小学生良好行为习惯养成教育的研究开题报告

XXX《小学生良好行为惯养成教育的研究》开题报告

一、课题研究的背景：

学生的养成教育极为重要。《关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为惯养成教育的最佳时期”。我国著名教育家XXX说：“教育就是培养惯”。素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。当前，中小学生多为独生子女，许多家庭放松了对子女的思想教育，重智商轻情商，重言教轻身教，重享受轻节俭，家庭教育严重错位；社会领域诚信缺失，假冒伪劣、欺诈哄骗活动蔓延，成年人的价值观发生扭曲，极端个人主义、极端享乐主义等消极思想正侵蚀未成年人的心灵；学校教育重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践；而小学生是祖国未来的花朵，他们的行为惯，外在素养的好坏，直接关系到国家的前途和民族命运。所以学生行为惯必须从小抓起，必须从现在抓起。由于我校所处地理位置和历史原因，我们发现学生行为惯养成方面存在一系列问题：（1）由于我校多数学生行为惯同《小学生日常行为规范》有很大差距，许多独生子女自私、任性、霸道、懒惰，许多家庭放松了对子女的行为惯教育；（2）部分教师只教书不育人，放弃了对学生行为惯的养成教育；（3）对学生的思想教育方法单一，评价滞后，没有长远打算和有效措施，教育活动缺乏针对性和有效性；（4）家庭教育与学校教育脱离，许多学生在校是一套，在家又是另一副“面孔”。

养成教育已引起人们的高度重视，有不少成功的做法可供借鉴。如瑞士学者XXX提出的儿童道德认知发展理论，我国的学者XXX关于儿童教育的研究等。这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为惯养成方面的研究提供了可借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。基于以上原因，我确定了“小学生行为惯养成教育”的课题研究。决心通过一年的课题研究，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提高学生思想道德水平，培养学生良好道德品质和文明行为。为学生的成才奠定良好基础，达到促进学生思想道德素质有较大提高的目的。

二、课题研究的理论依据

《中国教育革新和发展纲要》中指出：“要正视对学生进行中国优良文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。《XXX关于革新和加强中小学德育事情的通知》中指出：“中小学德育事情的根本义务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为惯和遵纪守法的好百姓。”文件中还明确指出：“德育对中小学生出格是小学生，更多的是养成教育。”养成教育是中小学德育中的主体工程，贯串在德育的全过程中。可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、研究，就是学校德育的根本义务，也是强化学校肉体文明扶植的出发点和归宿。

少年儿童的道德教育是一个“知、情、意、行”相统一的过程。在惯的养成中，应该提高少年儿童道德认知，丰富少年儿童道德情绪，坚定少年儿童意志和毅力。一个人良好道德品质的形成最终必然落实到良好的外在行为上，道德行为的改善是德育寻求的最终结果。品德的发展，是一个有量变到量变的过程。现代讲授论以为，学生的熟悉活动的有效性与其主动性有着必然联系。人的行为在很大程度上取决于他的惯。良好的道德行为惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到最高境界。通过道德行为的训练和培养，可以提高和巩固道德熟悉，加深和丰富道德情绪，锻炼道德意志和毅力。因此，道德行为惯的培养应成为研究“知行脱节”现象的着眼点和着力点。

三、课题的界定

惯是由于无数次的重复或练而逐步牢固下来变成主动化或半主动化的行为方式。课题中的惯是指小学生的行为由教师引导、学生自主练转化为主动化或半主动化行为方式。

课题中的养成教育是指通过教师根据社会的要求设计好模式，引导小学生去模仿、去实践，从而形成相应的行为举止，最终形成相应的行为惯。小学生惯养成教育研究是指学校按照新“课程标准”的目标要求，全面研究采取科学可行的行为和活动方式，有效地培养学生良好的健康心理和行为惯，使学校教育教学活动适应时代发展的需要和新时期小学生全面发展的要求。“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。

四、课题研究的目的、意义

通过本课题的研究，找到一条培养农村小学生良好行为惯的最佳途径，增强学校教育的主体作用，加大学校教育对学生的影响力，促进学生具有良好的行为惯，行为举止，培养具有时代特征和符合现代要求的良好个人品质。培养学生具有纪律意识，规范意识和集体主义精神，帮助学生树立集体责任感和荣誉感。端正学生的研究态度，激发学生研究兴趣，指导学生科学的研究方法，培养学生克服困难的顽强意志和毅力，帮助学生增强研究的自信心。发挥学生主观能动性，培养学生思考，博览群书、解决问题的能力，逐步养成自主研究的良好研究惯。同时，以课题研究为突破口，推进学校全面实施素质教育，从而培养起一支教育思想端正、科研素养良好、业务素质精良的教师队伍。通过本课题的深入研究，有利于增强养成教育工作的针对性和时效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革与发展，也有利于促进我国家庭教育的改进。因此，从行为惯的培养入手，来探讨和研究良好行为惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。在研究本课题过程中，从多角度出发，通过各种渠道——宣传教育，实践磨练，对照评比等培养学生自觉守纪、自觉研究、自觉维护校园和公共场所卫生、自觉讲究文明礼貌等良好惯，对农村学生的知、情、意、行加以规范，以达到预期的目的。同时，此项课题的研究，也对素质教育的深入发展有独特的参考和利用价值。同时必将对培养科研型的教师有着深远的意义。

5、课题研究的内容

本课题拟在已有研究的基础上探索少年儿童良好行为惯养成的规律、方法和途径，尤其要研究“认识行为——惯”是如何转化的，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。具体将从以下几方面进行研究：

1、明确小学生形成不良行为惯和“知行脱节”的原因及矫正策略。

2、探索小学生良好行为惯养成的规律、方法和路子。

3、探索如何指导家庭与学校配合，共同做好小学生良好行为惯的养成教育事情。

“养成教育”是一个教育过程，这个教育过程是借助训练活动完成的。它必须具备“三要素”：“教育者、“受教育者”、“训练活动。”即教育者将养成教育的方针具体化，借助语言、行动、教育媒体“外化”，通过训练活动传递出教育信息。受教育者承受信息后，“内化”成自己承受的东西，然后“外化”成为“规范化的日常行为”。由于小学生年岁特点的范围，加上训练的内容广泛、细致，而这类训练活动，又是大量而多样的，同时，又不克不及一次训练就可达标。因此，这个教育过程就必须是不断重复、按部就班、非常漫长，必须渗透到方方面面、遍及整个小学阶段，甚至更长岁月，直至“终生”。这是研究的重点，也是难点所在。

六、课题研究的评价办法

小学生正处于不断发展变革的过程中，教育的意义在于引导和增进学生的发展，以是我们在评判学生的行为时，强调对学生行为过程的评判，正视学生在行为过程中的态度情绪和行为表现，帮助学生熟悉自我，建立自傲，从而形成良好的行为惯。对学生行为惯的评判，我们采用全员评判，即自己评、学生评、家长评、教师评。不管谁评判都应该实事求是，从发展、鼓励的方面赐与评判，同时提出建议。自己评，每周一次；学生评，每周一次；家长评，每月一次；教师评，每月一次。以班为单位进行。学校少先队应结合日常事情对学生行为惯进行监督、管理和考评。

七、课题研究的方法

1、文献研究法：现代教育理论也为课题组教师供给了丰富的理论依据。这些都为研究事情的展开筹办了良好的条件。

2、行动研究法：培养学生良好的行为惯具有很强的实践性，“行动实践法”将成为课题组主要的研究方法。研究人员将在新思路产生的过程中，更深刻反思原先养成教育方法的弊端，探寻养成教育的新方法，新策略，从而进一步推进理论研究。

3、分析法：个案分析、观察分析、数据分析在课题研究中是必须要用的方法。在由点到面的实践过程中，分析法的作用将是很大的。

4、调查法：要通过全面或个案调查方式，对学生行为惯现状，师生心态要求，及本地农村环境对学生的影响等作全面了解：然后制订具体研究方案，力求科学、可行。

八、课题研究遵循的原则

1、方向性原则。以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，把养成教育与爱党、爱社会主义、XXX的教育结合起来。

2、科学性原则。以教育学、心理学、教育理论为基本理论依据，以探索适应小学各个年级段养成教育的内容、方法、途径为目的，使实验研究服从教育规律，符合少年儿童的认识规律和身心发展的规律。

3、系统性原则。学生的良好行为惯养成是一项历久的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课教师要相互配合，少先队要发挥作用。在校外，要通过家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育阵地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。

4、活动性原则。单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以学校、班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动中潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为惯，养成良好的行为惯。

5、循序渐进原则。纠正学生的不良惯，使其养成良好的行为惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发现他们有哪些不良行为惯以及形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。

九、课题研究实施的策略

1、营造良好的行为惯教育氛围（1）利用各种阵地进行规范的宣传。用《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，规范学生的行为，要求学生从点滴做起，从自己做起，从现在做起。利用班会、班队活动，校园广播、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向。（2）多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。（3）发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。

2、对学生进行行为规范的认知教育。

通过国旗下发言，品生、品社课，常规教育等活动，让学生规矩熟悉态度，明确行为方针。当真研究自主化班级管理形式，在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。教育家XXX说：“增进自我教育才是真实的教育”。让每一个学生都能主动参与班级管理，成为班级管理的主人，在自我管理、自我评判中进行自我教育，从而增进知行的统一，养成良好的行为惯。

3、对学生的行为规范要常抓不懈，强化训练。

“惯”要“”才能“惯”，任何一种惯都是在教师严格的训练，学生无意识的重复训练中养成的。小学生的自制能力差，一些良好行为惯易产生，也易减退，以是对他们要严格要求，重复训练，经常督促，直到巩固为止。强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为惯，关键的一环是“导之以行”：（1）寓规范训练于阵地扶植当中。具体包孕班主任的班会课，少先队活动。（2）寓规范训练于日常生活当中。（3）寓规范训练于各种活动当中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动。（4）在学科讲授中渗透养成教育：学校教育是养成教育的主阵地，而课堂讲授则是养成教育的主渠道。教师在开展养成教育时一定要根据学科特点，充裕使用好课本中的养成教育因素，把养成教育贯串于各科讲授当中。使用一朝一夕，通过每一件事，每一节课的历久熏陶使养成教育达到目的。

4、开展丰富多彩的活动，陶冶学生的情操，达到养成教育目的。

积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和研究，从而增进良好行为惯的养成。一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动。如：春游、秋游、省墓、庆“六一”，庆除夕，特长生比赛手抄报比赛，演讲比赛，文艺汇演、“献爱心”等活动。二是把班级还给学生，让学生组织开展班级活动。如：开展班级的小设计和小制作比赛。学生以小组为单位，合作完成，体验合作成功的快乐。三是使用每周的体裁活动课，让小组轮流组织设计比赛项目，如：拔河、跳绳、篮球、文艺小活动等等，从而达到养成良好行为惯，陶冶学生情操的目的。

5、树立榜样，启发自觉，及时总结，激励奋进。

模仿是小学生养成良好行为惯的重要途径，为学生树立榜样，通过榜样的表率作用使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。一是树立现实生活中的榜样。在班上多表扬具有良好行为惯的学生，使其他学生自觉模仿，形成惯。对学生的每一点良好行为，不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的氛围。二是给学生讲名人名家的故事，通过故事中的人物精神激励学生养成良好的行为惯。三是注重言传身教，做好学生的表率，不使自己的不良惯“传染”到孩子的身上。在实施的过程中对于学生表现出的良好的行为惯要及时的进行总结，做到每周一总结，每月一总评，学期末进行总表彰。注意随时发现学生的闪光点，利用校园广播，黑板报等形式让全体学生了解，对学生从不同的角度给予表扬、肯定、鼓励，对于增强其自信心，激励其进取心，将产生直接作用，而这些心理因素对取得新成绩，养成良好的行为惯能起到推动作用。

十、课题研究的过程

本课题的实施与研究分为三个阶段进行：

1、课题的筹办阶段（2014年9月——2015年2月）

研究有关理论，搜集和整理有关的资料并进行分析研究，制定实施方案，落实具体措施。

2014年9月搜集和整理有关小学生文明行为惯养成教育的资料并进行分析研究。

2014年10月-12月制定小学生文明行为惯养成教育的实施方案。

2015年1月-2月落实方案中的具体措施。

2、课题的实施阶段（2015年2月——2015年12月）

按方案中的研究内容实施研究与实践，积累研究资料，形成阶段性成果，中期要进行小结，对出现的问题进行分析研究，提出修正方案。

2015年2月“行为惯养成教育”宣传月。第一周出一期小学生行为惯养成教育的板报；第二周进行小学生行为惯养成教育手抄报竞赛；第三周进行小学生行为惯养成教育知识竞赛；第四周对本月的成果进行总结。

2015年3月为学生行为惯培养的实践与探索阶段。第一二周对学生、家上进行问卷调查；第三四周对问卷调查进行分析研究了解本校学生的行为惯以便对他们的行为惯进行培养。

2015年4月课题组成员根据方案中的研究内容进行调查研究。第一二周根据内容进行案例调研。第三四周对相关案例进行分析研究。

2015年5月-6月积累研究资料形成阶段性成果。

2015年9月进行阶段性成果的小结，找出不足的地方，对出现的问题进行分析研究，进行批改。

2015年10月-12月根据修正方案进一步对小学生行为惯养成教育的实施方案进行完善。

3、课题的总结阶段（2016年1月——6月）

对课题的资料进行收拾整顿与分析，总结和评定尝试成果，撰写课题报告，推广科研成果。

2016年1月汇集课题资料，进行整理分析。

2016年2月对所有方面进行全面总结，进行成果汇报，评定尝试成果。

2016年3月-5月撰写小学生行为惯养成教育课题报告。

2016年6月推广科研成果。

十一、课题研究人员分工

课题主持人负责课题研究的论证，研究方案的设计，研究报告的撰写，针对所研究的问题以实验报告，经验交流，教育随笔，教学反思，学术论文的形式进行总结等。

课题成员完成课题研究的阶段总结，验收阶段成果，经验汇编等。

课题成员负责在研究过程中及时督促与指导，进行阶段研究并形成理论研究成果等

12、课题研究的预期成果及表现形式

1、小学生良好文明礼貌惯的养成教育课题研究报告。（社会公德、仪表仪态、礼貌待人）

2、小学生良好念书研究惯的养成教育课题研究报告。（听、说、读、写、思的惯）

3、小学生良好卫生健体惯的养成教育的课题研究调查报告。（卫生、劳动、体育锻炼、安全等惯）

4、培养学生良好行为惯的内容、形势与方法的经验汇编。

十三、课题完成的可行性分析

（一）内部条件：人员条件是课题研究实施的主要保证。从参与课题研究的人员结构看，本课题具备较好的人员条件。

1、课题主持人：小学教育专科毕业，他对教育科研有着浓厚的兴趣，积累了一定的教育教学和科研管理经验。

2、参与课题研究的其他人员，既包括一名长期从事一线教学的骨干教师，也有刚大学毕业参加工作的青年教师，他们构成了课题研究的具体实施小组，这样的研究小组，既有利于帮助青年教师学会管理班级和学生，又有利于教学相长，使学生养成良好的行为惯。无论从知识结构，专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。

3、学校一直以来重视养成教育的研究，课题组成员敬业爱岗，踏实肯干。因此，能保证本课题在科学、高效的机制上进行。

（二）外部条件：

1、XXX领导高度重视教育科研工作，把科研兴教作为教育可持续发展的主要战略。

2、随着家庭教育的深入人心，广阔家长必将越来越正视孩子良好惯的培养，学校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，增进该课题的顺利研究与实施。