Do you like bananas 第一课时课堂教学设计

所教年级

书名

上册第六单元

设计主题

本节课设计思路是两条主线：一条是知识线，另一条是任务链。

运用任务型语言教学法，设计任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

知识：知识的呈现是按照词、句、文，即从易到难的顺序呈现的。从教材内容围绕着谈论人对食物的喜欢与不喜欢展开，让学生学会谈论人的好恶。　　

任务：本节课任务设计以谈论食物为主线，上课以猜老师导入新任务。描述对食物的喜好，并根据描述判断人物的好恶。

指导依据：

初中英语课程标准的基本理念:面向全体学生，注重素质教育; 整体设计目标，体现灵活开放; 采用活动途径，倡导体验参与; 注重过程评价，促进学生发展

初中英语课程标准的语言技能目标: 1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；2、能相互交流简单的个人信息；3、能表达简单的情感和感觉; 4、能够根据表演猜测意思、说词语。

 本单元的教学核心项目是“谈论好恶”（Talk about likes and dislikes），涉及到谈论人食物的喜好厌恶等语言项目。Section A从根据人对食物的喜好来呈现与此相关的名词、短语 (Activity1a)到听力练习(Activity1b, 2a, 2b)，让学生学会描述人对食物的喜好(Activity1b,2a,2b)，引出本单元的语法项目动词like 的用法，到句型操练(Activity1c,2c,2d)，语言目标层层递进，主要展示了重点句型：

         Do/Does  sb  like ...? 

         Yes, sb  do/does.

         No, sb  don’t/ doesn’t.

         Sb  like /likes ....

         Sb  don’t /doesn’t  like ....   

学生情况分析：

   “谈论人的好恶”与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的好恶进行谈论，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进了解。

与前单元内容衔接分析：

     在前面所学的单元中，学生基本掌握了名词的数的变化及可数与不可数的归类，知道对实意动词进行提问要借助于Do/Does开头。但是有不少学生总是忘记主语是第三人称单数时，动词后面要加s 或es，提问时要借Does在主语前面，主语后的动词要用原形。因此本节课须加强这方面的内容训练。

1.语法： 动词like的用法

         一般疑问句的肯定和否定回答

         名词复数的使用

2.词汇： hamburgers ,tomatoes ,broccoli , French fries , oranges ,  ice cream,carrots,apples,pears,chicken,breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetables

2、语言技能目标

1．能熟练的用英语对人的好恶进行谈论。

2．能对所学知识进行分类。

3．能和合作伙伴互相交流，对同一事物发表不同看法。

4．能掌握本单元出现的词组及句型，结合实际生活, 在口头和书面中灵活运用，提高英语口语和写作水平。

3、情感态度目标

1．通过谈论自己、老师，同学及亲朋好友的好恶，简单地表达自己的观点，学会交流不同的看法，使学生在人际交往中学会增进对别人的了解。

2．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习成功的乐趣。 

四、文化意识目标

  了解不同的人对于相同或不同事物的看法喜好，了解在中西方文化中表达自己的观点时存在的差异，西方人则比较直接些，而我们比较委婉，对学生进行不同文化意识的渗透。

1.词汇

2.名词的单数与复数，名词的可数与不可数

3.句型  Do you like salad?          Yes,I do./No,I don’t.

        Do they like pears?         Yes,they do./No,they don’t.

        Does she like tomatoes ?    Yes,she does./No,she doesn’t.

        I like oranges.             I don’t like bananas.

        We like rice.               We don’t like hamburgers.

        He likes ice cream.         He doesn’t like vegetables.

2、教学难点

1.动词like的第三人称单数形式的用法。

2.区分可数与不可数名词。 

3.可数名词复数形式的四种常见结构。

(中文为主 + 所教学科目标语言）

     1.请学生把课前收集到的食品图片（标注有英文食品名称)在课堂上展示出来。

 hamburgers ,tomatoes ,broccoli , French fries , oranges ,  ice cream,carrots,apples,pears,chicken,breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetables

     2.学生拿出展示的图片，大声读出图片下面的单词。

     3.本组学生记录该同学所读的单词。

     4.单词读音结束后，老师对发音出错的词音进行纠正。

     5.全班同学对展示的单词集体朗读。如果有发音错误，老师再次进行读音纠正。

     6.学生按照不同小组内的三个层次人员进行抢答。答对的小组记得分。

2、第二教学环节设计意图：师生互动，培养能力。(1b,2a,2b)

     1.播放录音带。让学生仔细听。

     2.学生听完后对书上的填空内容进行补充。

     3.学生按照不同小组内的三个层次人员进行抢答。答对的小组记得分。

3、第三教学环节设计意图：评价总结，巩固提高（1c,2c）

     1.请学生把食品进行分类：健康食品   垃圾食品

     2.让学生在三分钟之内尽可能多的写出有关食品的单词。单词写得最多的小组获胜。

     3.各小组活动，询问本组同学喜爱与不喜爱的食物，并填写下面的表格

Name

评价内容：评价学生是否学会对事物的喜好进行谈论。是否学会增进对他人的了解。是否能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。

学生评价表

（小组成员之间进行评价，以星号    为标记，五个星为最高，但是必须小组全票才能通过生效）

____小组同学姓名

精神

情况

成绩

                                 小组长签名：

教师评语：

教师签名：

家长评语：

家长签名：

                                 时间：