英语教师网络研修作业1信息化教学设计

2015年的人教版八年级下册全书共有10个单元，另外含有两个复习单元（ Review of units 1-5，Review of units 6-10），同时还附有Additional Material。课本后附有听力材料。每个单元除了Section A, Section B 和Self check，同时增加了Reading。

八下的10个单元都有不同的话题。本单元是Unit 6 An old man tried to move the mountains.本单元的话题是“Legends and stories”。围绕着“Tell a story”，让学生在学习、合作交流、完成任务的学习形式中，逐步积累语言知识、形成语言技能、学会学习策略、体验情感态度、提高文化意识。本单元的学习主要内容是学会讲故事和表演故事。通过学习本单元，使学生能够向他人讲述故事、表演故事，在这个过程中体验中西文化。

单元知识目标：

1.    掌握新单词以及重要的动词词组。

2.    了解中西方的童话作品以及相关内容。

单元能力目标：

学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。

单元情感目标：

在向他人讲述故事、表演故事的过程中体验中西文化。

单元重点：

1.    动词短语

2.    学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。

3.    体验童话故事带来的快乐。

单元难点：

学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。

课时安排：

第一课时：Section A 1a-2d

第二课时：Section A 3a-3c 

第三课时：Section B 1a-1d

第四课时：Section B 2a-2e

第五课时：Grammar Focus + Writing (3a, 3b) + Self Check

我所讲的是第四课时：Section B 2a-2e，是一节阅读课。体裁是童话剧。

本课教学重点：

1.    New Vocabulary

2.  Retell and act

本课教学难点：

Act out the play.

本课教学方法：

Task-Based Language Teaching

Situational Teaching

英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以我们英语教师应充分了解学生，充分调动学生的学习英语的积极性。

八年级分4个平行班。到了八年级下学期，学生已经经历了从小学到现在5年半的学习英语时间。但我们是农村中学，小学英语学习不够正式，甚至有被语文数学占上的阶段。同时我们学校的教学装备正日新月异。所以我们英语教师要从各个方面了解教学现状和变化趋势。以适应学生的发展。

学习态度方面：

经过初中一年半的梳理，现在我们八年级的大部分学生的学习目的性明确，学习积极性高，能主动的学习。有大约70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确。大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面他们不得不面对沉重的学习压力，难免不知所措。渴望与他人交流。

英语学习方面：

我们这批学生小学的英语基础普遍不好。八年级的英语词汇量又是对学生的一种挑战。不少学生单词掌握不好，学生已经在英语学习方面产生两级分化。由于一些学生在英语方面得不到成功感的体验，表现出对英语失去兴趣。就英语阅读方面，我们的孩子（都是农村家庭）英语阅读意识不强，没有课外阅读的习惯。一些学生在阅读时“只见树木不见森林”，只纠结于细节或不认识的单词。造成阅读障碍，逐步失去学习英语的信心，进而失去学习英语的兴趣。

针对学生的现状，我们要依据新的《课程标准》，利用好我们的现代化教学信息设备，调整和改进自己的教学方法，以便更好地促进学生全面发展！

1.    通过图片或语境理解scene, stepmother, wife, husband，whole, unless等词汇和短语的意义。

2.    通过扫读，明确童话剧的两个要素（场景和对话）；通过寻读和悟读，逐步了解文本信息。

3.    通过故事复述和表演理解故事的发展情节。

4.    通过对文本的学习，对中外童话故事产生兴趣，增强学生的文化意识和阅读兴趣。

课堂设计，由于多媒体的帮助更符合孩子们的兴趣，让我的课堂生动活泼。每一步都紧扣童话剧的主题。，恰到好处的表达了文本信息，让孩子们准确的理解了文本，并对阅读本文产生了极大的兴趣。有利于培养孩子们的阅读兴趣。设计的糖果屋更是把孩子们带入了一个童话世界。学生学习状态自然，不断学习并运用语言，学和用分分秒秒和谐舞蹈在一起。

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

Leading-in：Guessing

1.Skimming：

★Read Para. 1

Why does the wife tell her husband to leave the children in the forest? 了解故事的发生背景，达成目标1：理解部分单词和短语的意义；达成目标2：对文本逐步理解

How many times do Hansel and Gretel go to the forest? 进一步了解文本的相关知识，达成目标2：逐步了解文本信息

Why does he get the white stones in the moonlight?

进一步了解文本，达成目标2：逐步了解文本信息；达成目标3：通过故事复述理解故事的发展情节

What will Hansel drop this time?

Why can’t they see the bread?

What do they find?

进一步了解文本，达成目标2：逐步了解文本信息；并且为目标3中的表演做好铺垫

Group work

选做：Try to act the whole fairy tale play and read more fairy tales.

通过扩大阅读了解完整的故事情节，并逐步达成目标4

读前的lead-in, PPT课件制作的精美童话故事书一下子就把孩子们的目光集中到本课堂的主题上来。阅读中的故事转折点我巧妙的用动画设计让学生轻松的理解故事的经过。阅读后，多媒体展现的形象生动而且大容量的课外知识拓展，这三个教学关节都充分利用了现代化教学手段。

课堂设计，由于多媒体的帮助更符合孩子们的兴趣，让我的课堂生动活泼。每一步都紧扣童话剧的主题。，恰到好处的表达了文本信息，让孩子们准确的理解了文本，并对阅读本文产生了极大的兴趣。有利于培养孩子们的阅读兴趣。