六年级上册综合实践课教案

本册

教学

目标

2、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并解决问题的态度和能力。 

      3、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 

情

分

析

优势

计划

学

目

标

2.能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。 

3.懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。

2、懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。

情

分

析

从呱呱坠地到蹒跚学步，从牙牙学语到背上书包，每一阶段，都记录着你的精彩。还记得小时候的样子么？是调皮，还是文静；是大胆，还是内向？ 

二、描述自己 

1．课前向爸爸妈妈问一问自己小时候的故事。

2．请生用一两句话描述自己小时候的形象。 （自己说——小组交流——全班交流） 

3.课后把平时拍摄的照片整理出来，看看自己的变化，感受成长的奇妙。 

三、选择研究主题，并说明选择理由。 

1. 认识自己。 

2. 童年的友谊。 

3. 学生追星现象调查。 

4. 也可选自己感兴趣的主题。

三、认识自己

在每个人的潜意识里，都有一个“我”的存在。那么，在你的眼里有个怎样的自我？如何塑造一个精彩的自我？希望通过今天的活动，同学们能进一步关注自我，认识自我，更健康地成长。 

四、同伴之间展开讨论，理清研究思路。 

1. 明确研究目标。 

2. 可以从哪些方面展开研究？ 

3. 从哪几个方面研究自己？ 

（探究过程的展开应由浅入深，要有进度安排。） 

五、完善“认识我自己”研究方案。 

业

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完善“认识我自己”研究方案。 

书

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认 识 我 自 己

学

反

思

学

目

标

2.能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。 

3.懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。

2、懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。

情

分

析

一、谈话导课。

每天都会照镜子，镜中那个你是什么模样？在内心深处，有个怎样的自己？让我们开始学着了解自己，先来画一张“自画像”吧！ 

二、请生思考：应该从哪些方面认识自我？

 1.自己思考。 

2.全班交流。 

我的自画像

 我的姓名： 

我的生日： 

我的身高： 

我的爱好： 

我的性格： 

我的本领：„„ 

三、学生从以上方面给自己画“自画像”。

 四、全班交流。 

给自己一个评价：

 我们已经给自己画了一张“素描”，如果能知道他人眼中的自己是什么样的，就能更全面地认识自己。 

五、提出问题。 

怎样才能得到他人对自己的真实评价呢？ 

（1）学生思考，全班交流。 

（2）小结：以诚恳的态度，真诚地与他人交流。 

（3）请生说说自己的打算：你准备怎么做?说说自己的打算。 

三、他人给你的评价。 

父母这样说： 同学这样说： 好朋友这样说： 

老师这样说： 邻居这样说： 

四、综合评价，认识自我。 

你的优点： 你的不足： 综合评价自己： 

五、全课总结。

业

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书

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他 人 眼 中 的 我

学

反

思

学

目

标

2.能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。 

3.懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。

2、懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。

情

分

析

在你的身上, 一定有不少闪光点, 或是出众的才艺, 或是良好的人缘, 或是超群的口才„„

现在就展示一下吧! 

二、选择展示方式。

 我的优点是: 

我认为合适的展示方式是: 

我想在什么时间, 什么场合展示: 

三、小结。 

通过此项活动, 我对自己有了新的认识：                                 

 有句谚语说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有着这样那样的不

足，面对不足，我们要做的是正视和改进，使自己更好地成长。 

四、小组交流。 

小组成员之间交流各自不足之处，找出共同的不足。 交流造成共同不足的原因 

五、进行一次采访。

 采访时间： 

采访地点： 

采访主题： 

被采访人： 

采访内容小记： 

采访后的思考： 

四、寻找克服不足的途径。 

五、阅读小资料：“怎样克服懒惰”。 

六、课后上网查询：克服不足的途径。 

业

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书

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展 示 我 自 己

学

反

思

学

目

标

2、学会一些生活中的自救自护安全常识，懂得如何进行自我救护和救护他人的方法。 

3、当意外伤害发生时，知道正确拨打报警电话。

2、当意外伤害发生时，知道正确拨打报警电话。

情

分

析

1.你认为什么是意外伤害？哪些都属于意外伤害？

2.出示资料：2008年5.12确认69227人遇难，3743人受伤，17923人失踪，4624万人受灾，直接经济损失达200亿美元。

师：这就是意外伤害，意外伤害让我们损失惨重。

3.出示资料：中国疾控中心最新公布的一项调查结果显示：我国每年有超过二十万的儿童因意外伤害而死亡，即每三位死亡儿童中就有一位是意外伤害所导致。意外伤害已成为严重的公共卫生问题。

2006年据相关部门统计，每天约有45名学生因意外伤害而死亡，也就是相当于每天有一个班在消失，在全国各类安全事故中，学生死亡人数超过了全年事故死亡总人数的60％。

有关专家指出，通过教育和学习，80%的意外伤害是可以避免的。

师：意外伤害这么严重，意外伤害的自救互救，以及预防就成了头等大事。

二、交流分享，模拟体验

（一）整理信息

学生分组整理搜集到的信息资料，制作成知识卡片。教师深入各组，了解情况，进行指导。

（二）交流分享 模拟救护

分组汇报交流。其他同学进行质疑、补充，提出建议。教师根据学生的汇报，对应该注意的问题适时点拨，对学生忽略的问题进行提示，启发学生思考。并引导学生汇报研究的过程，重点关注解决问题的方法。

三、教师总结

同学们，通过一系列的研究活动，大家一定积累了不少急救知识，怎样让更多的同学关注我们小组的研究成果呢？可以制作急救知识宣传海报，还可以采用相声、小品、还有板报等各种方法，起到普及宣传的作用。

业

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书

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让意外伤害远离自己

学

反

思

学

目

标

2、学会当意外伤害发生时，如何自护、自救，养成安全保护意识。 

3、掌握自救自护的方法，了解一些基本的安全保护措施。

2、掌握自救自护的方法，了解一些基本的安全保护措施。

情

分

析

（一）谈话引入：同学们，在生活中，你有没有碰到过意外伤害事故的发生呢？如果有，请你说一说你经历过或看见过的一些事例，有些什么感受？ 

（学生自由发言，交流自己的看法。） 

师：今天这节课我们就来学习“意外伤害发生时”的一些情况，了解哪些是生活中的意外伤害。相信通过学习，你一定回有收获。 

（二）思考与交流 

1、想一想：根据你的生活经验，你觉得哪些意外伤害会发生在我们的周围？比如说…… 

2、学生说说自己的想法和意见。 

师：其实，生活当中有许多事是我们无法预料到的，但是这些意外事故却时有发生，不得不引起我们每一个人的重视，因为意外事故会给我们的生命和财产造成危害和损失。 

（三）反馈调查情况 

1、小组交流：把自己调查的意外事故记录表在组内交流，说说自己的调查结果。 

2、全班反馈

（四）讨论 

1、师：刚才同学们通过自己的调查，收集到很多信息，进行了交流，大家对生活中的意外事故都有了不少的了解，说明你们很注意观察生活，意外事故会给我们带来哪些伤害呢？ 

2、讨论：生活中假如遇到下面这些情况，会给我们及他人带来哪些意外伤害？ 

⑴上学路上，遇到下暴雨发大水了。 

⑵出门乘车，钱物被盗或在路上被不良青年搜身抢劫。 

⑶家里煤气泄露了。

 ⑷发生食物中毒了。 

⑸发生地震了。 

业

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学习胸外心脏按压

书

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意 外 伤 害 事 故

学

反

思

学

目

标

2、学会一些生活中的自救自护安全常识，懂得如何进行自我救护和救护他人的方法。 

3、当意外伤害发生时，知道正确拨打报警电话。

2、当意外伤害发生时，知道正确拨打报警电话。

情

分

析

1、师：经过上节课的学习，相信很多同学都了解了不少生活中的意外事故，由于意外事故发生时突然而且紧急，如果你在外出或上学的路上遇到这样的事情发生，你会怎么做呢？ 

2、学生自由说一说。 

小结：当意外和险情来临之时，正确的自救和互救尤为关键，如何能做到临危不乱，急中生智，巧妙地远离危险，就需要我们平时生活中的积累和掌握相关的技能和方法。

（二）模拟表演 

1、请几组同学模拟生活中突发的意外伤害事故的处理方法，全班同学观看。 

2、说说自己的看法：以上同学的处理方法正确吗？为什么？你是怎样做的？ 

（三）讨论交流 

1、分小组交流自己了解到的有关意外事故发生时的自救方法。 

2、集体反馈：说说常见的意外伤害事故如火灾、地震、溺水时等应怎样想办法逃生？ 

3、思考：如何正确拨打报警电话？ 

（四）观察记录 

1、阅读小资料：小学生自护自救安全常识。 

2、讨论完成：“自救与互救”常用方法调查表。

 3、展示交流。 

（五）拓展应用 

1、说说你经过学习都学会了哪些自救互救方法？ 

2、大家谈谈：你所了解的我国近年来发生的一些重大意外伤害事故或自然灾害。 

3、讨论：在重大灾害或险情发生后，我们应从中学习人们在抗击险情表现出来的哪些优秀品质？ 

（六）总结 

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在重大灾害或险情发生后，我们应从中学习人们在抗击险情表现出来的哪些优秀品质？ 

书

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正确的自救和互救

学

反

思

学

目

标

2、掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料。 

3、学会分工协作，共同完成任务。 

4、了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。

2、学会分工协作，共同完成任务。 

情

分

析

一、 导课 

二、 研究准备： 

1、 请生说大自然中最感兴趣的现象。（参考表格） 

2、 围绕该自然现象，学生提高问题。 

三、 选择研究主题： 

1、 出示3个主题供大家参考。 

① 昆虫世界探秘。  

② 认识“地震”。 

③ 动物生存之三十六计。

2、确定研究主题。

1、师：昆虫世界值得我们探索和研究的内容很多很多，但我们不可能一一涉足，想一想，我们可以侧重研究哪些问题？ 

①昆虫的生长过程。

 ②昆虫与植物有什么关系？

 ③是不是所有的昆虫都会唱歌？ 

④哪些昆虫是资源昆虫？……

2、讨论交流，确定感兴趣的问题。

3、制定研究方案。（参照课本表格） 

4、论证研究方案的合理性和可行性。

 ①自我提问式。

 ②全班讨论式 

③方案答辨式

三、 课堂小结

业

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制定研究方案

书

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昆 虫 世 界 探 秘

学

反

思

学

目

标

2、掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料。 

3、学会分工协作，共同完成任务。 

4、了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。

2、学会分工协作，共同完成任务。 

情

分

析

一、 谈话导课。 

二、 外出观察，寻找昆虫的踪迹。 

三、 网络搜索，了解昆虫相关知识。 

1、 网络搜索信息记录表。

 2、 昆虫知识交流会。

 3、 制作昆虫档案。

四、 昆虫的作用。 

1、 采访一下科学课老师昆虫与植物的关联。 

2、 昆虫对人类的贡献。 

3、 没有昆虫的世界将会怎样。

 五、 项目策划，举办昆虫图片展。

 1、“昆虫图片展”策划书。 

2、总结与反思。

 ①交流与展示。

 ②评价与反思。 

六、 课堂小结 

业

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书

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昆 虫 世 界 探 秘

学

反

思

学

目

标

2、掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料。 

3、学会分工协作，共同完成任务。 

4、了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。

2、学会分工协作，共同完成任务。 

情

分

析

1.谜语导入。老师这儿有一个关于小动物的谜语，猜猜它是谁？ (出示谜语)

 2.你知道蝴蝶是什么动物吗？（昆虫） 

（二）自主探究、小组合作 

1.你还知道哪些昆虫？（指名回答）

2.播放《微观世界》看了之后有什么想说的吗？

 3.对于这个主题你最想探究什么问题？小组讨论。 

4.交流，把你最想探究的问题写在黑板上。

5.师整理归纳问题，老师根据同学们提出的问题进行了分类。

昆虫世界值得我们探究和研究的问题很多很多，但我们不可能一一

涉足，我们就针对我们提出的问题来探究。 

6.重新分组，想探究同一个问题的同学做到一起。(师指定5--6个课题的位置，提醒学生行动时要做到快、静、齐） 

7.制定研究方案 

（1）领取研究方案，出示温馨提示 

（2）总结：老师相信你们，发挥大家的聪明才智，一定会做出一份完整的活动计划。 

（三）汇报交流，点拨引导 

1.生展示（要求一边听一边思考你有什么建议） 

2.汇报者要说出这个方案中最大的难点是什么？我们如何克服？其他同学提建议。                                  

 （四）总结 

各小组在大家的相互评议补充过程中变的全面细致，分工明确，切实可行，下次活动就按照现在制定的方案，收集各种资料，相信你们会出色的完成任务。

业

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按照现在制定的方案，收集各种资料，完成任务。

书

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昆 虫 世 界 探 秘

学

反

思

学

目

标

2、通过观察、折纸等动手操作的过程，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系，在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。 

3、结合绘制图案与欣赏图案的过程，体会圆为什么是完美的图形，能用圆规设计简单的图案，在设计图案的活动中感受图案的美，发展想象力和创造力。

情

分

析

让学生寻找生活中有关圆的例子或在网络上搜索到的有关圆的知识，在课上说一说，建立正确的圆的表象，通过思考圆和以前学过的图形的不同点，认识到圆是由一条曲线构成的封闭图形。设计“套圈游戏”引导学生思考哪一种方式更公平，感受圆心的作用以及同一个

圆内半径都相等。 

通过“画一画”的活动，先鼓励学生按自己的办法画一个圆，学生在尝试画圆的过程中将思考怎样才能画一个圆，由此感受定点和定长的意义使学生感悟到“圆是到定点的距离等于定长的点的集合”。然后再在学生想办法画圆的基础上，引出画圆的工具——圆规，教学用圆规画圆。 

2、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形。 

让学生准备几个圆形纸片，做“找圆心”活动，不仅让学生说明怎么做，还要让学生说明自己的思考策略，要让更多的学生参与交流，发表自己的观点。理解对称图形的特征。通过折纸或网络课件展示，认识到圆有无数条对称轴。 

对已学过的轴对称图形进行整理（利用课件），并说出有几条对称轴，在这个过程中可以让有困难的同学剪出学过的图形，折一折、填一填、再组织学生比较分析。 3、用圆规设计简单的图案，发展想象力和创造力 

教师搜集包含圆的美图（课件）让学生欣赏，让学生观察后说一说，这些图案是由哪些基本图形组成，怎样组成的（如基本图形经过了哪些变换），让学生感受圆在图案设计中的作用，提高分析图形的能力。在这个基础上放手让学生自己设计美丽的图案，可以实物、图案或PPT的形式组织班级巡展。 

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书

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探 秘 生 活 中 的 圆

学

反

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学

目

标

2、通过观察、折纸等动手操作的过程，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系，在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。 

3、结合绘制图案与欣赏图案的过程，体会圆为什么是完美的图形，能用圆规设计简单的图案，在设计图案的活动中感受图案的美，发展想象力和创造力。

情

分

析

1、动物园召开动物运动会（出示动画），猜一猜谁会得冠军。生活中的车轮都是圆形的，为什么？这节课我们共同来认识圆。 

2、在生活中还有哪些物体上有圆？（硬币、瓶盖、钟面、圆桌、扣、圆形饼干、铁饼、光盘、„„）（平静的水面上荡漾的圆形波纹，向日葵、光环、圆形的中国结等） 

4、 圆和我们前面学过的三角形、四边形比有什么不同？（曲线围成）  

二、探索与发现 

1、认识圆的各部分名称 

（1）折一折，请学生拿出课前剪好的圆形纸片，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，你发现了什么？(培养学生动手操作能力,让学生体会到认识来源于实践.) 

（2）量一量，用直尺量一量刚才的每一条折痕的长度，你发现了什么？ 

 2、学生汇报小组交流的结果 

三、探索讨论，理解圆的特征 

1、通过刚才的学习，同学们认识了圆心、直径和半径，想一想，在同一个圆内，半径有什么特征？直径又有什么特征？它们之间的关系呢？

2、小组讨论，交流。 

3、学生汇报讨论情况 

4、课件演示，加深理解

5、探究画圆的方法 

四、解决问题： 

量一量圆形物体的半径或直径。

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书

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探 秘 生 活 中 的 圆

学

反

思

学

目

标

2、通过观察、折纸等动手操作的过程，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系，在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。 

3、结合绘制图案与欣赏图案的过程，体会圆为什么是完美的图形，能用圆规设计简单的图案，在设计图案的活动中感受图案的美，发展想象力和创造力。

情

分

析

2.了解本次活动的学习目的 

3.学习了解本次研究性学习的步骤、方法、要求 

讨论圆的认识单元学习目标是什么，应该从哪方面进行前期准备。 

2.师生共同讨论，确定研究主题。

1.学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形

成小组。 

2.各小组成立后，选定组长，学习讨论小组学习评价量规。 

3.根据自己的选题，进行小组分工

各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，预定成果等。

1.通过观察、操作认识圆的各部分名称和特征。 

让学生寻找生活中有关圆的例子在课上说一说，建立正确的圆的表象，通过思考圆和以前学过的图形的不同点，认识到圆是由一条曲线构成的封闭图形。设计“套圈游戏”引导学生思考哪一种方式更公平，感受圆心的作用以及同一个圆内半径都相等。 

通过“画一画”的活动，先鼓励学生按自己的办法画一个圆，学生在尝试画圆的过程中将思考怎样才能画一个圆，由此感受定点和定长的意义使学生感悟到“圆是到定点的距离等于定长的点的集合”。然后再在学生想办法画圆的基础上，引出画圆的工具——圆规，教学用圆规画圆。 2.通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形。 

让学生准备几个圆形纸片，做“找圆心”活动，不仅让学生说明怎么做，还要让学生说明自己的思考策略，要让更多的学生参与交流，发表自己的观点。理解对称图形的特征。认识到圆有无数条对称轴。 

对已学过的轴对称图形进行整理，并说出有几条对称轴，在这个过程中可以让有困难的同学剪出学过的图形，折一折、填一填、再组织学生比较分析。

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书

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探 秘 生 活 中 的 圆

学

反

思

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目

标

2、尝试策划一次志愿者服务活动；在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他的快乐。

2、在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他的快乐。 

情

分

析

活动一：感知志愿行为  这一活动安排了以下3个环节： 

1.录像导入   在触动人心的歌曲《爱心飞翔》的音乐中播放爱心天使赵小婷的专题片，引出今天主题班会的关键词——志愿者。在声与画的结合中，带给学生视觉的冲击力，更带给学生心灵的震撼！ 

2.图片拓展  利用大量的图片如志愿者在奥运会、世博会、汶川、玉树大地震中辛勤服务的图片让学生直观感知，进一步走进志愿者，深入了解志愿者及他们无私奉献的品质。 

3.知识渗透：让学生交流、思辨：志愿者身上都有哪些闪光的东西？教师及时提炼：志愿者有一个共同的品质：无私奉献，不图回报;“奉献、友爱、互助、进步”是志愿服务响亮的口号。 

（二）、观察探究，让学生动起来 

活动二： 体验志愿工作 

1.走近志愿者 模仿电视台《面对面》栏目，请出如皋“爱心邮路”代表来到班会现场与学生交流。在真情互动中，激发学生对志愿者的崇敬，对志愿者的向往。 

2.角色体验  

有了上一环节的铺垫，学生心中早已泛起涟漪：如果我也能当回志愿者，该是多么自豪啊！

此时，创设情境：人们期盼已久的新文峰大世界终于开业了，商场中人流如潮。面对新环境，人们肯定有许多的不熟悉。 

小组展开讨论：作为志愿者，我们可以为顾客提供哪些服务？在此基础上进行情景模拟，教师参与活动，相机采访。最后在配乐诗中提升总结： 

或许我们没有光芒四射的无穷力量， 或许我们渺小而微不足道， 但是我们心中有爱。 我们相信爱， 我们发现爱， 我们坚持爱， 

我们就是爱的传播者。 

（三）总结与交流 

通过本节课的学习，你有哪些收获？你打算以后怎样做？ 生讨论交流。

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通过本节课的学习，你有哪些收获？你打算以后怎样做？ 生讨论交流。

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志 愿 者 行 动

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反

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目

标

2、尝试策划一次志愿者服务活动；在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他的快乐。

2、在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他的快乐。 

情

分

析

1、激趣导入

2、播放2008年北京奥运会志愿者宣传片的视频

看了这个视频后，你了解志愿者吗？请你来说说对志愿者服务的感受。

 （二）、感知社会生活中志愿者的精神

1、出示志愿者在汶川、玉树大地震等辛勤服务、我们身边志愿者的一些事迹的图片资料，让学生直观感知，进一步走近志愿者。

2、你还知道哪些热心为社会服务的志愿者的感人故事呢？请个别同学上台展示汇报分享。

3、通过学生汇报，提炼得出志愿者的共同精神：“奉献、友爱、互助、进步”。

（三）、建立班级志愿者小队

1、角色体验

既然有这么多的志愿者为社会默默服务着，如果我们也能当一回小小志愿者，该是多么自豪啊！那我们又能为社会做些什么呢？  

2、教师扮演小记者，采访这些志愿者，他们各抒己见，把和谐社会需要志愿者服务的至高无上的理念植入学生心灵。

3、自由合作建立志愿者小队，如环保志愿小队、交通协管小队、帮扶弱势小队、社区互助小队等，准备出谋策划各类志愿服务活动的安排（如小队名称、参加队员、口号、宣传横幅等）。

（四）、走进公益，亲身体验志愿者的工作

1、课前已经自由组合好，以小队形式，走进公益亲身当小小志愿者活动。

2、课堂上分志愿者小队交流汇报：选一名组长，组织讨论亲身当小小志愿者的活动时间、活动地点、活动内容及反思、活动感受等。

3、全班分享--走进公益争当志愿者活动的快乐，互动补充。

（五）、志愿者童心倡议：

我们要志愿服务于大家，怎样才能在社会实践中让爱传递呢？

只有我们越来越爱我们的社会，越来越关注和保护我们的社会，我们的社会才会真的越来越美好，让我们在服务中学习，在奉献中成长吧！

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走 近 志 愿 者

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反

思

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目

标

2、尝试策划一次志愿者服务活动；在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他的快乐。

2、在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他的快乐。 

情

分

析

1．通过上节课的学习，许多同学都心潮澎湃，渴望着为奥运会做出自己的一份贡献。那么，你们想成为一名光荣的奥运志愿者吗？

2．是啊，我们在座的每一位同学都是祖国的小主人，都应该成为2008年北京奥运会的小小志愿者。2008年，志愿者的微笑是北京最好的名片!

（二）介绍活动过程

1．最近，我们就以“我做奥运志愿者”为主题，开展了系列活动。我们走进感兴趣的国家和地区，广泛地搜集资料，了解了许多国家和地区的地理特点和风土人情。一转眼，一周过去了,我们的主题活动还在继续。下面就让我们一起来回顾一下整个活动的过程吧。

2．生：同学们，这一周，我们以小小奥运志愿者的身份来关注了

参与奥运会的国家和地区。

（1）初步了解

我们通过大量的阅读和调查，初步了解了这些国家和地区的地理位置、首都、官方语言、货币等知识，从中体验到了学习不同地域文化的乐趣。

（2）深入采访

我们组成了一个个志愿者小组，对这些国家和地区的地理特点、风土人情做了进一步的了解。我们去了市图书馆、历史博物馆、某某大学、电视台收集资料，采访了图书馆、历史系等相关部门的叔叔阿姨，了解了许多有关的知识和资料。

（3）成果展示

在全班同学的积极思考，热烈讨论下，我们的每一个志愿者小组都有了很大的收获。瞧，这些展板就是我们的研究成果。虽然不是特别精美，却真的是我们通过认真研究，齐心协力制作出来的。

3．你让大家又一次享受了这个研究的过程。下面，就让我们一起行动起来，开展一次“优秀奥运志愿者”比赛吧。         

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书

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走 近 志 愿 者

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反

思

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目

标

2、尝试策划一次志愿者服务活动；在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他的快乐。

2、在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他的快乐。 

情

分

析

活动三： 建立志愿分队 这一活动是本节课的高潮，也是检测本课活动目标是否达成的重要依据。这部分我做了如下安排： 

1.问卷调查  各组分发统计表，根据课前收集的信息填写个人志愿加入的小分队。根据填写情况，使各分队成员相对集中。 

科普志愿小分队 

环保志愿小分队 

交通志愿小分队 

社区服务志愿小分队

2.部署计划  每组确定一名组长，组织讨论本分队的活动安排，给分队起一个响亮的名字。 

3.建队宣誓  拉横幅，各小队汇报分队名字及志愿口号。

在世博会志愿者主题曲《世界》的歌声中让学生在“我是小小志愿者”横幅上签名。 

最后大屏幕显示志愿服务的标志和志愿誓词：我是小小志愿者，我谨记志愿者精神，服务他人，回报社会!

在庄严有力的誓词中结束本节主题班会。 

课堂延伸 

主题班会结束后，组织班级志愿小分队按照深入社会开展各类志愿服务，如低碳生活的宣传，科学知识的普及，公共设施的美化活动等，在社会实践中让爱传递，让志愿服务进行到底。 

业

设

计

书

设

计

走 近 志 愿 者

学

反

思