高中物理课程学业质量标准(拓展Ⅱ第三讲)

第三讲  动量

A 动量和动量守恒定律

（一）本节目标

知识与技能：

1．理解什么是动量，知道动量这个物理量的特点，知道它与速度、动能的区别；知道为什么要引入动量概念。

2．会在具体情景中计算物体的动量及物体运动过程中动量的变化量。

3．知道什么是物体系统；知道什么是系统的内力、什么是系统的外力；知道物体系统的动量守恒定律，理解动量守恒定律的适用条件。

4．能通过DIS实验验证动量守恒定律。

5．会在简单情景中，应用动量守恒定律计算物理问题。

6．知道什么是反冲运动，理解反冲运动满足动量守恒定律；会分析火箭的反冲运动，会应用动量守恒定律计算火箭反冲的速度。

过程与方法：

1．利用人手接球的物理情景，引导学生思考描述物体运动仅有速度是不够的，从而引出动量概念。培养学生建立物理概念的科学思维；通过分析同一直线上溜冰的人的运动，利用牛顿运动定律，推导出物体系统的动量守恒定律。培养学生的综合分析能力和数学推导能力，认识科学推力的作用。

2．通过动量守恒定律的实验探究，培养学生理论与实践相结合的理念和能力，使学生经历实验、记录数据、讨论分析、合作交流的过程，感受发现物理知识的乐趣。

3．通过对火箭反冲运动的研究，分析受力，得出其运动过程满足动量守恒定律的条件；利用动量守恒定律，研究火箭的速度。培养学生利用物理规律分析、解决具体问题的能力。

情感、态度、价值观：

1．充分发挥学生的自主性，引导学生主动发现问题，合作交流问题，构建良好的认知结构。激发对科学的求知欲，增强将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

2．使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学习，具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。

3．通过实例分析、讨论、感悟动量守恒定律在社会生活、工程技术中的应用价值；通过反冲运动了解我国火箭事业的巨大成就。培养学生的荣誉感。

（二）本节内容标准和表现标准

填空题

1．一个质量为0.18kg的垒球以20m/s速度飞来，被球棒以40m/s的速度反向击回。若以垒球飞来的方向为正方向，则垒球的初动量是         ，末动量是        ，在棒击球过程中，球的动量变化是        。

解析： 根据动量概念：初动量，末动量

       动量的变化： 

答案： 

测试内容：动量概念及动量变化量的考查。

测量标准：B；对要“理解”的知识，要能明白知识的由来、意义和主要特征，并能运用知识分析、判断、解决简单的实际问题。

单项选择题

2.如图所示，光滑水平面上有大小相同的A、B两球在同一直线上运动.两球质量关系为mB=2mA，规定向右为正方向,A、B两球的动量均为6kgm/s，运动中两球发生碰撞,碰撞后A球的动量增量为 –4 kgm/s，则   （         ）

A．左方是A球,碰撞后A、B两球速度大小之比为2:5

B．左方是A球,碰撞后A、B两球速度大小之比为1:10

C．右方是A球,碰撞后A、B两球速度大小之比为2:5

D．右方是A球,碰撞后A、B两球速度大小之比为1:10

【解析】由动量守恒定律ΔpA=-4 kgm/s , ΔpB=4 kgm/s   

pA′= 2 kgm/s ,     pB′=10 kgm/s

v′= p′/ m  

vA′/  vB′ = mB pA′／ mA pB′ =  2 : 5     

若右方是A球，原来A球动量向右，被B球向右碰撞后的动量增量不可能为负值 。

正确答案： A

测试内容：物体系统的动量守恒定律的应用。

测量标准：B；对要“理解”的知识，要能明白知识的由来、意义和主要特征，并能运用知识分析、判断、解决简单的实际问题。

计算题

3．质量为M的小船以速度V0行驶，船上有两个质量皆为m的小孩a和b，分别静止站在船头和船尾，现小孩a沿水平方向以速率（相对于静止水面）向前跃入水中，然后小孩b沿水平方向以同一速率（相对于静止水面）向后跃入水中.求小孩b跃出后小船的速度。     

【解析】设小孩b 跃出后小船向前行驶的速度为V，根据动量守恒定律，有    

测试内容：物体系统动量守恒定律的应用。

测量标准：B；对要“理解”的知识，要能明白知识的由来、意义和主要特征，并能运用知识分析、判断、解决简单的实际问题。