忆  21程序性

22认同 关注情境 目标状态  25课堂情绪

三名词解释

26、 Ｐ122

27观察学习，亦称为替代性学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而学习的新行为的过程。

28先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括性和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念的新的学习任务相关联。

29 P54

30P85

四 简答题

31P22

32P66

33（1）发现教学 （2） 情景教学  （3）合作学习

34 P120  

35 P206

五 论述题

36P148       37P81     38P49

教育心理学（2008）

一 、单项选择题（每小题1分，共15分）

1. 下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（  ）

A、1903年，每个心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著

B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容

C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学习心理

D、计算机辅助教学（CAT）的研究与应用

2.  从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（  ）

A、感知运动阶段  B、前运算阶段  C、具体运算阶段  D、形式运算阶段

3. 根据加涅的学习层级分类理论巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（ ）

A、信号学习  B、刺激—反应学习  C、连锁学习 D、辨别学习

4. “自我效能感”这一理论的最早提出者是（  ）

A、马斯洛  B、班杜拉  C、加涅 D、阿特金森

5. 教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（ ）

A、学业测验和成就测验 B、认知测验和人格测验 C、知识测验和兴趣测验 D、心理测验和生理测验

6. 技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（  ）

A、阅读技能  B、运算技能  C、记忆技能 D、运动技能

7. 教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定思维方式获得答案的问题，这类问题属于（  ）

A、无结构问题  B、有结构问题  C、界定含糊问题  D、运动技能

8. 根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（  ）

A、道德认知  B、道德情感  C、道德行为  D、道德信念

9. 下列有关学习策略的描述中，错误的一项是（ ）

A、学习策略是学习者制定的学习方案  B、学习策略是有效学习所需要的  C、学习策略是有关学习过程的  D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

10. 奥苏泊尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特见解是（  ）

A、痕迹消退说  B、干扰说  C、同化说  D、动机说

11. 一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、讨论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（  ）

A、自我控制法  B、系统脱敏法  C、肯定性训练  D、强化法

12. 布鲁姆认为认知领域的教学目标中可分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（  ）

A、应用  B、分析 C、评价 D、综合

13. 在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（  ）

A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生可课堂情景等三大要素的相互协调

B、放任型的教学领导方式所形成的课堂气氛最佳

C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段

D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强教学效果越好

14. 基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于（  ）

A、总结性评价  B、常规参照评价  C、诊断性评价 D、标准参照评价

15. 根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说新教师所关注的问题是（ ）

A、教学情境有关的问题  B、自我生存有关的问题 C、学生发展有关的问题 D、自我实现有关的问题

二、填空题（共10题，每题1分）

16. 教育心理学是一门研究学校情境中                           的基本心理规律的科学。

17. 学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以               为中介。

18. 桑代克认为，尝试—错误学习的基本规律有效果率、练习率和               

19. 奥苏泊尔认为学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、               和附属内驱力三个方面组成。

20．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为               、概念学习和命题学习。

21. 发现教学，又称               指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学策略。

22. 在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和               三种类型。

23. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标               和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。

24. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作               效应，也有人称之为罗森塔尔效应。

25. 根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、           和课后教学评价三个方面存在差异。

三、名词解释

26. 学习准备

27. 意义学习

28. 学习迁移

29. 创造性

30. 课堂纪律

四、简答题

31. 简述学生心理发展的基本结构

32. 简述布鲁纳的认知—结构教学论的基本内容

33. 简述教学目标的意义

34. 简述操作技能的培训要求

35. 简述教师成长与发展的基本途径

五、论述题

36. 结合中学教育教学实际，试述教学过程中激发学生学习动机的策略。

37. 结合教学实例谈谈提供知识直观效果的主要方法。

38. 结合中学教育教学实际，试述培养学生良好态度与品德的方法。

       教育心理学（2008）

一、选择题

二、填空题

16. 学与教  17. 学习行为 准备率 自我提高内驱力  20. 符号学习  21. 启发式教学  22. 对抗 教学内容  24. 皮革马利翁 课堂教学课程

三、名词解释

26. p15   27.p48   28.p71   29.p145   30.p212

四、简答题

31.p13   32.p45   33.p188   34.p111  35.p237

五、论述题

36.p66   37.p91   38.p165

2009年10月

一、单项选择题

1、真正使教育心理学成为一门学科的人是（   A  ）

A桑代克      B詹姆斯        C冯特        D杜威

2、将知识分为陈述性知识和程序性知识两类的是（  B   ）

A托儿曼       B安德森      C皮亚杰       D桑代克

3、奥苏贝尓认为影响迁移的认知结构变量不包括（  B   ）

A可利用性     B变通性      C可辨别性     D稳定性

4、提出“智商”概念的是（   B  ）

A高尔顿    B推孟         C比奈        D 韦克斯勒

5、认知失调理论的代表人物是（ D  ）

A托儿曼    B柯尔伯格    C布鲁纳      D费斯廷格

6、适应智力差异的教学方式不包括（ B  ）

A掌握学习  B发现学习   C个别指示教学   D个人化教学系统

7、桑代克提出的主要的学习律不包括（ B    ）

A效果律    B迁移律     C练习律          D准备律

8、对学习内容的直观不包括（  D   ）

A实物直观  B图形直观  C模象直观        D言语直观

9、科尔伯格研究道德采用的是（  B   ）

A对偶故事  B道德两难故事  C投射法   D问卷法

10、格赛尔提出心理发展的（  B   ）

A白板说    B成熟论       C复演说    D交互决定论

11、托尔曼的理论用公式可表示为（  C   ）

A、R-S     B、S-R        C、S-O-R    D、R-O-S

12、根据我国传统教育心理学观点，知识学习的心理过程不包括（  D   ）

A知识的巩固    B知识的理解    C知识的运用  D知识的识记

13、皮亚杰研究道德采用的是（ A  ）

A对偶故事法    B道德两难故事法  C投射法    D问卷法

二、多项选择题

14、皮亚杰认为心理发展涉及的几个极其重要概念分别是  （ ABCD）

A图式   B同化   C顺应    D平衡    E原型

15、班杜拉提出的观察学习包括以下几个子过程 （ABDE ）

A注意过程  B保持过程  C认知过程  D动作再现过程   E动机过程

16、先行组织者主要包括以下类别（ AC   ）

A说明性组织者      B概括性组织者      C比较性组织者  D论证性组织者      E提纲性组织者

17、影响问题解决的因素包括（ ABCE  ）

A问题情境     B定势     C功能固着     D动机水平     E知识经验

18、詹姆斯认为自我概念包括（  ACDE ）

A物质的自我概念     B理想的自我概念     C精神的自我概念  D社会的自我概念     E纯粹的自我概念

三、名词解释

19、概念的同化P178

20、共同要素说P268

21、学习迁移P262

22、成就动机P403

23、练习律P65

24、有意义学习P117

四、简答题

25、简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。P192

26、学过程中如何培养学生解决问题的能力。P192

27、简述程序教学的概念及基本原则.P

28、简述学习迁移的影响因素.P285

29、简述智力培养的原则.P301

五、论述题

30、试论述促进学习迁移的教学方法。P2

31、论述培养学生创造力的一般技巧和具体技巧.P321