神奇的水公开课教案

《神奇的水》教学设计

执教：合水镇坪峨小学  陈丽丽

【教学内容】

三年级上册科学《神奇的水》第一课时

【教学目标】

科学探究目标：

1、能用多种感官和身边的物品认识水。

2、能用语言、文字和图画等方式描述观察到的现象与结果。

科学知识目标：

1、能区分什么是假设，什么是事实。会进行猜测并通过做实验验证。

2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、通过细心观察，比较试验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。

情感态度与价值观目标：

1、在探究过程中，能细心观察尊重事实，尊重别人的意见。

2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

【教学重点】

通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

【教学难点】

会进行恰如其分的猜测，并实验验证。

【教法与学法】

教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。

【教学准备】

实验材料：纸巾、烧杯、红墨水、滴管、布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺、曲别针、一元硬币。

【教学过程】

一、导入

出示神奇的物体，让学生猜测是什么，揭晓谜底：一朵神奇的花。谈话，揭示课题，并板书课题：神奇的水。

俗话说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们来做个试验，看看水往哪里流？

二、探究过程

（一）认识水的毛细现象：

1、如果把纸巾的下部插入有颜色的水中，猜猜会发生什么现象？

（1）教师演示实验，学生观察。

（2）汇报交流。

2、扩展思维：除了纸巾外，我们桌上的物体还有哪些也能使水向上“爬”呢？

（1）学生猜测。

（2）学生用其它物品试验，并做好试验记录。

（3）汇报交流：猜测的结果、动手做的结果。

（4）教师演示：把一滴红色的水滴入粉笔上，让学生观察。

3、师生小结：科学家把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象叫做毛细现象。（板书：水的毛细现象）

4、我们生活中有哪些属于水的毛细现象呢？

（二）认识水的表面张力

1、谈话：在刚才的实验中，我们发现了水往高处“爬”的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？下面我们就来做一个试验：往硬币上滴水。

2、学生动手之前，先让学生猜测：一枚硬币能装多少滴水？

3、教师引导学生使用滴管的方法、从侧面观察水溢出硬币前的形状。

4、分组动手试验，观察现象并做好记录。

5、汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。

6、讨论：为什么小小的一枚硬币，却能容纳那么多水呢？

7、师小结：其实，这是水的另一个神奇之处——水的表面张力。（板书：水的表面张力）

（三）认识水的表面张力的大小

1、水的表面张力到底有多大呢？我们再来看一个试验。

2、先猜一猜，一杯装满水的杯子里还能放别针吗？

3、学生猜测。

4、教师演示试验，学生观察。

5、生活中水的表面张力的现象。

三、课堂小结

1、总结：这节课我们知道了水的哪些神奇之处呢？

2、水的神奇之处还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。

《神奇的水》说课稿

一、说教材

我执教的这一课是苏教版《科学》三年级上册第三单元第三课《神奇的水》第一课时。本课分为两部分：第一部分：认识水的毛细现象。第二部分：认识水的表面张力。本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。这一课，教师要带领学生探究水的毛细现象、表面张力的神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。

二、说教学目标

知道水能够产生毛细现象和表面张力现象，了解水的其它本领，了解毛细现象和表面张力在日常生活中的应用。

让学生经历实验的过程，能够通过预测、实验、验证、汇报交流，发现水的性质。能选择自己擅长（语言、文字、图画）的方式描述水的神奇之处。

三、说教法、学法

本节课对水的研究，就是以学生原有认识为基础，通过一系列动手实践活动，认识水的有关性质，如水的毛细现象、表面张力。在教学过程中应该突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关说的学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。

四、说教学过程

首先，激发学生兴趣，调动学生兴趣。出示一个神奇的物体，让学生猜测，由一朵两色的花引出神奇的水，大大调动学生的好奇心和探究欲望。

第二个环节教师演示实验，把纸巾浸入红水里，让学生观察会发生什么现象。通过实验发现水会向上“爬”。课前我准备了布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺，先让学生充分的猜测水能沿着哪些材料往上“爬”，再让学生分组实验，让学生亲身经历科学探究的全过程，让他们从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。在这个教学环节中，让学生实验哪些物体水会沿着它上升，哪些物体水不能沿着它上升，能上升的这些物体有什么特点，通过不同材料的比较水是沿着有孔隙的材料往上“爬”的，引出毛细现象的概念。接着提供典型事例，帮助学生理解毛细现象在生活转中的应用，并进一步引导学生去认识生活中的毛细现象。

认识了毛细现象之后，接下来就是认识水的表面张力。先教学生滴管的使用，接着让学生猜测一元硬币能滴多少滴水才会溢出来，然后实验并将实测结果与猜测结果对比，通过汇报得出水面是鼓起的，发现这个现象以后让学生讨论为什么水鼓起来都不会溢出来，加深学生对“团结的水”这一概念的形象认识。在这里我只要求学生认识现象，不探究原因。这样才符合小学三年级学生的年龄特点和认知水平。最后教师总结出水的表面张力。

由于时间关系，我在下一个环节设计了一个演示实验，让学生观察一杯装得满满的水中是否能放东西，先让学生先猜测，然后和老师一起实验验证。这个实验意在让学生发现水的表面张力，经历从预测——实验——验证——结论的科学探究过程。最后，多媒体展示生活中的水面张力现象，把科学知识延伸生活中去。