浅析高校青年教师队伍建设

华中科技大学     祝道甫

内容提要：同志曾经指出，谁把握了青年，谁就把握了未来。占高校教师总数一半的青年教师，是学校的未来和希望，肩负着继往开来和实现教育现代化的使命。更多地关注青年教师的需求与发展，给他们营造一个宽松和谐的成长环境，保持青年教师队伍的相对稳定，是高校工会不可忽略的一项重要工作。

关键词：高校   青年教师   队伍   建设

高校作为人才培养的主要基地,在人才强国的发展战略中处于基础和先导地位。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师作为高校教学、科研的主体，是推动学校前进发展的动力。占高校教师总数一半的青年教师作为高校教育骨干的后备军，是学校的未来和希望。他们肩负着继往开来、实现教育现代化的使命，是学校向一流大学发展的生力军，也是高校能否可持续发展的决定因素。因此，深入了解青年教师的现状，掌握其思想动态，进一步制定出针对性强、能有效解决青年教师中存在的各种问题的措施，促进青年教师健康成长，是当前高校青年教师队伍建设理论与实践亟待研究的重要课题。本文在调查研究的基础上，对高校青年教师的稳定、使用和培养等主要问题进行了初浅的分析，并提出了相应的建议。 

一、稳定是高校青年教师队伍建设的基础

随着市场经济的建立和完善，区域经济一体化和经济全球化趋势的发展，地区和国际之间的经济贸易往来日益繁荣，人才的需求变化速度加快，在高校与社会两者之间基于价值利益为出发点的竞争，导致了高校人力资源的流动。高校青年教师中绝大多数外语水平较好，计算机应用技术能力较强，学历层次较高，现代科学意识强烈，因而，他们是受市场经济社会职业价值观多元化浪潮冲击和严重影响的社会群体之一。近年来，高校青年教师待遇较低、发展处境不利、敬业精神减退、人才队伍不稳定等问题直接困扰着高校教师队伍的建设，影响了师资队伍的合理构建。笔者并不否定人才流动，而是强调在严格的、开放式的教师数量制度的前提下，保持青年教师队伍的相对稳定，并满足未来多样化的需要及发展效果。要结合高校的发展现状，必须坚持“稳住重点，放开一般”的原则，花力气提高青年教师的专业素质水平，把教师的使用与培养重点放在稳定青年骨干教师基础上，造就一批适应新世纪发展的年轻学术骨干群体。对一般大学来说，必须拥有一支相当规模、相对稳定、具有多科学知识和创新精神的教师队伍，它既是一所大学综合实力的凝聚体，也是一所大学的核心竞争力，否则，教育可持续发展就无从谈起。同时，高校教师流动过于频繁，会直接干扰高校的组织氛围和教育功能，影响高校知识经济连接的活动效果，必然导致教师的行为效率和整体素质下降，甚至造成发展后劲不足，后继乏人的严重后果。

高校青年教师的稳定与发展是一个长期、复杂的系统工程，既需要整个社会环境的优化，又需要学校各部门的通力合作，提倡眼睛向下看，实实在在做一些激活青年教师工作热情的事情。如针对青年教师特点大力开展各项活动。包括非英语专业青年教师英语教学、我爱我校、公民道德建设、师德建设、《教育法》、《教师法》、《工会法》、《劳动法》等系列演讲竞赛活动等等，通过这些活动陶冶青年教师的情操，激发他们的工作热情，增强青年教师对学校的归属认同感。

二、使用是高校青年教师队伍建设的重点

青年教师的稳定是高校发展的基础，但稳定不是目的，如何充分发挥青年教师的作用，使他们的价值得到充分体现，这是提升办学实力，保障可持续发展的重点。

1、必须建立多元化的竞争激励机制

要用竞争激励机制激活青年教师队伍的群体优化工作，保证在职称评审、科研经费的申请、奖项评选、年终考核等方面机会均等和公平竞争及择优而用的原则，真正把竞争机制引向良性发展轨道，为青年教师的使用与发展提供平台。同时，还要扩大青年教师对院系工作和建设的知情权、发言权和决策权，确立青年教师主人翁地位。高校要确立教师是办学的主体理念，大胆放手使用青年教师，注重人才稳定与引进并重、使用与培养结合、个人发展与团队合作齐头并进的使用管理办法，把资深教授和青年教师摆在同等的位置上实施公平竞争，兼顾各自的利益。通过一些大课题、大科研项目给任务、压担子，有意识的锤炼他们，真正建立一支相对稳健的“少壮派”人才梯队，构建学校可持续发展的广阔平台。

2、必须给青年教师营造一个宽松和谐的成长环境

在教学中独挡一面，在班级管理中运筹帷幄，在科研上硕果累累,这是绝大多数青年教师最瑰丽的梦想,也是他们最重要的心愿。他们从走上工作岗位开始，就迫切希望能充分发挥自己的才能。作为学校管理者，应该义不容辞地为青年教师营造一个“事业留人，待遇留人，感情留人”的软环境，让青年教师在自由飞翔和欢乐跳跃中尽情地施展自己的才华。

3、必须增强对青年教师使用的信任感

调研表明，青年教师有着强烈的被信任需求，这显然与他们的年龄特征和所处的地位有着直接的关系。一般而言，他们对工作热情、自信，在工作中敢说敢干，敢于发表自己的见解，不因循守旧，看重于对自己知识能力的认同和评价，有着极迫切的成就欲望，由于他们参加工作的时间较短、经验不足等，思想上存在着重重顾虑，所以他们非常渴望得到领导和同事们的信任，尤其是领导的信任。对于青年教师来说，领导的支持与信任无疑是一种最有力的激励。作为管理者，应该充分相信青年教师的智慧和力量，尊重他们的建议和创造，让他们潜藏的积极性在信任的激励下最大限度的发挥出来。

4、必须加大对青年教师的关怀和爱护

青年教师步入社会的时间短，工资收入较低，而且面临着立业、择偶、成家育子，奉养老人以及建立稳定的社交圈等一系列人生重大问题，正处在消费的高峰期。因此，他们在生活中心理压力很大，物质需求也很强。各级领导应更多的关心和理解他们，尽可能的帮助他们解决住房、子女入托入学等生活中的实际问题，积极创造条件，使青年教师的工作环境和生活条件得到进一步的改善。

三、培养是高校青年教师队伍建设的关键

青年教师是高校未来教育改革和教育事业可持续发展的希望，加强对青年教师的培养，已成为教育系统一项带战略性的重要工作。高校是从事教育工作的主体，教师作用举足轻重，而教师中的青年教师代表国家教育的主体已不再是遥远的未来，因此，高校要把青年教师的培养和教育工作当作重点工程来抓，确实抓出成效。

1、要加强青年教师学科带头人的培养

学科建设是一所大学综合实力的集中体现，高校发展的内涵在于学科建设。办国内一流、世界知名的大学，必须舍得投资建设一批国家级和接近世界先进水平的重点实验室，这样不仅能为学科带头人创造物质条件，而且能拓宽科研攻关突破口。要依托实验室的建设，把青年教师中有潜力、有创新、有成果的青年博士、硕士组成学科带头人后备军，由院士和知名专家对他们进行重点培养，并将培养引入竞争机制，鼓励确有真才实学的学科带头胆冒尖，不断攀登新科技尖端项目，从而加快学科队伍的建设和形成。

2、要加强创新能力和综合素质的培养

创新能力是现代化教育对青年教师必然的要求，青年教师是否具有创新能力是关系未来教育生存发展的关键。青年教师如何用创新精神评估教学改革方式，用所培养学生的创新能力和水平去衡量教学任务，是办学效益的根本标志。高校要结合贯彻落实16号文件精神，加强对青年教师师德和综合能力的教育培养，循序渐进地提高青年教师的综合素质和创新能力。

3、要鼓励提高学历学位的培养

青年教师求知欲特别强烈，他们渴望获得渊博的知识，希望得到进修提高的机会。高校应坚持人才引进与培养并重的措施，推进动态的人才梯队培养观念，有计划地输送优秀青年教师到国外进行学习或攻读博士学位，同时大力鼓励青年教师在职攻博。

总之，在当今社会人才资源激烈竞争的大潮中，高校必须放眼未来，始终保持青年教师队伍的相对稳定，坚持以人为本的科学发展观，加大对青年教师队伍的使用、培养力度，着力建设一支德才兼备、素质优良、结构合理、充满活力的青年教师队伍。谁把握了青年，谁就把握了未来。

作者简介：祝道甫  华中科技大学工会副