高考化学试题特点与高三复习教学

学军中学  陈进前

一．我的观点

1．教师要有目的进行研究

往年高考试题有明显延续性，有规律可循。

《考试大纲》、往年高考原题等

2．学生的背后是教师

学生的每种错解背后都可找到任课教师“教”的根源。要纠正学生的各种偏差在很大程度上依赖于教师的针对性工作。

例：（2003年一道高考试题）  例：（两例错解根原分析）

3．全国理综I跟其它高考卷中的试题有明显差异

全国理综I、II；

上海、江苏、广东单科化学试卷；

北京、天津、四川、重庆等分省命题的理科综合试题。

不同高考试卷特点不同，差异明显，要加以注意。

理综卷跟化学单科卷明显不同，考试中心命题的全国理综I、II卷的试题要求也有明显差异。  （例）

4．高考试场上竞争的着力点

“解题技巧+解题速度”“细心+规范+思维严密性（思维深度）”的高正确率竞争。

5．提高答题水平的具体操作点

“读题、审题能力”和“卷面表述能力”。

二．我对近几年高考化学试题的几点看法

总体上看：

题型不生、起点不高、设问不偏、难度不大；

*题型综合化、知识落点“多元化”

每道题都会涉及多个重要知识点、甚至多个模块的知识，四个大题的题型分类越来越模糊。

*试题知识落点重视“双点交叉”、呈现“四个特色” 

学科特色、时代特色、课改特色、地方特色。

化学学科核心内容、主干知识与“时代、地方特色”交叉

历年的全国理综高考化学试题主要题型有：

选择题（8道，四选一，每小题6分）

非选择题大体上可分：有机推断、元素推断和无机物推断、实验分析、带定量分析的问题。

圈套多、细节巧（对思维的严密性、深刻性要求较高，比较注重精细的解题习惯、科学规范的表述能力的考查）。

大多数试题看起来很容易解答，解答时也会给人一种很顺的感觉，但容易失误，要做全对、得高分比较难。

对心细、习惯好、知识全面扎实的考生有利。

1．宏观层面

“基础知识+学科能力”“基础知识+学科能力+科学素质”

☆命题原则：

（1）以能力测试为主导，考查综合运用所学知识分析、解决问题的能力；测试已有和潜在的学习能力，预测将来能够学会什么的可能性；

（2）旨在选拔，也要有利于中学素质教育；

（3）重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

☆考查目的：

（1）基础知识、基本技能的掌握程度；

（2）四项能力的高低（观察能力、实验能力、思维能力、自学能力）；

（3）解决实际问题能力（用已有知识观察分析生活、生产和社会中各类有关化学问题的能力）。

（4）科学素养的考查。

☆试卷结构：

题型：试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括填空题、实验题、作图题、计算题、简答题等题型。（框图推断题） 

内容比例：化学科的内容比例约为36％。

试题难度：试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。

组卷原则：试题按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后；同类题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。

化学单科《考试大纲》中有“内容比例”方面的明确规定35%（双基）、15%（元素）、15%（有机）、20%（实验）、15%（计算）。

2．微观层面

☆命题习惯：

选用早年高考试题或进行变换

（全国理综I、全国理综II）

保留多年的经典试型：重新组合、题支设计

紧密联系课本

☆试题素材：

重要规律和原理

有应用背景的素材

直接用课本内容（实验、图片）

☆条件项的设置：

文字、化学方程式、化学式

转化框图、实验装置

题干与各个问题项的关系

常见的表达方式：“6mol∙L-1HNO3”

☆问题项的设置：

选择项设置

每种简答题中问题项设置

（实验题、有机综合题、元素和基本理论综合题）

开放性试题、综合性题型增多

☆答案和要点：

化学用语表示、文字表示、（图像？）

评分的标准：例

3．解题层面

☆读题、审题：

读什么、读的过程中怎样做

单个条件中包含着什么

跟其他联系起来有什么意义

化学试题要审哪些内容？

☆答案表述：要点、关键词、描述要到位

三．关于高三后阶段复习教学的思考

☆为解题作准备（知识整理等等）：

知识准备（使知识处于激发态）例1

技能准备（解题规范和表述格式）

能力准备

☆练习题选择

信息题的“度”

组合选择题的“度”

注意好题的负面效应和坏题的影响

跟学生一些多研究好题（注意防止“追求新题”“押题”等心态）

☆目标训练

早年经典高考试题回顾性练习（1）

早年经典高考试题回顾性练习（2）

高考保留题型强化练习（选择题1）

高考保留题型强化练习（选择题2）

高考保留题型强化练习（无机综合推断）

高考保留题型强化练习（有机综合推断）

高考保留题型强化练习（化学实验综合题）

高考保留题型强化练习（定量分析综合题）

第二轮：  综合联系、能力形成

重点内容（哪些是重点？）、主干内容

考前准备：越到后阶段越要重视最基础的内容

保持适当的训练量（保持状态、保持感觉也需要一定的训练量）

核心知识、主干内容要换角度重新梳理

四．几点建议

1．适当注意新课改方向

2．研读《考试大纲》

3．注意研究早年（1995~2000年）高考试题

4．注意经典题型出现频率

5．注意多年未考内容

谢谢！

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