| 课题 | 我们奇妙的世界 | 课型 | 新授课 | |
| 设计说明 | 本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。 | |||
| 学前准备 | 1.预习课文，自学生字、词语。（学生） 2.观察大自然，有自己的发现。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） | |||
| 课时安排 | 2课时 | |||
| 教学过程 | ||||
| 第一课时 | ||||
| 学习目标 | 1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。 | |||
| 学习重点 | 掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。 | |||
| 学前准备 | 1．预习课文，自学生字、词语。观察大自然。（学生） 2．制作多媒体课件。（教师） | |||
| 教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
| 一、谈话导入。（用时：5分钟） | 1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。 2.课件展示自然景观图片。 3.教师小结，板书课题。 | 1.交流观察大自然的发现。 2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。 3.齐读课题。 4.理解题眼“奇妙”。 | ||
| 二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟） | 1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。 2.教师引导学生学习本课生字词。 3.教师指导书写。 4.教师当堂检测生字词的掌握情况。 | 1.学生读课文，一边读一边圈画出生字词，多读几遍。 2.跟随教师学习本课生字词。 3.学生回答教师有关识字、读词的提问。 4.齐读带生字、词语的句子，教师正音。 | 1.形近字组词。 幻（ ） 蜡（ ） 幼（ ） 错（ ） 模（ ） 乘（ ） 摸（ ） 乖（ ） | |
| 三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟） | 1.学生再读课文，思考： （1）课文是按什么顺序写的？ （2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？ （3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。 2.引导学生讨论交流。 3.指导学生有感情地朗读课文。 | 1.用自己喜欢的方式熟读课文，思考问题。 2.小组合作讨论问题，再进行全班交流。 （1）课文是按总分总的顺序写的。 （2）作者眼中的世界是奇妙的，是从天空和地面两个方面介绍的。 （3）开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。 3.学生有感情地朗读课文。 | 2.课文主要写了什么内容？ ______________________________________________________ 3.找出全文的中心句，抄写在下面。 ______________________________________________________ | |
| 四、教师小结。（用时5分钟） | 1.引导学生回顾本节课的学习内容。 2.布置作业。 | 1.回顾本节课所学内容，畅谈收获。 2.完成作业。 | ||
| 教学反思 | 读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，所以我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。因此在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读上，引导学生带着问题读，有感情地读，在读中初步了解课文内容。 | |||
| 第二课时 | ||||
| 学习目标 | 1.朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 | |||
| 学习重点 | 理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。 | |||
| 学前准备 | 制作多媒体课件。（教师） | |||
| 教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
| 一、复习导入。（用时：5分钟） | 1.教师听写词语。 2.回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？ | 1.学生听写词语，同桌互查。 2.跟随教师回顾内容，思考回答问题。 | ||
| 二、品读感悟天空的奇妙。（用时：15分钟） | 1.引导学生读课文第2～8自然段，思考： （1）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。 （2）作者是怎样把事物写具体的？ 2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。 | 1.学生自读第2～8自然段，小组讨论交流问题，再进行全班交流。 2.有感情地朗读课文。 3.画出第2～8自然段中的比喻句，交流体会比喻的形象性。 | 4.写出下列句子运用的修辞手法。 （1）太阳就像一个大火球一样升起来了。 （ ） （2）云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… （ ） （3）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子。 （ ） | |
| 三、品读感悟大地的奇妙。（用时：15分钟） | 1.引导学生默读第9～16自然段，思考: （1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？ （2）仔细读这些语句，你体会到了什么？ （3）领悟作者的表达方法。 2.指导学生带着感情朗读课文，感受景色之美。 | 1.学生带着问题默读第9～16自然段。 2.小组讨论交流问题。 3.全班交流，教师评价订正。 4.有感情地朗读课文，感受四季的美景。 | 5.读下面的句子，说说从中读出了什么？ 我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 ___________________________ | |
| 四、总结全文。（用时：5分钟） | 1.学生齐读最后两个自然段。 2.总结文章的写法。 3.布置作业：按课文的写法写一个片段。 | 1.齐读最后两段，交流最后两段的作用和蕴含的道理。 2.全班交流总结文章的写法：“总分总”的结构；围绕总起句把内容写具体；抓住特点，把事物写生动。 3.完成作业。 | 6.学习作者的写作方法，写一个片段，把课前观察到的事物写具体。 _________________________________________________________________________________ | |
| 板书设计 | ||||
| 教学反思 | 本次教学，我主要是抓住课文主要的两个部分来帮助学生理解课文内容，再指导学生带着问题多次朗读课文，以领悟作者的表达方法。课堂教学效果很好。 | |||
◆品味语句，感受世界的奇妙。
师:回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？
生:（齐答）天空、大地。
师:请同学们默读第2～8自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？
（学生读文，同桌合作后交流）
生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。
生2:天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。
生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！
师：同学们都说得很好。那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？
生1:从颜色变化来写。
生2:从形状上观察。
生3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。
师：除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。
生1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？
生2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。
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