庙鹅岭小学心理健康教育说明报告

由于社会和时代的激剧变革，当今的学生面临着一种过于复杂，多变化、快节奏和变化不定的成长环境，他们承受了超出他们承受能力的学习压力和心理负担。于是出现了孩子生活的“物质空间”不断扩大，而“心理空间”却不断缩小的不正常现象。因此我校把心理健康教育工作当常态来抓,以小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，以心理健康的教育理论为基本学习方法，以培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展为目标开展一系列心理健康教育工作，帮助学生认识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。

我们的基本思路是：以科研为先导，以教师培训为重点，以培养健全人格为目标。我们具体做了以下方面的工作。

（一）领导重视，全员参与。

心理健康教育不是“独唱”，而应是全员参加的“大合唱”，指挥者是校长。我校学校场地比较小，也没有拓展的空间。校长想办法开辟了一间心理咨询室。

加强学生心理健康教育、提高学生心理素质、使他们身心得到健康成长。

我们对学生实施的心理健康教育内容主要包括：学习心理教育，培养学生学会学习，培强自学能力，从而纠正不良学习心理与行为习惯；人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关心他人，增强人际协调能力，减少人际冲突，促进人际和谐；适应性教育，使之积极适应各种环境变化及社会中各种应激事件；耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避免心理失常、增强意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之学会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不良的心理品质，促进个性全面发展；情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增强自我能力，从而避免心理失衡。

（二）通过各种途径开展心理健康教育工作。

1.我校在每星期班会上及课余时间分管领导都要反复强调、要求班主任在班级管理中，要有效地把心理健康教育渗透到转化到工作中去，让学生有机会充分、表达内心的困惑与烦恼，促进班主任与学生间的思想沟通。

其中针对各班确有心理问题的学生建立心理档案，针对存在的问题共同讨论，进行专题研究、开展知识竞赛、讲座等方式，寻求合适的教育对策。

2.家校互动，形成合力。学校的教育不是孤立的，而是学校、家庭、社会三维的立体教育，家庭的环境，父母长辈的言行影响到学生身心的健康发展，所以对家长进行心理知识普及也是学校心理健康教育的一个重要组成部分。学校充分利用网络资源，开展心理教育专题讲座，建立班群向学生家长宣讲心理健康教育的理论知识，使家长在繁忙的工作之余不忽略孩子的心理需求，加强家校联系，初步形成家庭、学校、社会“三位一体”的心理健康教育管理。通过学习，家长了解子女的心理特点和规律，掌握科学的教育方法，帮助他们走出家庭教育的误区，达到协助学校开展教育的目的，使学校心理健康教育和家庭的教育起到最大的合力作用。

心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作，因此，心理老师有必要不断的学习，学习心理咨询的各种理论和实践知识，并积极地参加培训和交流，通过学习、培训、交流、实践、反思、总结，不断的提高心理咨询水平，帮助更多的学生健康成长。